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分數(shù)的認識課堂實錄
引導語：數(shù)學教學是學生學習過程中非常重要的一環(huán)，而其中的分數(shù)更是重點，接下來是小編為你帶來收集整理的分數(shù)的認識課堂實錄，歡迎閱讀！
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1.通過分物品引入平均分
師：孩子們，你們分過東西嗎？
生：分過。
師：請看大屏幕（課出示）愿意幫助熊大和熊二分一分嗎？
生：愿意。
師：(課件出示4個蘋果和熊大熊二）把4個蘋果分給熊大和熊二，你覺得怎樣分才公平？
生：每人分2個。
師：像這種每份分得同樣多在數(shù)學上我們把它叫做——平均分。（師板書平均分）
2. 揭示課題
師：把4個蘋果平均分給熊大和熊二，每份分得幾個？
生：2個
師：可以用哪個數(shù)來表示？
生：2
師：（課件出示2顆草莓和熊大熊二）如果把2顆草莓平均分給熊大和熊二，每份分得幾顆？
生：1顆
師：可以用哪個數(shù)來表示？
生：1
師：（課件出示1個月餅和熊大熊二）現(xiàn)在只有1個月餅，要平均分給熊大和熊二，每份又分得多少？
生：一半。
師：一半能用我們前面學過的整數(shù)表示嗎？
生：不能。
師：像這種不能用整數(shù)表示的時候，就可以用分數(shù)來表示。這節(jié)課我們就來學習有關分數(shù)的知識。（板書課題：分數(shù)的初步認識）
評析：通過兒童熟悉的動畫情景引入，調動孩子的積極性。以此來喚醒學生有的關于平均分的知識和經(jīng)驗，為新知識找到生長點。
二、動手操作、探究新知
1. 認識1/2
師：請孩子們仔細觀察：（課件出示）把一個月餅平均分成2份，一半正好是2份中的1份，其中的1份就是它的1/2。這里的它指的是誰？
生：月餅。
師：（課件出示短橫）平均分，（課件出示2）2份中的（課件出示1）1份，1/2。
師：我們剛才把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，（課件出示月餅的一半）這1份上月餅的1/2，（課件出示月餅的另一半）這一份呢？
生：也是月餅的1/2。
師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說是怎樣得到月餅的1/2的？
生：把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是它的1/2。
師：說的太棒了，把我們說的平均分說出來了。
師：孩子們，你們能自己說說是怎么得到月餅的1/2的嗎？
生自己說。
2. 用圓片折1/2
師：其實我們的圖形中也含有1/2，你能用這個圓片折出它的1/2嗎？（課件出示圓片）
生：能
師：請孩子們拿出圓片折一折它的1/2，并給它涂上顏色。
生活動，師巡視。
抽生匯報展示
師：誰愿意和大家分享自己的結果？
師：你是怎樣折的？
生：展示并說：我是這樣對折的。
師：你這樣對折也就是把圓片怎么分？
生：平均分。
師：涂色部分是其中的1份，就是這個圓片的1/2.你能用一句話完整的說一次你是怎么得到圓片的1/2的嗎？
生：把1個圓平均分成2份，其中的1份就是它的1/2.
師：說的可真完整，大家掌聲送給他。還有誰愿意把你的分享給大家？
師用同樣的方法提問其他的孩子。
師：同桌互相說說是怎么得到圓片的1/2的。（學生同桌互相說）
評析：在認識月餅的1/2后，教師有目的的設計折出與月餅形狀相似的圓片的1/2，從而降低了對分數(shù)概念理解上的難度，更是加深對1/2意義的理解。
2. 判斷
師：今天王老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件出示圖形）：
生：圖1和圖5能，圖2圖3圖4不能。
師：大家說這樣認為的嗎？
生：是的
師：老師有疑問，圖2、圖3和圖4同樣的分成2份，涂色部分也同樣是2份中的1份，為什么不能用1/2表示？
生：因為它們沒有平均分。
師：你看他分析的多好啊，掌聲送給他。
師：也就是說，不管是一個月餅還是一個圓，只要是把它平均分成2份，其中的1份就是它的1/2.
