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整本書閱讀課堂實錄
課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。下面是小編整理的關于整本書閱讀課堂實錄——《靈犬萊茜》，歡迎閱讀參考。
板塊一
慢讀開頭，抓暗示性語言預測
師：今天，老師將和同學們分享一本書——《靈犬萊茜》。
（課件出示）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
師：這是蘇格蘭牧羊犬。它是一部小說的主角。很多同學在讀長篇小說的時候啊，翻了五六頁，覺得沒勁，不好看，丟了�？墒聦嵣虾芏鄷�，往往精彩在后頭，你耐著性子看了十幾頁，慢慢慢慢地，就越看越好看。所以，讀長篇小說，讀懂開頭至關重要。今天，第一個環節就來學習怎樣讀懂開頭。張老師一會兒用屏幕緩緩上移的方式呈現長篇小說的開頭。我們的眼睛要睜得大大的，記住關鍵的信息。一般小說的開頭都會告訴你故事發生在——
生：什么地方。
師：告訴你故事里有哪些——
生：人。
師：還會告訴你一些關鍵的線索，是不是？現在我們嘗試屏幕閱讀，閱讀完后，老師要組織搶答。
�。ㄔ谑婢彽囊魳仿曋�，小說開頭部分的文字徐徐呈現。生默讀。）
師：我要提的問題是：這條狗在這個村子里很出名的三點原因是什么？ 同桌小聲議論一下。
�。ㄍ烙懻摗獙W生嘗試回答——教師和學生一起梳理，課件出示）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
師：這是咱們捕捉到的關于這條狗的信息，非常重要。好，接下來，我們來梳理其他信息。（過程略，師生一起整理成如下的表格）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
師：最需要關注的信息是——
生：（齊）路德靈公爵很想買山姆家的狗。
師：這是我們從開頭捕捉到的信息。同學們，開頭還有很重要的一段話沒有呈現。（出示課件）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
默讀半分鐘，想一想這個開頭似乎在暗示著什么？抓關鍵詞，大膽地預測——結合我們剛才捕捉到的信息，推測故事發展。
生：可能路德靈公爵要逼迫山姆家把那條狗賣走。
生：我覺得可能是因為山姆家有一些緣故，或者是有一些事情，需要一些錢，或者是需要一些吃的。因為他最后一句話說“考慮咽下自尊，好讓家人吃上面包”。
師：這兩位同學真會思考，這就是讀長篇小說的開頭。第一，我們要捕捉關鍵的信息；第二，根據有些暗示性的語言大膽預測。那，咱們是不是猜對了呢？（出示課件）
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好，我們看一下，看看哪些是你猜中的，哪些是你沒有猜中的。
�。ㄉx，靜思，回應后，出示閱讀長篇小說開頭的策略——）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
板塊二
借助地圖 根據生活經驗與提示預測
�。ń處熤v述萊茜兩次從路德靈公爵家出逃的經歷讓孩子們根據對狗的了解，猜測第三次出逃的可能——具體過程略）
師：我們一起繼續往下猜。同學們，剛才我們關注到了，狗第三次跋涉千里歷經千辛萬苦回到小
主人身邊（出示課件）。
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
那么，它所要去的地方究竟是一個什么樣的地方呢？大家來看。（出示課件：地圖，地名逐一顯示）
