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如何做好一個(gè)幼兒教師
導(dǎo)語(yǔ)：隨著人口結(jié)構(gòu)的變化以及人們對(duì)于幼兒教育的不斷重視，學(xué)前教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重點(diǎn)，同時(shí)幼兒教育也是學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)形成的重要時(shí)期，作為幼兒教師，我們更要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身素質(zhì)，為幼兒教育的順利、有效進(jìn)行而努力。以下是小編整理如何做好一個(gè)幼兒教師的資料，歡迎閱讀參考。
關(guān)鍵詞：幼兒 教育 教師 職責(zé) 任務(wù) 心得
一、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者
新課程理念下的教師，不僅要傳播知識(shí)，更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。當(dāng)兩名小朋友之間發(fā)生沖突時(shí)，我想我們的老師會(huì)先聽第一個(gè)告狀的人，因?yàn)樗淖彀捅容^能說(shuō)會(huì)道，但事實(shí)往往可能是相反的，你有可能會(huì)在這一件事上，抹殺了一個(gè)幼小的心靈，造成終身的困惑。孩子之間也許有很多的矛盾，沖突時(shí)。我們作為一名教師，首先應(yīng)保持冷靜的心態(tài)，不能偏袒一方，給以合理的教育，教育的重點(diǎn)就是讓孩子明白事理，改正錯(cuò)誤。
二、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，貼心者
教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的每天的學(xué)習(xí)生活中，幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師要以朋友的身份參與活動(dòng)，去貼近幼兒的內(nèi)心，告訴自己，我是他們最親密伙伴；在幼兒做錯(cuò)事情時(shí)，我們教師一定要做到以理服人，和他們像母子一樣的去微笑溝通，去貼近幼兒情感，這時(shí)我們就是他們最喜歡的媽媽；在幼兒有強(qiáng)烈的要求時(shí)，我們要把自己放在孩子的角度用一顆童心去理解孩子們的要求，去貼近幼兒生活，這時(shí)我們就是他們貼心的長(zhǎng)輩。
三、教師要成為孩子綜合能力發(fā)展的教育者
幼兒園教育內(nèi)容分為語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，所以幼兒教師的職業(yè)技能是綜合性的技能。新時(shí)期幼兒教師職業(yè)技能重點(diǎn)體現(xiàn)在說(shuō)、寫、畫、算、彈、唱、跳、玩、做、護(hù)等方面，提倡幼兒教師做到“十好”，即：有一副好口才、寫一手好字、畫好兒童畫、測(cè)算好身邊的數(shù)形關(guān)系（掌握好常見的科學(xué)常識(shí)）、彈奏好一件樂(lè)器、唱好兒歌、跳好舞蹈（組織好幼兒游戲等活動(dòng)）、使用好幼兒常見玩具、做好幼兒園簡(jiǎn)單教具、掌握好幼兒的護(hù)理和保健技能（掌握好幼兒身心健康的保育常識(shí)）。這些技能是幼兒教師的常見技能和特色技能，也是新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的重要技能。而且在教學(xué)工作上也要提醒自己不能放松，要深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上水果屋的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。
其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
四、教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的常規(guī)教育
幼兒時(shí)期是各種習(xí)慣的形成時(shí)期，所以作為教師我們要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，比如要教會(huì)幼兒正確的畫畫姿勢(shì)，包括坐的姿勢(shì)，執(zhí)筆的姿勢(shì)和畫畫的姿勢(shì)，手眼保持一定的距離，握筆自然等等。 另外還要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和使用繪畫工具和材料，培養(yǎng)了幼兒繪畫時(shí)的良好習(xí)慣。
在實(shí)施的過(guò)程中我們根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。作為一名幼兒教師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)孩子們沒(méi)有發(fā)至內(nèi)心的愛(ài)；沒(méi)有發(fā)至內(nèi)心的微笑。而往往比這還要大的悲劇莫過(guò)于失去孩子對(duì)自己的喜愛(ài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師的微笑就是愛(ài)最完美的表示，而這感動(dòng)孩子的微笑來(lái)自于教師心靈對(duì)孩子愛(ài)的呼喚，也來(lái)自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。而作為孩子，他們最需要我們提供一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境，，需要我們教師成為他們活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
“花園的管理者也稱為園丁”那是人們對(duì)教師的贊譽(yù)。知識(shí)與道德的完美結(jié)合必然會(huì)體現(xiàn)幼兒教師在開啟早期教育的智慧，從而還會(huì)陶冶著，感染著孩子們的情操，凈化幼兒的心靈，這些都起著不可替代的重要作用。教育改革和發(fā)展是一定任重道遠(yuǎn)的；教師正確的行為規(guī)范建設(shè)，也會(huì)影響深遠(yuǎn)。讓我們這些年輕的新一代幼兒教育工作者一起共同努力，以高尚的職業(yè)化理想，以崇高的職業(yè)道德去教育自己的學(xué)生們，我們朝氣蓬勃的去服務(wù)社會(huì)，用無(wú)比燦爛的笑容去迎接輝煌，美好的明天。
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