傳統配器法課程教學中的電腦音樂實踐

　　遠古時代的中國，勤勞的中華民族，從田間勞作中吸取精華，在秦、漢時期就開始有了音樂，只不過那個年代的音樂是和歌、舞結合在一起的，僅僅是單純的發音而已。

　　一、電腦音樂運用于傳統配器法課程教學的現狀

　　隨著人類社會不斷的發展，現代音樂也隨之進步，不僅有歌劇、舞劇、秧歌劇、電影音樂等，還有聲樂、器樂和大型音樂體裁; 無論在作品的形式、內容、風格和創作技巧等方面，還是在音樂元素方面，都有了很大進步和發展。配器也成為音樂創作中不可缺少的手段之一，多種多樣的配器創作技巧應用，使音樂藝術更加美妙、更加悅耳動聽，使聆聽音樂的人仿佛進入仙境。走進音樂世界是一種美好享受，聽聽音樂能使人心情放松愉悅快樂。多年來，配器法課程教學改革一直在進行，多媒體輔助教學軟件的問世，諸多音樂軟件的出現，給傳統的配器法課程教學開辟了新途徑，給音樂創作增加了更多的便利。絕大多數音樂教師均認為在傳統配器法課程教學中應用電腦音樂能很好的幫助教學，有較大的輔助性，能增強學生的學習動力，培養學生音樂創作的興趣，加快學生對配器法的理解，完成教師的教學任務，達到教學目標和教學目的。使學生能掌握更多的創作技能，畢業后能運用學知識創作出更多的、更優秀的音樂作品造福于人類。

　　二、傳統配器法課程教學中電腦音樂應用存在的問題

　　1. 對教學改革認識不足

　　高校音樂專業的教師們絕大多數都支持音樂課程教學改革，都贊同新的教學模式，都能積極主動地學習新課程教學教案，都能積極主動掌握計算機操作手法和多媒體運用軟件操作方法，都能積極主動研究電腦音樂與傳統配器法課程教學中的不同之處。但仍有極少數音樂教師缺少對教學改革的深刻認識，不能全身心的投入到教學改革的浪潮中，在高校教授配器法課程時依舊延續傳統的教學模式，依舊習慣于板書，依舊習慣于用文字形式記錄寫作練習，依舊習慣于用鋼琴聲音進行試聽，教學模式陳舊，教學方式單一。

　　2. 教學操作交替過多連續性較差

　　有些音樂教師即使是采用播放實際生活中的錄音素材配合譜曲案例，但錄音播放不方便隨時停頓，不方便任意播放其中一段，只能順應播放全過程，雖來回的倒騰卻無法進行確切性的比較針對性的講解，給講學造成困難，使學生難以理解教學內容，難達到教學效果。甚至有些教師真正想上好此課程，花盡心思找到與課程相關聯的教學內容、教學曲譜、教學錄像、教學錄音，選用不同的輔助教學設施、教學工具，一會兒要翻書、一會兒放錄音、一會兒又翻書、一會兒又放錄像，教師根據教學內容不停的更換教學物品、不停的操作多媒體播放器，課程教學真的很辛苦。可學生只看見教師不停的更換、頻繁的操作，混淆了學生的視線，注意力放在了多媒體上，沒有真正的去聽課程教學內容，教學操作交替過多使教學連續性較差，課程教學不一定能達到教學目的，還影響教學進度。

　　3. 閱卷改卷評價效果不理想

　　在高校配器法課程傳統教學模式中，一些學生雖已掌握配器理論基本知識，雖已學會寫作方面的巧妙的技能，也認識一些樂器、知道他們的名稱。但對一些來自西方的樂器，卻難以掌握他們的名稱、音色特點和演奏技法，缺少配器中譜例與音響概念結合的訓練，綜合學習、綜合聆聽、綜合練習機會較少。自然書寫作業時不知所措，最多就是按照教師講述的一些配器理論知識進行音符排列。而教師在批改作業、進行閱卷、改卷時，難以揣摩學生的心思，無法進行合理正確的評價和批改，最多糾糾理論錯誤，一切只是在紙上畫葫蘆，閱卷改卷效率不高，教學評價效果不理想。

　　三、解決問題的辦法和建議

　　1. 更新思想提高教學改革認識

　　高校音樂專業的教師應與時俱進，提高對教學改革的深刻認識，緊跟新時代、新社會發展的步伐，更新思想、打破傳統觀念，全心全意支持音樂專業課程教學改革，堅持走改革開放的路子，積極主動的學習新課程、新標準、新教學教案，積極主動學習現代科學技術，積極主動掌握計算機操作技能，積極主動學習多媒體教學運用軟件操作方法，積極主動參與研究電腦音樂運用于傳統配器法課程教學中的最佳方案、最佳方法。積極主動的投入到教學改革的浪潮中，盡快學習、掌握新的教學模式、新的教學方法，將傳統的和現代的教學方式方法靈活機動的運用，該板書時就板書，該用鋼琴教學時就用鋼琴，該用文字形式記錄進行寫作練習就用此方法，該用電腦音樂技術時就用電腦音樂技術，打破單一的教學方式，拋棄陳舊的教學模式，使配器法課程教學達到較好實效。