2. 寫1/2
師：我們認識了1/2，那1/2怎么寫呢？（師生共同探討1/2的寫法）先寫短橫，再寫短橫下面的2，最后寫短橫上面的1。
師：你會寫分數(shù)了嗎？我們一起來試試。
生拿手指書空分數(shù)。
3. 認識1/4
師：孩子們真聰明。請看大屏幕（課件出示將1個月餅平均分成4份）這個月餅中的1份還能用1/2表示嗎？
生：不能
師：為什么？
生：因為它把這個月餅平均分成的4份
師：那你覺得用哪個分數(shù)表示合適？
生：1/4
師：那1/4是怎么得到的呢？抽學生講述。
生：把1個月餅平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。
師：說的真完整。這1份是月餅的1/4，這1份呢？（課件出示月餅中的1份）
生：也是月餅的1/4
師：這1份呢？（課件出示月餅中的1份）
生：也是月餅的1/4
師：還有這1份呢？（課件出示月餅中的1份）
生：也是月餅的1/4
師：孩子們，請看，這個月餅里面有幾個1/4？
生：4個
2. 折正方形紙1/4
師：孩子們太聰明了。聰明的孩子們，如果給你一張正方形紙，你能折出它的1/4嗎？（課件出示正方形）
生：能
師：請孩子們拿出正方形紙，折出它的1/4，并涂上顏色。
生活動，師巡視。
學生匯報并展示。請不同折法的孩子展示。
師：你對折也就是把正方形平均分成了幾份？（師問的同時孩子打開正方形）
生：平均分成了4份。
師：涂色部分是其中的1份，師指著問全體孩子：是1/4嗎？
生：是
師：有和他相同折法的孩子嗎？生舉手示意。
師：（提問第2個孩子）孩子，你是怎樣折的？
師：你把正方形平均分成了幾份？（師問的同時孩子打開正方形）
生：平均分成了4份。
師：師：涂色部分是其中的1份，師指著問全體孩子：是1/4嗎？
生：是
師：有和他相同折法的孩子嗎？生舉手示意。
師：（提問第3個孩子）孩子，你是怎樣折的？
師：你把正方形平均分成了幾份？（師問的同時孩子打開正方形）
生：平均分成了4份。
師：師：涂色部分是其中的1份，師指著問全體孩子：是1/4嗎？
生：是
師：有和他相同折法的孩子嗎？生舉手示意。
師：還有不同折法的孩子嗎？
�。┖⒆觽儯蠢蠋煹恼鄯�，邊折邊說，我把正方形這樣對折成長方形，再沿長方形的對角線折，也把它平均分成了4份，涂色部分是4份中的1份，（師舉起正方形）孩子們請看，是1/4嗎？
生：是
師：請孩子們仔細觀察（師和孩子們舉起4種不同的折法師正方形）：折法不同，折出圖形形狀也不同，怎么都能用1/4表示？
生：因為它們都是平均分成的4份，涂色部分是其中的1份
師：孩子們理解的可真透徹。請你們3位下去，謝謝你們。（課件出示4種不同的折法）看來折法不同沒有關系，只要是平均分成的4份，其中的1份就是它的1/4。
評析：通過對教材的重組，加深對分數(shù)的理解，引導學生內化歸納，折法不同，形狀也不同，只要是將它平均分成4份，其中的1份就是它的1/4.并體驗解決問題的多樣性。
2. 利用新經(jīng)驗認識1/3和1/5
師：（請看大屏幕）如果把1個圓平均分成3份，其中的1份又用哪個分數(shù)表示合適？
生：1/3
師：孩子們太聰明了，那聰明的孩子們，你能找到這個圖形的1/5嗎？
生：能
師：1/5是五份中的幾份？
生：1份
師：（課件出示5份中的1份）這是它的1/5嗎？
生：是
師：（課件出示5份中的1份）這個是嗎？
生：是
師：能找到幾個1/5？
生：5個
3. 揭示分數(shù)
師：像1/2、1/3、1/4、1/5 這樣的數(shù)，都是分數(shù)（師板書）除了這些，你還能說出這樣的分數(shù)嗎？
生1：1/6
生2：1/9
師：說的完嗎？
生：說不完
師：那分數(shù)有多少個？
生：無數(shù)個（師板書在1/5后寫上省略號）
4. 創(chuàng)造分數(shù)
師：孩子們，除了這些分數(shù)，你還想認識幾分之一？
你能用長方形紙折出你想認識的幾分之一嗎？
生：能
師：請孩子們拿出長方形紙，折出你想認識的幾分之一，并涂上顏色�，F(xiàn)在開始
生活動，師巡視。學生匯報展示。師提問：你把長方形平均分成幾份？其中的1份是它的幾分之一？
生：我把長方形平均分成8份，其中的1份是它的1/8。
師：還有不同折法的嗎？
生：我把長方形平均分成16份，其中的1份是它的1/16。
師：孩子們的想法真豐富。同桌說說你折的是長方形的幾分之一。
評析：為了落實“引發(fā)學生數(shù)學思考，鼓勵學生學生創(chuàng)造性思維”這一理念。該片段中，教師給學生留有充分探索空間，讓學生積極活動，發(fā)散思維，展開想象。
2. 自學分數(shù)各部分的名稱
請自學課本90頁。
組織學生匯報。匯報后師教分數(shù)的讀法：從下往上讀，以1/3為例，讀作：三分之一。孩子們請看（師指分數(shù)的分子）：這些分數(shù)有什么共同點？
生：分子都是1
師：這就是我們今天學習的幾分之一。
揭示課題并板書：幾分之一
三、 應用拓展、鞏固新知
1、 闖關：第1關：（1）寫分數(shù) （2）小法官
第2關：考眼力
第3關：說分數(shù)
四、 課堂總結
師：這節(jié)課我們學了什么？你學到了什么？
生1：學了分數(shù)的初步認識
生2：我會讀分數(shù)
生3：我會寫分數(shù)
師：數(shù)學來源于生活，在我們的生活中也有我們今天學習的分數(shù)，接下來讓我們一起走進生活，尋找分數(shù)。