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這是英格蘭，這是蘇格蘭。蘇格蘭在英格蘭的北部，它要去的地方在這里。這兒叫設得蘭群島，在蘇格蘭最北部，這兒白天很短，晚上很長，黑夜漫漫，天氣寒冷。而他們住的這個地方叫約克郡綠橋村，這里的直線距離是400英里。而實際上狗要兜兜走走，迷路轉圈，它至少得走一千英里，一千英里實際距離是多少呢？（出示課件）
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相當于杭州到北京的距離，走上兩個月不一定能走得到。而且我們有方向，萊茜卻既沒有指南針，也沒有導航，對不對？
生：對。
師：同學們，這一路上會經歷怎樣的困難呢？來，請閉上你們的眼睛，隨著老師的朗讀去想象，
這條狗回來途中，會經歷哪些困難？
（出示課件：文字徐徐呈現。在火車的轟鳴聲中，教師深情朗讀，生閉目想象）
師：從約克郡的綠橋村到路德靈公爵在蘇格蘭高地的莊園很遠很遠。旅程中，夜幕早早就降臨了�；疖嚴^續飛馳，在夜色中呼嘯越過橋梁，駛過河流，最后越過忒德河，這便意味著英格蘭被拋在了身后�；疖囋谝归g越過座座大橋，跨過一個個被蘇格蘭人稱作“河灣”的寬闊河口。到了早晨，火車依然在飛馳，只是景物變了，不再有冒煙的城市，眼前是詩人們歌頌了幾個世紀的蘇格蘭美麗的土地，翠山綠水，緩坡上牧羊犬守護著羊群。火車繼續飛馳，土地愈發開闊了，山巒崎嶇起來，林地緊緊地圍著湖水。景物越來越荒涼——大片大片的荒野上野鹿在游蕩，幾乎看不見人的蹤跡�；疖嚴^續前行，直到最北部。那里是路德靈公爵的蘇格蘭大莊園，冰冷的石宅朝向大海，對著設得蘭群島——環境如此嚴苛，氣候如此惡劣，大部分生命都改變了形態，好生存下去——馬和狗都變得很小，這樣它們才有可能在如此惡劣的貧瘠的土地上存活下去。那兒，遙遠的北方土地，是萊茜的新家。
師：睜開眼睛。同學們，請你大膽預測。（課件出示）
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靈犬萊茜從蘇格蘭設得蘭的群島回到英格蘭約克郡綠橋村的一路上，可能會遭遇哪些困難？參考這些提示，推測要有依據。
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師：我在等待著更多至今都沒有舉過手的同學。
生1：我覺得它可能迷路。因為它沒有導航，也沒有指南針什么的。也有可能被別人誤以為是流浪狗，被流放到流浪狗那地兒了。
師：它就是一只流浪狗啊。你說了兩個理由，迷路，被人捉走。
生3：它很可能沒有吃的。
師：饑餓。第三個困難。
生4：它很冷。
師：寒冷。第四個困難。
生5：有可能被食肉的野獸給吃了，在那沒人的荒原。
師：遭到猛獸的襲擊。第五個困難。
生6：我覺得它很孤獨，可能沒有伙伴。
師：孤獨，第六個困難。
......
師：咱們已經說了十幾個會遇到的困難。帶著這些猜測我們繼續往下看，張老師從這本書最后部分找到了很關鍵的一段話。
�。ǔ鍪菊n件）
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你的猜測對嗎？抓住一個詞語說說：老師，我的猜測是對的，因為......
�。▽W生抓住具體的詞語，談談哪些地方印證了自己的猜測）
全班有感情地朗讀屏幕最后一段文字。
師：這是怎樣的一千英里？（提示學生不要只用詞語，而是具體描繪。）
生：這是有尖石，有猛獸的一千英里。
生：這是克服困難，突破自我的一千英里。
生：這是有風險的，可能粉身碎骨的一千英里。
師提示學生“風險”一詞不準確，可以換為“可能陷入絕境”。
師：同學們，在這一千英里當中，它要經受惡劣天氣的考驗，它要經受饑餓的考驗，它要經受疾病的考驗，它還要遭到人的追捕......
而最最揪心的就是......
