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閃光的金子課堂實錄

時間：2022-07-02 03:32:52 語文我要投稿

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閃光的金子課堂實錄

　　《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，下面是閃光的金子課堂實錄的內容，歡迎閱讀！

閃光的金子課堂實錄

　　師：孩子們，今天我們繼續學習—

　　生：（齊讀）16 閃光的金子

　　師：快來和這些老朋友打個招呼吧！（幻燈片出示詞語開火車讀齊讀）

　　師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

　　生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

　　師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—

　　生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。

　　師：這句話是課文的那一小節告訴我們的？

　　生：這句話是課文最后一小節告訴我們的。

　　師：就請你來讀這一小節。（幻燈片出示第五小節）

　　生：（聲音響亮地朗讀第五小節）

　　師：從這一小節的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

　　生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。

　　生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。

　　師；這個詞兒告訴我們什么呢？

　　生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。

　　師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？

　　生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。

　　師：咱們一起來讀第五小節。

　　生：（齊讀第五小節）

　　師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家帶來方便的呢？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？

　　（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）

　　生：（流利地讀第二小節）

　　生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開下開箱時間19時。

　　師：（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？

　　生：（自由讀）

　　生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。

　　師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。

　　生：還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。

　　師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。

　　生：（迫不及待地）我還知道，“凡”就是“只要”的意思。

　　生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務對象。

　　師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

　　（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

　　師：這樣的承諾，這樣的服務箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

　　生：（接說）三只。

　　師：而且還掛在了—

　　生：（接說）不同的地段。

　　師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節。（幻燈片出示第三小節）

　　生：（自由朗讀第三小節）

　　師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務的呢？

　　生：我認為是“每天”。

　　師：咱們還可以給他換個詞兒—

　　生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電的。

　　（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）

　　師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—

　　生：（接說）聲音。

　　師：我們曾經也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？

　　生：雨點的聲音是“滴答滴答”

　　生：喝河水的聲音—嘩啦啦

　　生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）

　　生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。

　　師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）

　　（指名讀齊讀）

　　師：污水中漂浮著臟物，還散發出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？

　　生：主人的一家都不好上廁所了。

　　生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

　　師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：）

　　生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

　　生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。

　　師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

　　（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）

　　師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——

　　生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。

　　師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經干了幾個小時了？

　　（生紛紛伸出四個手指）

　　師：你的腦海中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。

　　生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。

　　生：他的身上都濕透了。

　　師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？

　　生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。

　　生：我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。

　　生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！

　　師：讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節）

　　師：他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像

　　生：閃光的金子。

　　師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

　　也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）

　　生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。

　　師：也許一次感冒發燒的時候，他還在——

　　生：他還在幫人家修理電線箱。

　　師：也許在自己生日的那天，他仍然——

　　生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

　　師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然——

　　生：他在修電燈。

　　師：許多年來，徐虎就是這樣利用————

　　生：休息時間

　　師：走遍了————

　　生：千家萬戶

　　師：給大家帶來了方便。人們感激徐虎，都說———————

　　生：他的一顆心像“閃光的金子”。

　　師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。（孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆）

　　師：看到這些數據，你有什么感受？

　　生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。

　　師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？

　　生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。

　　生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。

　　生：徐虎，你真是個信守諾言的人。

　　生：徐虎，你真是個樂于助人的人。

　　師：正因為徐虎這樣為大家服務，上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

　　生：（齊讀）辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）

　　師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。

　　師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字

　　生：徐虎。（聲音響亮）

　　師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！

　　生：（齊讀第五小節）

　　師：認識這些新朋友嗎？打個招呼吧！（出示生字：按具內紙）（指名讀生字）

　　師：你會記那些字兒？

　　生：我會記“紙”，絞絲旁加個“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

　　生：我會記“按”，提手旁加個“安”。他是個左右結構的字。

　　生：我會記“內”，同字框里面住個“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點”。

　　生：我要提醒大家“具”是個上下結構的字，里面住著三橫。

　　師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。（師范寫生練寫評價）

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