桃花心木優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　桃花心木這篇課文主要講了種樹(shù)人種下樹(shù)苗后，常來(lái)澆水，可是澆水卻沒(méi)有規(guī)律。“我”先前以為他太懶，太忙，最后問(wèn)了他才知道，原來(lái)樹(shù)苗也和人一樣，要用有限的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，才能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。下面是桃花心木優(yōu)秀課堂實(shí)錄，請(qǐng)參考！

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)

　　１、談話(huà)交流：

　　同學(xué)們，你們都有養(yǎng)過(guò)花、種過(guò)樹(shù)嗎？你們通常是怎么照料它們的？今天，我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位種樹(shù)的人，可是他種樹(shù)的方法和我們都不一樣。他種的樹(shù)有個(gè)很好聽(tīng)的名字。

　　２、揭題讀題：

　　誰(shuí)能把課題讀一讀，指名生讀。

　　師：桃花心木是什么樣的樹(shù)？有誰(shuí)能介紹一下？

　　指名介紹。

　　３、出示課件幫助了解桃花心木。

　　４、看到這個(gè)課題你想知道什么？指名學(xué)生質(zhì)疑。

　　生：作者為什么要以桃花心木為題？

　　生：我想知道桃花心木與種樹(shù)人之間發(fā)生了什么事？

　　生：我們要學(xué)的這組課文都是借物喻人的，我想知道這篇課文想借桃花心木說(shuō)明什么道理呢？

　　二、讀中感知，讀中生疑

　　１、設(shè)問(wèn)讀文：

　　師：同學(xué)們的問(wèn)題都很有思考的價(jià)值，現(xiàn)在帶著這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，思考一下這篇文章主要講了什么。

　　２、認(rèn)讀這課中出現(xiàn)的生字：

　　出示課件，邊讀邊注意指導(dǎo)學(xué)生正確的讀音、書(shū)寫(xiě)和詞語(yǔ)的含義。

　　３、指名分段朗誦課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考文章主要講了一件什么事？作者想表達(dá)什么見(jiàn)解？

　　師評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。并指名回答問(wèn)題。

　　生：我認(rèn)為這篇文章寫(xiě)了作者看到種樹(shù)人來(lái)給樹(shù)澆水的時(shí)間不一定，很奇怪。通過(guò)與他交談，作者悟出了一番道理的事。

　　師：大家同意她說(shuō)的嗎？

　　生：同意。

　　師：那么作者想表達(dá)什么見(jiàn)解呢？

　　生：想表達(dá)人不能依賴(lài)別人，要*自己的力量生存。

　　生：我從課文第十四自然段知道，人和樹(shù)一樣都得不斷地錘煉自己才能成為有用的人。

　　４、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇文章有了一定的理解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度來(lái)默讀全文，結(jié)合符號(hào)閱讀法：并用波浪線(xiàn)畫(huà)出你有感觸的地方，在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)要的感想；用直線(xiàn)畫(huà)出你不懂的地方，打上問(wèn)號(hào)，等會(huì)提出來(lái)。

　　５、生質(zhì)疑。師評(píng)講問(wèn)題：

　　生：我想知道書(shū)上為什么說(shuō)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了？

　　生：這篇文章中有三個(gè)不確定，這分別指的是什么？

　　師：好，我們一起來(lái)找找看，是哪三個(gè)不確定。一起在書(shū)上勾畫(huà)。

　　師：這真是個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題！

　　生：在第十四自然段說(shuō)在不確定的環(huán)境下，深化了對(duì)環(huán)境的感受和情感的感知，是什么意思？

　　生：我想知道種樹(shù)人為什么先笑著說(shuō)，后來(lái)又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)？

　　生：種樹(shù)人為什么要模仿老天下雨來(lái)種樹(shù)呢，老天本來(lái)就不定時(shí)下雨呀，這還需要模仿嗎？

　　師：剛才同學(xué)們提出了很多很有意思，也很有價(jià)值的問(wèn)題。現(xiàn)在我們就通過(guò)學(xué)習(xí)在課文中找出這些問(wèn)題的答案。

　　三、讀中深究，交流感悟

　　１、讀中充分感知文字內(nèi)容：

　　⑴ 師：請(qǐng)同學(xué)們找出文章中寫(xiě)種樹(shù)人如何給樹(shù)苗澆水的句子畫(huà)下來(lái)。

　　⑵ 指名生讀文：

　　生：讀文第四自然段，并總結(jié)出種樹(shù)人澆水不規(guī)律。

　　⑶ 師：對(duì)從這一段我們知道種樹(shù)人澆水的時(shí)間不規(guī)律，澆水的量也不規(guī)律。

　　板書(shū)：

　　時(shí)間，澆水的量。

　　⑷ 齊讀

　　⑸ 師：對(duì)種樹(shù)人這樣種樹(shù)，我們有什么樣的感受？我們平時(shí)如果種了一棵樹(shù)，養(yǎng)了一棵花，我們會(huì)怎么對(duì)等它們？

　　生：我會(huì)每天定時(shí)給它澆水。

　　生：我還會(huì)精心照顧它，澆水，施肥等。

　　師：作者和你們一樣對(duì)種樹(shù)人的這種對(duì)待樹(shù)苗的方法感到非常奇怪，我們?cè)僮x四、五自然段讀出作者心中的疑惑。

　　生自由讀，指名讀。

　　２、抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味：

　　⑴ 師：作者對(duì)種樹(shù)人這種奇怪的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，我們自由讀讀７、８、９１、０、１１自然段，看看你能讀出作者的這種越來(lái)越奇怪的感覺(jué)嗎？

　　⑵ 指名讀、齊讀。

　　３、引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識(shí)：

　　⑴ 師小結(jié)：在種樹(shù)人這樣隔三差五的澆水過(guò)程中，一些樹(shù)苗都枯萎了。作者先認(rèn)為這個(gè)種樹(shù)人太懶，但種樹(shù)人卻記得帶些樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種枯萎的樹(shù)苗，而且還從從容容的，其實(shí)說(shuō)明他其實(shí)怎么樣呢？

　　⑵ 生：說(shuō)明他心里其實(shí)很在乎這個(gè)樹(shù)苗。

　　⑶ 師板書(shū)：心中有數(shù)

　　⑷ 師生接讀這兩個(gè)問(wèn)句。

　　⑸ 師：聯(lián)系上文我們更加知道桃花心木是一種很珍貴的樹(shù)，種樹(shù)人卻這么不細(xì)心地對(duì)待，作者當(dāng)然就越來(lái)越奇怪了。好多問(wèn)題等著跟種樹(shù)人提呢，我們下節(jié)課再來(lái)了解種樹(shù)人這樣種樹(shù)的原因吧！