（出示課件）
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師：張老師在讀這一段的時候，我的心緊緊地揪了起來。請同學默讀，這一段的哪些句子讓你的心緊緊地揪了起來，仿佛自己也陷入了絕望。
（生默讀文本，抓住細節談自己覺得絕望之處）
師：是呀。同學們，對于一條狗來說它只能憑著自己的本性來探索著往前走，一次又一次地往前，
一次又一次地發現此路不通。它又重新開始，而最最讓張老師感到揪心的卻是這一幕——
（出示課件）
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（在悲涼的音樂聲中，師深情朗讀）
同學們，這個時候，聽到這么多聲音，你覺得萊茜腦子里面想到的畫面可能是什么？
生1：我覺得可能是小主人喬在照顧它的時候那么友好，那么善良。但現在呢，它自己卻被自然環境和惡劣的天氣困擾了，遲遲回不到小主人喬的身邊。
師：它多么希望小主人喬此時就在它的身邊，但是除了黑暗沒有什么和它相伴。它腦子當中還會
一回又一回出現的畫面是——
生2：它會想小主人喬最后對它說的那段話。
師：那一段傷它心的話，一次又一次回蕩在耳邊。
生3：我覺得它可能會在想只要堅持下去，就可以見到喬。
師：只要家在，希望就永遠在��！
生4：我覺得它會想以前它和小主人喬愉快地玩耍的畫面。
師：想起了曾經每天準時地守候在學校門口的那一個又一個畫面。
生5：我覺得它不一定非要想那些美好的，它也可能想有猛獸把它撕碎的畫面。
師：它有可能想起慘不忍睹的一幕又一幕。（音樂停）這些牛群啊，鶇鳥啊，貓頭鷹啊，水獺啊，它們都有母親，都有父親在它們的身邊，而自己卻只能孤零零地游蕩在曠野。
板塊三
聚焦回歸 感受人犬深情
師：這是一種深深的孤獨。沒有什么比深深的孤獨更讓一條流浪狗感到絕望的。但是，這條狗依然沒有放棄，讀——
�。ǔ鍪菊n件）
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�。▽W生有感情地齊聲朗讀）
師：一路往前，一路艱辛，一路跋涉，終于經過了七個多月的日日夜夜，在平安夜它回到了綠橋
村。這天晚上，綠橋村大雪紛飛，村民們都在歡度平安夜，但是這條狗卻再也走不動了。它
一頭栽倒在雪地當中。
�。úシ乓曨l，師適時深情解說）
師：爸爸和媽媽跟著喬來到了雪地里，萊茜，這是他們日思夜想的萊茜！它終于回來了！
師：父親抱著它，把它抱進了它曾經每天都呆著的地方。村民們都圍了過來，他們都望著這一只曾經帶給他們無比驕傲和自尊的萊茜。他們都靜靜地望著。
師：“往生了”什么意思？往生了就是——永遠地離開了。小主人喬和他的爸爸媽媽曾經多么希望，希望親愛的萊茜回到他們的身邊，而現在它終于歷經了千辛萬苦回來了，但是他們看到的——
�。ǔ鍪菊n件）
師：（讀）它不再有漂亮光潤的皮毛，不再高昂著完美修長的頭，不再快樂地豎著耳朵，明亮的眼睛不再靈活，不再跳起來發出快樂的叫聲。它是那么虛弱，它想抬起頭，但抬不動；想搖搖尾巴，殘破的尾巴上掛滿了荊棘和蒼耳。
父親跪在多年來屬于他的狗身邊，摸著那消瘦的骨架。母親不在廚房忙碌，不再抱怨責罵，而是默默地，十分專注地迅速捅旺火，把濃縮的牛奶倒入熱水里攪拌，然后跪下，撬開它的嘴。整個晚上，喬坐著看著它。狗直著身子躺著，唯一活著的跡象，是那微弱的呼吸。他不想去睡覺。他一次又一次輕輕的呼喚著萊茜......
師：那樣長長的夜晚，喬在默默祈禱著呀，喬輕輕地呼喚呀！親愛的同學們，拿起你手中的筆，把你此時此刻最想對萊茜說的話寫下來。你一定和這個小主人喬一樣，心中涌動著千言萬語。
�。ㄒ魳仿曋�，生寫話，師巡視，點撥。）
師：好，放下我們手中的筆，讓我們面對著這一只經歷了千辛萬苦，在平安夜回到了綠橋村的靈犬萊茜，替喬或者替我們自己訴說此刻最想說的話。
生1：萊茜你好……我知道你現在很虛弱，很累很累。你曾是綠橋村整個村民的驕傲，整個村民所有的尊嚴……你擁有堅強的意志，面對那么多的挑戰，如果要是換成我，我應該也是累在途中��！你可以安心地去睡吧！
