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卡羅納課堂實錄
《卡羅納》一文,情意深厚,散發著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，提供了《卡羅納》的課堂實錄給大家，一起來看看吧！
預設教學目標：
1．徜徉文本，品味人物語言，體會人物表達的方法；
2．采用引導對話的方法，結合文本訓練，感悟真情，并用朗讀來表達自己的感受。
3．通過情感體驗，真切體會人與人之間要真誠理解、互相關愛
課堂實施過程：
第一板塊：感情鋪墊，感受不幸
師：剛才課間的時候，王老師細細地留意了咱們班很多同學，我發現，咱們班很多同學有一個共同的特點，知道是什么特點嗎？
生：不知道
師：我發現啊，咱們班每一個同學臉上都洋溢著自信、快樂的微笑，這讓王老師感覺到你們是多么的幸福、多么的朝氣蓬勃�！呛⒆觽儯皇撬械娜硕枷衲銈冞@么幸福，就像我們這節課要認識的和我們一樣大小的小男孩——卡羅納就是其中的一個，預習過課文了嗎？
生：預習過
師：好！打開課文，自己再用心讀一讀課文，這一次讀王老師有一個要求，你一邊讀一邊拿起筆把描寫卡羅納的句子劃一劃，明白了嗎？
生：明白了
�。ㄗx課文）
師；很多同學把句子劃好以后，自己已經在讀了，這是一個非常好的學習習慣，，都讀完了嗎？
生：讀完了
師：把書放下，剛才王老師一邊在轉一邊在看，有的同學劃了一處，有的同學劃了兩處，有的同學更厲害劃了三處、四處，來，咱們一起來交流一下。
生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大病了一場似的。
�。ㄗx了兩次還是讀錯）
師：這個詞特別難讀，誰能幫他來讀一讀。
生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好象他自己也大病了一場似的。
師：發現你在讀這個句子的時候，特別輕，特別慢，是吧，對這個句子就應該這樣讀，現在你能讀好了嗎？
生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大病了一場似的。
師；這次他讀對了，咱們給他點掌聲。（掌聲）祝賀他進步。還有其他描寫卡羅納的地方嗎？
生：（找了好久找不到）
師：你劃的特別多，找的有點急，好，不急，慢慢找
生：和他一樣
師：和他一樣，好，請你坐下。其他有嗎？
生：過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
師：孩子，這一處是最難被發現的，被你給找到了，咱們也一起來讀一下，行嗎？
（生齊讀）
師：還有嗎？
生：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上，號啕大哭。
師：這句話有一處他句子特別長，要注意停頓，誰也能夠給我們來示范一下，也找到這一處
（生讀）
師：特別難的一處王老師也想來試一試，想聽聽嗎？
生：想
教師示范朗讀
師：我們一起來讀一讀，起
生齊讀
師：同學們真厲害，已經發現了三處，還有嗎？
生：他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
師：這也是一處，還有嗎？這個小男孩
生：卡羅納走進教室突然放聲大哭起來，他一定是想起了往日的情景
師：同學們找到的每一處，都是一幅讓我們為之動容的畫面，自己再用心讀一讀這些句子，一邊讀，一邊和這些文字對話，遇到你自己感受特別深的地方，你可以多讀幾遍，待會兒，咱們一起來交流，讀了這些句子，你感受到了一個怎樣的卡羅納？
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生：這是一個可憐的卡羅納
師：特別是從哪個地方感受到的
生：特別是從第一句“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好象他自己也大病了一場似的。”他的媽媽去世了，在自己也大病了一場似的，我覺得他很可憐。
