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關(guān)于拍手拍手的音樂教學(xué)后記
教材內(nèi)容：
表演《拍手拍手》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，讓學(xué)生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達(dá)感情，培養(yǎng)知禮儀、講文明的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)重音記號(hào)“＞”，并能在音樂中正確表現(xiàn)，增強(qiáng)音樂感染力。
教材分析：
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲副歌部分的合唱
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、鋼琴、打擊樂器、口風(fēng)琴等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生用音樂問好
2、話題導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道20XX年8月8日是什么日子嗎？
生：是倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕的日子。
師：屆時(shí)，來自世界各地的人們?cè)趥惗叵嗑壅?qǐng)大家觀看一則公益廣告。
（播放公益廣告片《文明的掌聲》）
師：看了這個(gè)廣告短片，你有什么感受？
生：（1）不同的掌聲有不同的作用；
(2)我們要用掌聲來歡迎客人；
(3)我們要用掌聲為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；
(4)我們要用掌聲來鼓勵(lì)別人；
(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？
生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵(lì)的掌聲
師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：當(dāng)別人獲獎(jiǎng)時(shí)，我們要用掌聲表示祝賀：運(yùn)動(dòng)員在奮力拼搏時(shí)，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節(jié)目和演講，我們要報(bào)以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。
師：剛才這幾位同學(xué)回答得非常好。現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對(duì)剛才幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵(lì)。
大家一起來擊掌：師領(lǐng)拍 X X X ︱ X XX︱, 學(xué)生一起拍擊節(jié)奏
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的奧運(yùn)會(huì)話題入手，通過觀看公益廣告片，讓學(xué)生對(duì)文明的掌聲有著直觀的了解。進(jìn)而及時(shí)讓學(xué)生對(duì)他人的精彩回答表示鼓勵(lì)，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無聲地滲透。同時(shí)也為學(xué)生理解歌詞內(nèi)容做好鋪墊。】
二、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》
1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點(diǎn)
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》，首先請(qǐng)大家聽歌曲范唱。
（播放該歌曲范唱帶）
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生：每唱完一個(gè)樂句，都有拍手的間奏。
師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？
生：兩部分。第一部分是前四個(gè)樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
師：他回答得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）讓我們?cè)俅斡谜坡晛砉膭?lì)一下。不過，老師有個(gè)小小的要求，這次鼓掌的節(jié)奏要和前面那次鼓掌的節(jié)奏不一樣哦。誰能拍出一個(gè)特別的節(jié)奏來鼓勵(lì)他？
生：（1） X·X X ︱X·X X︱
(2) XXXXXX ︱ XXXX XX︱
(3) XXX X X | XXX X X |
師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為下面設(shè)計(jì)不同的間奏做鋪墊。】
師：同學(xué)們真聰明！不僅能適時(shí)適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節(jié)奏型。下面，我們一起來學(xué)唱歌曲。
2、聽唱方式學(xué)唱齊唱部分旋律
師：我們先來學(xué)唱齊唱部分的旋律，請(qǐng)大家跟著琴聲小聲聽唱前四個(gè)樂句的歌譜。
（聽唱一遍）
師：這四個(gè)樂句有什么特點(diǎn)呢？
生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節(jié)奏一樣，都有附點(diǎn)音符。
師：同學(xué)們?cè)俑俾暵牫@四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點(diǎn)八分音符。
3、分聲部學(xué)唱副歌部分旋律
師：接下來我們學(xué)習(xí)歌曲的副歌部分。對(duì)于學(xué)唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來唱。
（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱0223︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。
師：第二聲部的節(jié)奏和跟第一聲部完全相同，請(qǐng)同學(xué)們拿出口風(fēng)琴來視奏一下第二聲部的旋律。
（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個(gè)樂句。
（2）把學(xué)生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。
【設(shè)計(jì)意圖：初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準(zhǔn)第二聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂器的固定音高來幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學(xué)生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高。】
4、把學(xué)生分成兩部分，合唱副歌部分旋律
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成兩大組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。
（師彈奏第二聲部的旋律，增強(qiáng)這一聲部的力量）
5、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：重音記號(hào)
師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個(gè)特別的記號(hào)，這是什么記號(hào)呢？
生：重音記號(hào)
師：它有什么作用呢？請(qǐng)大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？
（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號(hào)
（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號(hào)
生：第二次唱的音要重一些，強(qiáng)一點(diǎn)。
師：你的耳朵真靈！重音記號(hào)標(biāo)記在音符的上面，表示這個(gè)音要唱得強(qiáng)一些，重一些。現(xiàn)在，我們就加上重音記號(hào)把副歌部分的旋律再合唱一遍。
6、輕聲跟音樂唱歌詞
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲來學(xué)唱歌詞，比比看誰唱得準(zhǔn)確
（1）播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟唱三段歌詞
（2）糾正有附點(diǎn)音符的幾句歌詞
7、有感情地唱歌曲
師：學(xué)完了這首歌曲，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
生：快樂地、高興地，
師：那用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？
生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。
師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統(tǒng)一。
8、為間奏設(shè)計(jì)不同的拍手節(jié)奏
師：剛才在間奏部分，大家是按照X X 的節(jié)奏拍手的。你還能為間奏設(shè)計(jì)不同的拍手節(jié)奏嗎？
生：(1) X X X |X XX |
(2) XXX X | XXX X |
(3) X·X X | X·X X |
（師板書以上節(jié)奏型）
師：我們?cè)谌胃柙~的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。
生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節(jié)奏。
9、為歌曲加上打擊樂器來伴奏
師：今天老師還帶來了大家最常用的幾種打擊樂器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）
【設(shè)計(jì)意圖：為間奏處設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力；用打擊樂器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。】
三、總結(jié)
師：愉快的音樂學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：1、我學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)習(xí)了幾種不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用；
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