生2：萊茜，你起來！我們去玩球，去撿樹枝，去嚇唬老鼠，你不要再睡了，放學誰來等我？你
起來，你趕緊起來……
生3：萊茜，你知道嗎？小主人喬對你說的那段話是違心的，是假的。你要想想那些快樂的時光，美好的時光。堅持住，你就可以像以前一樣，每天和他一起放學，一起玩耍，一起干些別的事情，一定要堅持�。�
生4：萊茜，你是一只勇敢的狗，你對主人的忠誠我都看到了，你非常想回家，你經歷了千辛萬
苦終于回到了主人的身邊，所以你要快快樂樂地生活下去。你一定要醒來呀，不要讓你的小主人喬傷心！
師：不僅僅只有一個小主人，還有很多很多默默為它加油的人哪！我們在座的很多同學都希望它快醒來！
生5：萊茜，祝你早日康復!你走了那么遠不就是想見你的小主人喬嗎？現在你到了，睜開眼睛吧，看看你日日思念的喬吧！你一定要好起來，不要把你的努力白費了！
生6：萊茜你不要再睡了，快起來吧！當你起來時，我不會再讓你離開我了！我們一起來玩球、喝點熱牛奶吧！在這平安夜里我想讓你平安地醒來，我愛你萊茜！
（多名學生眼含熱淚動情訴說）
師：讓你平安地醒來，我們都好好地活著！同學們，這就是讓我們感動的故事，這就是這一只讓我們感動的靈犬萊茜。后來，在他們一家的精心呵護之下，它真的活過來了。所以這位同學，你的本子上寫著：祝你一路走好（場下師笑）。這句話不需要了，它活過來了，親愛的同學。
板塊四
頭腦風暴，結局大猜想
師：同學們，這個故事并沒有結束。路德靈公爵發現萊茜不見了，他會怎么做？父親又會怎么對待長途跋涉回家的萊茜？最后，讓我們做一個結局大猜想，你覺得結局有可能會是怎樣的？請你大膽地推測。
生1：路德靈公爵也許不會找它了，因為他被萊茜感動了。父親也不會把它再送回路德靈公爵那里，因為他也被感動了。
生2：路德靈公爵發現，他爸也許不會再把狗給他了。
生3：我覺得父親絕對不會再把狗給公爵了，因為他可能會對公爵說，即使他傾家蕩產，什么也沒有，也不要萊茜再離開他了。
生4：路德靈公爵會講，我真的感動不了這只狗，還是放棄吧！
生5：路德靈公爵發現萊茜不見了，他會回到英格蘭綠橋村會找山姆。山姆會找整個村民去說服路德靈公爵，然后他只好傷心地回到蘇格蘭去。
師：我以為路德靈公爵永遠就在這里定居了，為了這條狗。（眾笑）還有同學要猜的，你看這個結局非常有意思�。。▽ι�3）你剛才不是猜過了嗎？
生3：皆大歡喜的結局。
師：我們來聽聽看。
生3：路德靈公爵回到綠橋村之后，看到萊茜的堅持，父親的堅持，還有喬的堅持，不僅把萊茜還給他們，而且可能把一些錢都給他們。他們也不會過得那么艱難。
師：這是我聽過的最像童話的溫馨的結局。路德靈公爵慈心大發，不但把狗還給他，而且把自己
的一些錢也給了他們，最美好的一個結局。結局究竟是怎樣的呢？我——不告訴你們。（笑）（生嘆息）自己去讀這本書，你會讀到更多精彩的......
�。◣熆吹揭粋�同學長嘆一聲）這位同學，你好像老大不高興，起來。（全場笑）你想知道故事結局嗎？
生：想知道。
師：非常想知道嗎？
生：對。
師：萬一知道了，你不想再去讀書了怎么辦？
生：這是不可能的。（全場笑）
師：你得和我拉鉤，我說了之后你還得去讀書好不好？
生：好！
師：我被他逼的（全場笑）。我現在告訴大家，山姆看到喬如此堅持，對這條狗如此深情，他也被打動了。他是養狗高手，他完全可以給這條狗化妝，把它化成了另外一條狗。路德靈公爵過來說：“你把狗還給我。”“你看看，我們家最新收養的一條流浪狗。你看吧，這是不是你的狗？”
路德靈公爵跪在狗面前，看了很久很久，說：“他不屬于我，它不是我的狗，它從來不屬于我�！睂嶋H上路德靈公爵早已認出來這條狗。他最終問山姆的：“你現在找到工作嗎？”“沒有。”“原來管狗的那個海恩斯被我辭退了，因為他連一條狗都管不住，他還能管得好什么，你愿不愿意來管這條狗？”于是一家人連同狗一起住進了蘇格蘭莊園。（生鼓掌）
師：這是不是一個皆大歡喜的結局呢？比剛才這個同學的童話更像童話，是不是？這建議大家找來整本書閱讀。如果書讀了，不過癮，你還可以看電影，電影就叫做《靈犬萊茜》（有兩個版本，都非常好）。大家可以邊看邊對比，是書寫得好，還是電影拍得好。（下課！）