師：是啊，當卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，浮現在我們眼前的時候，我們的心在痛啊，我們一起來讀一讀
�。ㄉx）
師：還有同學對這句話也有感受嗎？——讓我們再想象一下，透過卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，在母親病重的日子里，在母親去世的日子里，你仿佛看到了卡羅納……
生：他媽媽生病了他也陪著他媽媽在家里，陪著媽媽在病床旁
師：他在哭啊，他還在干什么��？
生：他在媽媽床前哭著，想著媽媽以前對他的愛
師：而且一直哭，哭到了……
生：面容灰白，眼睛哭紅了
師：你還看到了什么
生：卡羅納很用心的照顧媽媽
師；要知道卡羅納失去的可是最最深愛著他的母親啊，咱們一起再來讀讀這一句話
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師：隱隱約約的，王老師還感覺到你們的朗讀中帶著一份擔心，你們在擔心些什么？
生：他會哭壞了身體
生：他的學習會落下
生：他飯也吃不下，睡也睡不著
師，這是你在擔心他對嗎？把我們的理解融入到文字中去我們再來讀一讀
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師：這是我們在這一句中感受到的卡羅納的可憐，其他地方有嗎？
生：最后一段“過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！币驗榭_納失去了媽媽，他很羨慕別人有母愛
師：所以剛才王老師聽著你的朗讀，我的心也感覺非常的沉重，這一句話還有其他感受嗎？
生：我感受到了卡羅納目光里充滿了無法形容的悲哀
師：你特別注意到了著無法形容的悲哀是嗎？能不能通過朗讀，讓同學們也能感受到卡羅納的痛苦
（生讀）
師：看得出你對“無法形容的悲哀”，這一處文字感受很深，你看，你在讀這一處文字的時候，你的臉都是繃得緊緊的，我們一起再來讀讀這一處
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師：還有其他地方嗎？也能讓我們感受到卡羅納痛苦、可憐嗎？
生：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上，號啕大哭。
師：王老師能感受到你努力想把自己的感受和卡羅納的心緊緊聯系起來，所以你的喉嚨底下有一種想哭的感覺，咱們也一起跟他一樣，動情地來讀一讀這一些文字
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師：卡羅納失去的可是他的母親，失去母親他痛苦，他難受，他傷心，他委屈，這種種感覺他能向誰訴說呢？還有哪些地方讓你感受到了卡羅納的可憐
生：卡羅納走進教室突然放聲大哭起來，他一定是想起了往日的情景，那時侯母親差不多每天都來接他，考試了母親總是伏下身來對他千叮嚀萬囑咐。我的心十分痛，因為他失去了母親，因為母親是什么東西都不能替代的。
師：說得多好啊，母親是沒有什么可以替代的，卡羅納失去的可是他的母親啊，這處文字中還有哪些地方讓你感受到了
卡羅納的可憐
生：我也從這一處文字中體會到了卡羅納的可憐，這里寫了母親差不多每天都來接他，要考試了母親總是伏下身來對他千叮嚀萬囑咐，可是現在卡羅納的母親走了，他要承受這
么大的打擊他一定非常痛苦。
師：你感受進去了，是的，這一切，母親來接他，母親的千叮嚀萬囑咐對我們來說是如此的普通與平凡，但是此時此刻對卡羅納來說是如此的珍貴與留戀，想想，卡羅納還會想起些什么呢？不著急，把你們生活聯系起來，在家里、平時你會得到媽媽的哪些關愛？
生：卡羅納傍晚回家是母親會問他學校里過的怎么樣，而且他的母親會做他最喜歡吃的飯菜
師：他還會想母親關切的話語，還會想起含著愛心的飯菜。
生：他還會想起放學的時候他媽媽摟著他的肩膀，和他一起回家去
師；那該是多溫暖的一件事啊，但是現在還有嗎？還會想起寫什么？