　　2. 優化教學方法確保教學連續性

　　音樂教師在根據教學內容制定教學方案時，應精心準備課程教學教材，合理的選擇輔助教學工具，正確的運用教學軟件。即使是選用播放實際生活中的錄音素材配合譜曲案例進行教學，也可事先多花心思、多花時間進行素材篩選，挑選與教學內容相符的段落，運用電腦技術進行重新錄制、剪輯，同時也可將事先選好的教學錄像、教學曲譜進行整合，與課程相關聯的教學內容、教學錄音等一并整理到電腦中，使教師不用過多頻繁的進行翻書、播放操作，使教學操作具有連續性，教學內容具有針對性。教師進行課堂教學講解具有確切性，教師講解不辛苦、不費力，還能凝聚學生的的視線，集中學生的注意力，使學生學習不困難，容易理解教學內容，課程教學一定能達到教學目的，加快教學進度。

　　3. 運用現代技術提高教學閱卷改卷評價效果

　　運用現代科學技術，可以改變傳統配器法課程教學模式，在教授配器理論基本知識的同時，也可充分利用電腦音樂技術幫助學生掌握寫作方面巧妙的技能，幫助學生更深層次的認知西方樂器，幫助學生記住他們的名稱，幫助學生記住音色的特點，幫助學生記住演奏的技法，還可按照配器中譜例與音響概念相結合進行綜合學習、進行綜合訓練，可以讓學生在課堂上學習，課下按照已學配器基本理論知識自己去練習，教學內容容易接受、容易聽懂了，完成課堂作業已經不再是難題。教師也不用揣摩學生的心思，可以好好閱卷改卷，認真審閱學生書寫的音符，認真批改樂器的配置，合理正確的評價學生的作品，提高教學課程學習閱卷改卷評價效果。

　　四、傳統配器法與電腦音樂技術的不同之處

　　所謂配器法簡意就是指給聲部分配樂器，也就是編配樂器的方法。傳統配器法方式之一就是將音樂樂曲聲部進行組合，電腦也是如此，兩者皆相同。但在實際運用配器時卻不一樣。傳統配器法方式大多是書寫，在紙上完成編配樂器，用音符表示，是沒有聲音的，也沒有音響，基本上是依賴人的大腦去想、去編、去配。這對學生來說是個難點，創作者必須熟知每類樂器的特點才可想象出來，才能完成創作，僅知一兩種樂器的特點就不可能創作出好作品。而電腦音樂技術可以完全解決此項問題，學生可以在計算機上完成配器編織創作，電腦上編配時每個音符都會發出聲響，學生因此會對此門學科產生興趣，會積極主動的完成此課程的練習，能較好的提高學生的創作能力。由于采用電腦音樂技術進行配器練習，學生能夠直接聽到聲音、聽到音響效果，在練習過程中就知曉樂器的選擇是否合理，音區的選擇是否合理，演奏方法是否正確，演奏起來是否難聽。不合理部分、不正確部分、難聽的曲子可以在電腦上直接完成修改、調整，最終創作出美妙動聽的旋律。像這樣直觀的配器練習，學生高興，教師滿意。雖說電腦音樂技術有其代表整個樂隊的功能，但在實際教學中，教師還是應將教學重點放在基礎理論知識上，放在傳統配器法課程教學中，使學生都有扎實的功底，學到真本事、真本領。

　　五、淺談傳統配器法課程教學中電腦音樂的應用

　　如果將傳統配器法和現代電腦音樂技術相互組合，配合使用，才能將傳統技藝、創作技巧傳承下去，讓音樂藝術更絢麗、更感人。

　　1. 音色的應用

　　音色在此解釋為純音、變換、混合方式的組合。是配器法課程教學中相當重要的一部分，不同樂器的音色均不相同，現代科學技術改變了傳統的教學方法，音色編輯軟件的出現，使音色不僅呈現了多樣性，而且不論是教學還是用于創作都非常方便快捷。

　　2. 音樂的平衡應用

　　傳統配器法課程教學中音樂的平衡總是從力度這個方向來講，也就是靠力度來平衡曲譜或音樂表演中音響的強度。而電腦音樂技術主要靠人進行音量的慢慢調整，而達到平衡目的。

　　總結

　　通過以上簡述，傳統配器法課程教學中電腦音樂在高校的應用，教學硬件設施必須齊全，師資力量必須強大，教師自身的音樂素養必須較強，教師的音樂專業知識必須全面，教師必須熟練掌握各類輔助教學工具、教學軟件的應用和操作。才能更好的進行教學活動，才能培養出學生豐富的想像力，對音樂學習感興趣，才能培養出學生良好的思維能力，在音樂制作方面敢于創新。使傳統配器法課程教學能充分發揮電腦音樂技術的作用，使教學不再枯燥無味，教師的付出能夠有較大的收獲。