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兒童詩小小的船探究課堂實(shí)錄
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩，作者以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。小小的船探究課堂實(shí)錄，我們來看看下文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能擴(kuò)詞并連詞說話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助課文內(nèi)容與CAI課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】CAI課件
【教學(xué)方法】小組合作探究學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
師：同學(xué)們，課前我們來唱首歌好不好?
生：好!
師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
(師同時(shí)出示課件，晴朗的夜空?qǐng)D)
師：同學(xué)們你們仔細(xì)看看這幅夜景圖，說說你看到了什么?
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢!
生：晴朗的夜空真美呀!
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。
(點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現(xiàn)教材的情景，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。)
二、 齊讀課題，質(zhì)疑提問。
師：請(qǐng)齊讀課題
(生齊聲讀課題)
師：同學(xué)們讀了課題后，你們想知道些什么呢?
生：我想知道為什么叫小小的船呢?
生：我想知道課文中小小的船指的是什么?
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢?
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢?
……
師：同學(xué)們，你們真的很聰明，問題提得很好。現(xiàn)在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上
小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
(點(diǎn)評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，初步使學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，學(xué)會(huì)確定合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
三、初讀課文，整體感知
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。
(放CAI課件，聽課文錄音。)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本自己學(xué)著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時(shí)候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢?
(生自讀課文)
師：看到同學(xué)們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經(jīng)認(rèn)識(shí)誰了呢，你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?
(課件：寫在小星星上的生字)
生：我認(rèn)識(shí)“兩、閃”，是在課后看書的時(shí)候?qū)W會(huì)的。
生：這幾個(gè)字我也都認(rèn)識(shí)，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個(gè)“日”頭，下面是一個(gè)學(xué)生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒!都能利用各種辦法學(xué)習(xí)生字。今天，我們把這些漢字寶寶學(xué)得更好行嗎?你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰來帶領(lǐng)大家讀一讀(找一名同學(xué)帶讀)。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎?你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎?
出示：彎彎的月兒 小小的船
(想一想，月兒是什么樣的?船是什么樣的?怎樣讀好這兩個(gè)詞?)
出示：星星(讀這個(gè)詞的時(shí)候要注意后面一個(gè)字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀)
出示：閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
(課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛)
師：你們看：在藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃的多美呀!怎樣讀出它的美?自己試著讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準(zhǔn)它們的音嗎?你們?cè)僮x一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準(zhǔn)確，把課文讀得更熟練。
(點(diǎn)評(píng)：在認(rèn)識(shí)文中的生字時(shí)，教師巧妙地使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識(shí)它身上的字。使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟朗讀詞語也很到位。)
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現(xiàn)在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎?
出示探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、課文中小小的船指的是什么?
2、小小的船是什么樣子的呢?
3、我們坐在小小的船上看到些什么呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。
(為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的技能，使他們順利地開展合作探究學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)需要，在組內(nèi)設(shè)立幾個(gè)崗位。如：
組長：負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)，組織好紀(jì)律。
記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果等。
評(píng)分員：依據(jù)合作時(shí)組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分。
匯報(bào)員：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。
同時(shí)教師及時(shí)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)典型。)
(點(diǎn)評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。)
五、交流評(píng)價(jià)，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現(xiàn)在我們就來互相交流交流怎么樣?
師：我們先來交流第一個(gè)問題吧!課文中小小的船指的是什么?
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢?
生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。
生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢?我們就來討論第二個(gè)問題吧。
師：誰剛才討論的是這個(gè)問題，請(qǐng)給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。
(師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮)
師：你們?cè)倏矗惠喪裁礃拥脑聝河稚饋砹?
生：彎彎的月兒又升起來了。
師：彎彎的月兒像什么?
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿天的星星就是盛開的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話應(yīng)該怎么讀呢?
(出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。)
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀?想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。
生：(自己讀，指名讀。)
師：同學(xué)們讀得真好!把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么?
師：現(xiàn)在我們就來討論第三個(gè)問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢?
生：我在小小的月亮船上看見了藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀!我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：同學(xué)們?nèi)绻闶且粋�(gè)小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會(huì)畫一幅什么樣的畫兒!
生：我會(huì)畫一幅畫，上面有藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星。(多找?guī)讉�(gè)孩子說)
師：今天，老師也帶來了一幅畫。
(同時(shí)出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。)
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍(lán)，星星就在上面閃著光呢!他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會(huì)有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對(duì)它說些什么?
生：夜空你真美麗!
生：夜空的景色真迷人!……
師：你愿意讀一讀這句話嗎?
(出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)
師：每個(gè)人面對(duì)這樣美麗的夜空都有自己的感受，請(qǐng)你讀一讀，讀出自已的感受來。
生：(采用多種朗讀形式有感情地讀這句話)
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。學(xué)生年齡小，這一交流評(píng)價(jià)的過程應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。所以教師努力創(chuàng)設(shè)完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想。教師那充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。學(xué)生也從中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，表情朗讀感悟深。)
師：這首詩多美呀!我想有不少同學(xué)已經(jīng)背下來了，同學(xué)們我們可以加上自己的表情和動(dòng)作來背一背好不好?
生：(生加上自己的表情和動(dòng)作背詩)
師：你們都背會(huì)了嗎?誰站起來加上表情和動(dòng)作背。
生：(生加上自己的表情和動(dòng)作背詩)
師：這首小詩多美呀!有位作曲家還給它譜了曲呢?讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。
(師放音樂)
師：伴著優(yōu)美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。(放CAI)它飛得更高更遠(yuǎn)了。同學(xué)們，你們坐在月亮船上還想看見什么?
生：我想看見木星。
生：我想看見航天衛(wèi)星。
生：我想看見飛月的嫦娥。
……
師：同學(xué)們，你們的想象力多豐富呀!除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢!前不久我們的神州五號(hào)載人宇宙飛船返回了地面，這標(biāo)志著我們的祖國更強(qiáng)大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索呢!
(點(diǎn)評(píng)：唱《小小的船》，是學(xué)生對(duì)詩意理解的升華，也是學(xué)生想象的一個(gè)飛躍。)
六、暢談感受，總結(jié)收獲
師：同學(xué)們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認(rèn)識(shí)了九個(gè)漢字寶寶，我們這節(jié)課沒有時(shí)間把他們寫漂亮了，我們下節(jié)課再接著寫。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲呢?
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學(xué)會(huì)了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會(huì)背這首小詩歌了。
生：學(xué)了這課長大了我也想到太空去看一看。
生：我學(xué)會(huì)了小組一塊討論問題。
……
(點(diǎn)評(píng)：談感受這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)合作探究性學(xué)習(xí)方法的能力。)
七、 拓展練習(xí)，課外延伸
師：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不是少!我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎?那么請(qǐng)同學(xué)們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎?
(點(diǎn)評(píng)：這一拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)是把課內(nèi)探究延伸到課外。讓學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。 這就是合作探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的效果。)
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