生：他還會想起媽媽給他講的故事，小時侯給他唱睡眠曲,讓他睡覺
師：這一切現在還有嗎？把你們的種種理解融入到這些文字中去，我們再來讀一讀，卡羅納走進教室……
（生讀）
師：從卡羅納灰白的面容到他那充滿著無法形容的悲哀的目光，從回想那往日美好的情景到趴在桌子上的號啕大哭，讀著這些文字你會發現你的心會被他緊緊的揪住，讓我們再次走進這些文字，走進卡羅納的心中，咱們一起輕輕地讀一讀。他面容灰白……
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第二板塊：表達體驗—內化情感
師：讀完這些句子，我發現，咱們每一個同學的臉上都帶著沉重的心情，我知道大家的心已經和卡羅納緊緊的聯系在了一起，我們也有自己的親人，我們可以想象當親人永遠的離開了我們的時候，我們心中的那份悲痛，那份失落，讓我們走進去，想一想，失去母親后的卡羅納在家里，在上學的路上，他又會怎樣呢？拿起筆來，選擇一處，寫下來。
（屏幕出示：走在上學的路上_______________________________。
在家里 _____________________________________。）
�。▽W生寫話）
師：同學們，停下你們手中的筆，讓我們一起走進卡羅納，讓我們去看一看，走在上學路上的卡羅納，在家里的卡羅納他又會怎樣呢？
生：在家里，卡羅納趴在媽媽曾睡過的床上，放聲大哭，一遍又一遍的撫摩著媽媽的被褥。
師：你仿佛看了卡羅納仍然忘不了媽媽，還在為媽媽痛哭是嗎，寫得多好啊。
生：在家里卡羅納睡昨天母親用過的被子，聞母親衣服的氣味，碰母親碰過的東西，寫母親用過的筆，想母親做過的每一件事，都是關于他的。
師：好一個睡、聞、碰、寫、想啊，要知道失去的可是他的母親啊，母親一切有關的事物他都忘不了。寫得真感人，請你再來讀一讀。
生：在家里，卡羅納看見地上媽媽的幾根頭發，以前媽媽差不多都撿起來扔進垃圾箱，可是現在媽媽走了，這幾根頭發是珍貴的，用千萬兩黃金也換不了。
師：你仿佛看到了卡羅納媽媽的那些頭發，由頭發你想到了卡羅納對媽媽的想念。真好，來，最后一位同學。
生：在家里他會拿起媽媽的照片，坐在一旁一直盯著他不放，還說著一些話語，他會說：“媽媽，你為什么這么早就離開了，把我一人丟在這美麗的世界，讓我每天都很悲哀，很傷心，為什么？媽媽�！�
師：你把自己放進去了，你仿佛就是那個卡羅納，你仿佛就在說著這些話語，把自己放進去，真好。咱們時間有限，還有一些沒交流的，咱們課后王老師過來和大家一起交流，好嗎？
生：好
第三板塊：感悟關愛，真情涵詠
師：剛才我們理解著卡羅納的可憐，體驗著卡羅納的不幸，但是我們不能沉浸在傷感中，我相信同學們肯定也在思考著，失去了母親卡羅納現在最需要什么？
生：現在卡羅納最需要的是別人安慰、關愛。
師：把你的安慰、關愛，端端正正的寫在黑板的中間。他還需要什么？
生：他最需要的是能再來一位母親
師：但是再來的母親也代替不了，原來母親的愛。他還需要什么？
生：他需要一顆起死回生的藥，把母親從死亡線上拉回來。
師：是啊，這些他肯定在想著，但是這些可能嗎？
生：不可能
生：他需要母愛。
師：但是母親已經不在了。當我們用心的想著關愛，想著我們的安慰的時候，我想卡羅納感受的到。讓我們到課文中去找一找，在課文中你還發現了哪些人的愛。我知道課文中關愛卡羅納的地方有很多，你就挑其中一處，你感受最深的一處來讀，行嗎？
生：放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默的看著他。
師：你讀得非常的深情，你仿佛也是默默關切他的那一個同學，你找到了同學的關愛。
生：老師暗示大家暫時別管他，開始上課�！袄蠋煱凳敬蠹視簳r別去管他”不是因為真的不去管他了，而是不想更把他拉進悲傷里面。
師：你真會讀書，你看不僅讀懂了文字表面的意思，你把文字背后的意思也讀懂了。你發現了老師的愛。
生：我很想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在肩膀上，臉貼在他耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”從這句話中我看出了安利科和他的友誼。
