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特級(jí)教師陸虹《花鐘》課堂實(shí)錄
林奈是瑞典一位著名的植物學(xué)家，他在植物研究中觀察到一些植物花的開(kāi)閉具有波動(dòng)性。他把46種具有波動(dòng)習(xí)性的植物分為三組：一組是大氣花，它們的開(kāi)放和閉合隨大氣條件而變化；一組是熱帶花，它們隨光照的長(zhǎng)短而變化；還有一組花是定時(shí)開(kāi)放與閉合，不受晝夜長(zhǎng)短的影響。林奈將第三組的花栽培在花盆里，然后按開(kāi)花的早晚順序擺在自己的書桌上，成為富有自然情趣的“花鐘”。下面是小編為你帶來(lái)的特級(jí)教師陸虹《花鐘》課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
課前談話：
師：請(qǐng)大家用一個(gè)詞來(lái)形容老師。老師一看到大家，也想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大家。那就是“精神”，今天，周老師帶來(lái)了一些圖片，作為送給大家的禮物，
（逐一點(diǎn)擊）這是：（牽牛花 荷花 蒲公英 茉莉花 鈴蘭花）
牽牛花：一看就知道像——（喇叭） ，牽牛花有很多種顏色，
荷 花：夏天在美麗的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人為此寫下了許多佳句，比如：接天蓮葉無(wú)窮碧——生接：映日荷花別樣紅。
蒲公英：就像手掌似的能合攏、打開(kāi)。
茉莉花：似乎聞到了她的清香呢！
鈴蘭花：你看，這像什么？（生：像風(fēng)鈴）誰(shuí)給他取個(gè)名呢！（鈴蘭花）看到那么多的花，大家心情如何？（高興）能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，陸老師覺(jué)得更快樂(lè)。
一、揭題：
喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（時(shí)鐘）今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口
[花鐘] 課題出示，趕緊打打招呼呀
師導(dǎo)：花鐘是什么樣的？預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)大家把課文讀通順，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題
課文中的花鐘是什么樣的？到底什么是花鐘，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)。
二、初讀了解題意并導(dǎo)入最后段
1、自由讀文
2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
生反饋,師評(píng)價(jià):你讀得很正確,還沒(méi)學(xué)已能讀通順了。
師引：剛才她所說(shuō)的內(nèi)容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能讀嗎？（出示最后段文字）這段里有兩個(gè)生字詞是:生接：(花圃)(大致),這段話里還有一句長(zhǎng)句子,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀(指名2人)齊讀一遍
齊讀最后段
3、師引：花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？
請(qǐng)大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法
（一）識(shí)花名（隨機(jī)理解詞語(yǔ)“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
1、誰(shuí)愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),他讀準(zhǔn)確了沒(méi)有?
有兩種花名特別難讀,一起來(lái)讀讀.(薔薇萬(wàn)壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見(jiàn)面呢,大家見(jiàn)見(jiàn)他們好嗎?(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬(wàn)壽菊欣然怒放時(shí),師:你在讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的心情怎樣?看來(lái)你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語(yǔ)意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,
暮色:什么意思,你怎么知道
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開(kāi)放的時(shí)間很短,這就是文中所說(shuō)的(含笑一現(xiàn)).它一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結(jié):這些花開(kāi)放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
（二）賞花開(kāi)
1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）
師：牽牛花在吹時(shí)一定特別開(kāi)心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）
你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開(kāi)了幸福的笑臉，（表情表演來(lái)理解“綻開(kāi)”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開(kāi)笑容吧！（師評(píng)價(jià)）我似乎聽(tīng)到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬(wàn)別嚇壞了他，我請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀讀曇花。
師小結(jié)：那么多的花都競(jìng)相開(kāi)放，它們姿態(tài)萬(wàn)千，大家在讀時(shí)，要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀，想一想，自由準(zhǔn)備一會(huì)吧，讓我們一起來(lái)吧！
4、配樂(lè)齊讀配動(dòng)作（配上時(shí)鐘圖，每一時(shí)鐘段都會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦?/p>
四、品花時(shí)
1、在這段話中，除了幾時(shí)這樣的表示時(shí)間詞，你看看這兩個(gè)紅色詞，知道表示什么嗎？（也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)）“左右”與“陸續(xù)”
2、四人小組討論討論，這段話中時(shí)間寫得好在哪里？
（生：時(shí)間從早到晚地有順序?qū)懀植坏谜n文最后一節(jié)用了“陸續(xù)”呢。）
課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個(gè)詞寫左右是同樣的說(shuō)法呢？（大致）（生：花開(kāi)時(shí)可能在這個(gè)時(shí)間之前，也可能在這個(gè)時(shí)間之后，因此用了左右）
還有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）
3、師：看這些紅色時(shí)間詞語(yǔ)，黃色詞語(yǔ)，你看出了什么：（時(shí)間詞語(yǔ)詞語(yǔ)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在中間）師小結(jié)引導(dǎo)寫作方法：時(shí)間詞語(yǔ)一般放在前，有時(shí)在后，這句在中間，這是為什么？（生：太枯燥了，太單調(diào)了，師：寫文章時(shí)，在適當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰鲂⌒〉淖兓＃?/p>
五、詞語(yǔ)積累遷移——寫話遷移
1、盤點(diǎn)詞語(yǔ)
師導(dǎo)：時(shí)間寫的好，開(kāi)花寫得好，其實(shí)課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語(yǔ)給你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）
生回答后，師：讓我們也來(lái)盤點(diǎn)一下這些詞語(yǔ)：師出示詞語(yǔ)要求齊讀
爭(zhēng)奇斗艷 艷麗
芬芳迷人 暮色
含笑一現(xiàn) 蘇醒
綻開(kāi)笑臉 左右
擴(kuò)展閱讀——陸虹簡(jiǎn)介
陸虹：浙江省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員，專注校內(nèi)校外的親子閱讀策略研究。 浙江省閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。致力于中低年級(jí)閱讀教學(xué)研究。
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