亡羊補牢名師課堂實錄

　　《亡羊補牢》是一個很有意義的故事，表達處理事情發生錯誤以后， 如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。以下是小編整理的亡羊補牢名師課堂實錄，歡迎閱讀。

　　一、談話激趣、揭示課題

　　師：同學們，相信大家一定讀過不少寓言故事，那圖片上的這些你能猜出來嗎？

　　生答：守株待兔、揠苗助長、坐井觀天、對牛彈琴、掩耳盜鈴。

　　師：恭喜同學們都猜對了，大家了解的寓言故事可真多！其實，寓言如同魔術袋，裝進去的是故事，抖出來的是道理。像上面這樣蘊藏著道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　老師和學生一起寫課題。上面一個寶蓋頭，再寫一個“日”，第十畫是“丨”

　　生：(齊讀課題)《寓言兩則》。

　　師：題目的意思理解嗎？

　　生：就是兩個寓言故事。

　　二、選擇字義，理解題意

　　師：第一個故事是——

　　生：《亡羊補牢》。

　　師：通過預習，你們知道題目的意思嗎?（第2組的3號回答）

　　生：丟了羊就把羊圈補起來了。

　　師：很好。

　　[出示]

　　亡：①死亡；②逃跑；③丟失；④滅亡

　　牢：①養牛、羊等牲畜的圈；②牢房、監獄；③牢固

　　學生選擇“亡”和“牢”的意思。

　　生：“亡”的意思是“丟失”。

　　生：“牢”的意思是“羊圈”的意思。

　　課件出示羊圈的圖畫，旁邊文字：羊圈juan；圓圈quan。

　　師：讀準多音字。

　　學生朗讀。

　　師：用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　生：丟了羊把羊圈補起來。

　　師：每一個小朋友都對同桌說一說。（學生表達）

　　三、通讀故事，會講故事

　　(一)學生讀課文

　　師：大家都愛聽別人講故事，今天我們學習自己講故事。課文講了一個什么故事呢?

　　（出示自主學習提示）請同學們小聲讀課文，把預習時勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。

　　(二)自主學習檢測

　　1、出示生詞，開火車認讀。

　　2、出示句子，抽讀，注意讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

　　[出示]

　　原來羊圈(juan)破了個窟(ku)窿(long)。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼(diao)走了。

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧!”

　　他很后悔(hui)，不該不接受鄰居的勸(quan)告，就趕快堵上那個窟窿。心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結結(jie)實實。

　　3、學生朗讀，并順勢理解“街坊”“窟窿”“結結實實”的意思。（后兩個圖示）

　　生：“街坊”就是住在同一條街上的人。

　　生：而且住的比較近。（就是鄰居）

　　生：“窟窿”就是羊圈破了一個洞。

　　師：你上來指一指。（學生上來指。）

　　師：后來這個羊圈補得結結實實，什么意思呢?

　　生：就是羊圈補好了。

　　師：不是一般的補好了，還是結結實實。誰來說?

　　生：就是補得很牢固，不會再破了。

　　師：“結結實實”這個詞語我們經常會用到，舉個例子吧。

　　生：羊圈補得結結實實

　　生：鞋帶系得結結實實

　　生：椅子捆得結結實實

　　(三)理清順序，學講故事

　　師：講故事是有一定順序的。看著題目，大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

　　生：怎么會丟羊的?

　　生：丟了幾次羊?

　　生：怎么補牢的?

　　生：后來怎么樣?

　　師：(隨機板書學生的問題)按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

　　學生讀課文后互問互答。隨后交流。哪組同桌最先展示？

　　生：怎么會丟羊的?羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。

　　生：丟了幾次羊?丟了兩次羊?(讀課文)“一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。第二天早上，他準備出去放羊，到羊圈里一看，發現又少了一只羊。”

　　生：怎么補牢的?(讀課文)“他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個窟窿，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結結實實。”

　　生：后來怎么樣?“后來羊再也沒有丟失過。”

　　師：聽了這倆人的問答，讓我了解了故事的起因、經過、結果，介紹得很清楚，不錯。哪對同桌愿意挑戰他們，能不看書來一次？（2生再次展示）

　　師：丟了幾次羊?

　　生：兩次。

　　師：怎么知道是兩次?說一說。

　　生交流。

　　師：怎么補的?

　　學生說。

　　師：后來的結果怎么樣?

　　學生回答。在學生回答中形成板書：

　　亡羊補牢

　　破窟窿   不想補   不再丟失

　　丟兩次   趕快補

　　師：有了思路，可以自己練習講故事了。同學們可以一個人根據板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。（學生練習講故事。）

　　師：先請第19小組來匯報。（我們小組由1號同學作為代表講。老師，我可以看著板書來嗎？）（一位同學按照板書講故事。）

　　師：故事講得很清楚，語言也很流暢，值得表揚！

　　師：有沒有小組合作講故事的？（小組匯報講故事。）

　　師：邊講故事邊做動作，很傳神。而且還表演出了養羊人開始說話時無所謂、滿不在乎的樣子，合作得很好！

　　四、體會寓意，延伸教育

　　師：故事講成功了，養羊人的心情變化一定也清楚了。一開始一點也聽不進別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補羊圈的時候，心里很不平靜。可能怎么想呢，誰知道?

　　生：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。

　　生：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

　　生：現在我已經丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了。

　　師：一個“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧!

　　生：你肯接受別人的意見，很好。

　　生：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。

　　生：你做錯事能及時補救，我向你學習。

　　師：這個故事流傳到現在一千多年了。養羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個故事自然會想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補牢”的事情呢?和同桌相互交流，想一想，說一說。

　　學生討論。老師在巡視時發現學情。

　　師：你第一個發言，可以給大家提示。

　　生：一個朋友養了一只小白鼠，因為小白鼠做錯事，朋友決定一個月不給它飯吃。我勸朋友給它飯吃，朋友不聽。過了幾天，朋友終于給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。

　　師：你做了“亡羊補牢”的街坊。

　　生：我說一個我自己的事例。一開始我不認真學習，結果考試考得不好，后來努力學習，考試成績有了進步。

　　師：你太棒了。一棒取得好成績，二棒能夠把學到的知識和自己的生活實際結合起來，說明你已真正掌握了。

　　師：這些都告訴我們，(出示：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎?

　　[出示]  亡羊補牢，猶未遲也。

　　師：他還有另外兩種說法，你們想知道嗎?

　　[出示]  亡羊補牢，未為遲也。

　　亡羊補牢，為時不晚。

　　學生讀讀記記。

　　五、書寫生字，拓展延伸

　　師：寓言故事是讓人變聰明的故事。

　　推薦閱讀：寓言故事四則——畫蛇添足、愚公移山、杯弓蛇影、葉公好龍。

　　師：最后，我們寫幾個生字(出示田字格中的生字)，你們先觀察。哪個字特別難寫，需要老師幫助或者要提醒學生的。

　　生：哦，“窟窿”，上面是“穴”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。

　　師范寫。(課件演示放大的橫)

　　生：“叼”字右邊里面是一提。

　　課件出示和“叼”有關的圖畫和標明的叼字。在音樂伴隨下，學生書寫漢字。

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