師：是啊，當身邊人遭到可憐、不幸的事情后，我們一個撫慰的動作，一個安慰的話語，都可以讓他的痛苦輕一些。
生：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧�？蓱z的孩子。但你要堅強，你的母親已不在這個世界上，但他能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子你要堅強呦�！�
師：你從老師的話語中找到了安慰，是吧。誰也想來安慰一下卡羅納。
生：卡羅納不要哭了，因為你是英雄，每當那些大孩子舉起手來，要打一年級的小弟弟小妹妹的時候，他們只要喊一聲：“卡羅納。”那些大孩子就乖乖地放下手來。
師：你想起了《愛的教育》中卡羅納曾經是一個助人為樂的孩子，所以你這樣安慰著他。
師：誰也想像老師那樣去安慰一下卡羅納
生：卡羅納你不要再傷心了，雖然你失去了你的母親，但你還有你的朋友、老師，他們也像你母親一樣愛你的。
師：你的安慰很深情，我相信卡羅納聽到你的安慰，他肯定能不禁振作起來了。好，同學們，把手放下，今天我們雖然沒有來到卡羅納的身邊，但是我們也用心靈的愛，安慰了卡羅納，鼓勵了卡羅納，就在我們學習課文的不經意間，拿出我們的熱情，拿出我們的關愛的時候，幸福和快樂也正悄悄地來到我們身邊，《卡羅納》這篇課文選自一本非常有名的書。
生：《愛的教育》
師：誰讀過 學生舉手
師：真好，我們都讀過，我希望同學們再認認真真地去讀一遍，因為書里還有很多感人的故事。就讓愛的精神，在我們的心中永遠地流存。好，咱們下課
《卡羅納》教學實錄（骨干教師展示）2
么大的打擊他一定非常痛苦。
師：你感受進去了，是的，這一切，母親來接他，母親的千叮嚀萬囑咐對我們來說是如此的普通與平凡，但是此時此刻對卡羅納來說是如此的珍貴與留戀，想想，卡羅納還會想起些什么呢？不著急，把你們生活聯系起來，在家里、平時你會得到媽媽的哪些關愛？
生：卡羅納傍晚回家是母親會問他學校里過的怎么樣，而且他的母親會做他最喜歡吃的飯菜
師：他還會想母親關切的話語，還會想起含著愛心的飯菜。
生：他還會想起放學的時候他媽媽摟著他的肩膀，和他一起回家去
師；那該是多溫暖的一件事啊，但是現在還有嗎？還會想起寫什么？
生：他還會想起媽媽給他講的故事，小時侯給他唱睡眠曲,讓他睡覺
師：這一切現在還有嗎？把你們的種種理解融入到這些文字中去，我們再來讀一讀，卡羅納走進教室……
�。ㄉx）
師：從卡羅納灰白的面容到他那充滿著無法形容的悲哀的目光，從回想那往日美好的情景到趴在桌子上的號啕大哭，讀著這些文字你會發現你的心會被他緊緊的揪住，讓我們再次走進這些文字，走進卡羅納的心中，咱們一起輕輕地讀一讀。他面容灰白……
（生讀）
第四板塊：表達體驗—內化情感
師：讀完這些句子，我發現，咱們每一個同學的臉上都帶著沉重的心情，我知道大家的心已經和卡羅納緊緊的聯系在了一起，我們也有自己的親人，我們可以想象當親人永遠的離開了我們的時候，我們心中的那份悲痛，那份失落，讓我們走進去，想一想，失去母親后的卡羅納在家里，在上學的路上，他又會怎樣呢？拿起筆來，選擇一處，寫下來。
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在家里 _____________________________________。）
（學生寫話）
師：同學們，停下你們手中的筆，讓我們一起走進卡羅納，讓我們去看一看，走在上學路上的卡羅納，在家里的卡羅納他又會怎樣呢？
生：在家里，卡羅納趴在媽媽曾睡過的床上，放聲大哭，一遍又一遍的撫摩著媽媽的被褥。
師：你仿佛看了卡羅納仍然忘不了媽媽，還在為媽媽痛哭是嗎，寫得多好啊。
生：在家里卡羅納睡昨天母親用過的被子，聞母親衣服的氣味，碰母親碰過的東西，寫母親用過的筆，想母親做過的每一件事，都是關于他的。
師：好一個睡、聞、碰、寫、想啊，要知道失去的可是他的母親啊，母親一切有關的事物他都忘不了。寫得真感人，請你再來讀一讀。
生：在家里，卡羅納看見地上媽媽的幾根頭發，以前媽媽差不多都撿起來扔進垃圾箱，可是現在媽媽走了，這幾根頭發是珍貴的，用千萬兩黃金也換不了。
師：你仿佛看到了卡羅納媽媽的那些頭發，由頭發你想到了卡羅納對媽媽的想念。真好，來，最后一位同學。
生：在家里他會拿起媽媽的照片，坐在一旁一直盯著他不放，還說著一些話語，他會說：“媽媽，你為什么這么早就離開了，把我一人丟在這美麗的世界，讓我每天都很悲哀，很傷心，為什么？媽媽�！�
師：你把自己放進去了，你仿佛就是那個卡羅納，你仿佛就在說著這些話語，把自己放進去，真好。咱們時間有限，還有一些沒交流的，咱們課后王老師過來和大家一起交流，好嗎？
生：好
第五板塊：感悟關愛，真情涵詠
師：剛才我們理解著卡羅納的可憐，體驗著卡羅納的不幸，但是我們不能沉浸在傷感中，我相信同學們肯定也在思考著，失去了母親卡羅納現在最需要什么？
生：現在卡羅納最需要的是別人安慰、關愛。
師：把你的安慰、關愛，端端正正的寫在黑板的中間。他還需要什么？
生：他最需要的是能再來一位母親
師：但是再來的母親也代替不了，原來母親的愛。他還需要什么？
生：他需要一顆起死回生的藥，把母親從死亡線上拉回來。
師：是啊，這些他肯定在想著，但是這些可能嗎？
生：不可能
生：他需要母愛。
師：但是母親已經不在了。當我們用心的想著關愛，想著我們的安慰的時候，我想卡羅納感受的到。讓我們到課文中去找一找，在課文中你還發現了哪些人的愛。我知道課文中關愛卡羅納的地方有很多，你就挑其中一處，你感受最深的一處來讀，行嗎？
生：放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默的看著他。
師：你讀得非常的深情，你仿佛也是默默關切他的那一個同學，你找到了同學的關愛。
生：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。“老師暗示大家暫時別去管他”不是因為真的不去管他了，而是不想更把他拉進悲傷里面。
師：你真會讀書，你看不僅讀懂了文字表面的意思，你把文字背后的意思也讀懂了。你發現了老師的愛。
生：我很想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在肩膀上，臉貼在他耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”從這句話中我看出了安利科和他的友誼。
師：是啊，當身邊人遭到可憐、不幸的事情后，我們一個撫慰的動作，一個安慰的話語，都可以讓他的痛苦輕一些。
生：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧。可憐的孩子。但你要堅強，你的母親已不在這個世界上，但他能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子你要堅強呦�！�
師：你從老師的話語中找到了安慰，是吧。誰也想來安慰一下卡羅納。
生：卡羅納不要哭了，因為你是英雄，每當那些大孩子舉起手來，要打一年級的小弟弟小妹妹的時候，他們只要喊一聲：“卡羅納�！蹦切┐蠛⒆泳凸怨缘胤畔率謥�。
師：你想起了《愛的教育》中卡羅納曾經是一個助人為樂的孩子，所以你這樣安慰著他。
師：誰也想像老師那樣去安慰一下卡羅納
生：卡羅納你不要再傷心了，雖然你失去了你的母親，但你還有你的朋友、老師，他們也像你母親一樣愛你的。
師：你的安慰很深情，我相信卡羅納聽到你的安慰，他肯定能不禁振作起來了。好，同學們，把手放下，今天我們雖然沒有來到卡羅納的身邊，但是我們也用心靈的愛，安慰了卡羅納，鼓勵了卡羅納，就在我們學習課文的不經意間，拿出我們的熱情，拿出我們的關愛的時候，幸福和快樂也正悄悄地來到我們身邊，《卡羅納》這篇課文選自一本非常有名的書。
生：《愛的教育》
師：誰讀過 學生舉手
師：真好，我們都讀過，我希望同學們再認認真真地去讀一遍，因為書里還有很多感人的故事。就讓愛的精神，在我們的心中永遠地流存。好，咱們下課