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現代文閱讀復習教學策略模板
可以這樣說，現代文閱讀在很大程度上成為語文中考成績的分水嶺，一是因為其在中考中占據較大的比重，一般在30%左右;二是因為這一板塊得分率低，根據筆者2005年對重慶市學業水平考試的抽樣調查，現代文閱讀得分率僅為52.7%，是全卷最低的一個板塊。因此，優化現代文閱讀復習策略，增強學生現代文閱讀應試能力，成為語文復習中至關重要的環節。
現代文閱讀復習教學中存在目標不明、指導不力、方法不當、練習過多的問題，如何提高現代文閱讀復習教學的效率，筆者認為應注意以下幾個方面：
一、針對考點
現代文閱讀的考點有哪些呢?
“課標”中對于現代文閱讀有較詳細的闡述，其實概括起來主要包括八個點：1詞句理解;2結構把握;3內容理解;4信息篩選;5表現手法;6文體把握;7欣賞評價;8閱讀方法與習慣。在復習指導中我們還要將這些點細化，如詞語的理解就可細化為：詞語的指代、詞句的引申義及比喻義的理解、詞語的深沉含義的理解、詞語的選用等;內容理解可細化為：思想情感、人物性格、主要事件、主要觀點、事物特征等。
在訓練時要心中有數，對不同的考點，要采用不同的策略與方法進行指導，對學生能力薄弱的考點更要深入指導，加強練習。
二、強化意識
現代文復習教學中要引導學生形成三種意識：整體意識、語境意識、反思意識。學生答不起題，讀不懂文的原因正是因為缺乏這樣一些意識。
為培養整體意識，在閱讀時要引導學生不要急于看題，首先要讀文，讀文之后花一分鐘來想一想這篇文章寫的是什么。有了這樣一個總的印象，答題時就能聯系全文的內容、主旨進行作答。這要讓學生養成習慣。
語境意識至關重要，教師在指導學生答題時要讓學生首先回到原文，回到具體的語言環境之中，看看題干所指內容與上下文哪些內容有關聯，有什么樣的關聯。老師在評講時不要只注重答案，更要讓學生展示答案形成的過程，從中發現其是否具有語境意識，從而逐步培養起學生的語境意識。
老師的策略指導不能只是歸納一些方法條款，而必須將策略方法貫穿于答題過程中，指導學生通過感悟、反思從而逐步構建起自己的答題策略。在閱讀指導、訓練中要經常問一問學生：從這篇文章的閱讀中，從這道題的解答中你獲得了什么啟示?從而引導學生反思。只有經過學生內化的策略方法才能轉化為能力。
三、指導方法
閱讀復習要指導學生學會閱讀的方法，方法的指導要精、準，要結合閱讀實踐來進行，要力求通過方法的點撥，形成技巧，提升能力。下面筆者結合2005年重慶市課改實驗區中考題，就閱讀中常用的方法作一個闡述：
(1)文體切入法。每一種文體自有其特征，即使是綜合性的散文，就部分而言仍呈現出一定的文體特征。文體知識就是一把解讀文章的鑰匙，我們要善于利用。如面對議論的篇章或段落，我們就要注意區分論點與材料，思考論點是什么，論點與材料的關系是什么，這樣對于我們準確把握文章就很有幫助了。
(2)整體感悟法。此處的整體既指全文，也指局部段落。通過整體的閱讀，抓住文章的標題、中心語和關聯語，理解文章的基本內容、思路結構，領悟作者的表達意圖。如重慶中考題中的第17題：用簡明的文字概括敘述的故事?即可用此法解決。
(3)信息篩選法。準確地捕捉文中的重要信息并加以合理的篩選，始終是現代文閱讀的關鍵。在篩選信息時，首先要找準信息區間，之后鎖定關鍵詞句，再進行信息整合完成答案。
(4)語境分析法。即通過題干所涉及的前后語言環境來答題，根據上下文品味詞語，推斷隱含意義，體會修辭的作用等。如問排比句在文中有什么作用?我們就不能只是回答增強氣勢，而要根據語境找出其增強了什么氣勢，這樣才能準確作答。
(5)比較閱讀法。此法可用于結構的安排、修辭的賞析、語言的品味等試題。通過移(移動順序)、易(改變用法、用詞等)、增(增加詞匯)、刪(刪除詞匯、語句)等方式來比較閱讀，從而體會原文詞句、結構的妙處。如重慶題第24題品味加點的詞語：怕驚碎了這薄而透明的溫情。將此句換成“怕打破了這美好的溫情”，兩相比較，結論自明。
現代文閱讀的方法還有許多，教師教學時可根據自己的理解和學生實際采取合適的方法，方法不求多，但求有效。在方法的運用時不能停留于概念化，一定要結合實踐讓學生有所感悟。
四、注重表達
對于學生而言，現代文閱讀答題表述是一大難題。原因一是思維不清晰，頭腦混亂;二是詞匯積累不夠，言不達意。提高學生答題表述能力可以從以下幾方面著手：
(1)用好文中的關鍵詞句。文中的關鍵詞句是文章的文眼，最精煉、最豐富地體現了原文意圖，閱讀中所設問題大多都能在文中找到相應的關鍵句或關鍵詞，因此我們要盡可能借用。
(2)理清思路，組織好語言再下筆作答。學生容易出現的情況是有點感受就開始貿然作答，教師要引導學生先理清思路，此題答案共包含哪幾個方面，用什么語言來表述，想好之后再下筆。在課堂上，如遇到學生答得不夠好時，教師要給學生時間讓他重新組織語言，力求準確作答。
(3)閱讀答題時不要過分追求文彩，否則容易出現以文害意的情況。閱讀答題不同于寫作，只要表意清楚即可。
五、關注新題
“課標”提倡個性化的、有創意的閱讀，因此這兩年的現代文閱讀考查也有了一些變化，涌現了一些新題型，如讀書卡片題、批注題、鏈接探究題等。讀書卡片一般是叫學生摘錄語句，談感受;批注題可從理解文意、賞析手法、品味語言、聯想引申等角度來進行。其中需要特別注意的是近年出現了多種形式的開放性試題，包括：1結合生活談體驗、感受、啟迪; 2根據場景體驗想象;3對選文的內容及表現形式進行評價，提出自己的看法和建議;4材料鏈接類比探究，即在選文后或提供背景，或從不同的角度提供幾則相關材料，讓學生結合選文進行探究。這些新題，要讓學生練一練，掌握一些答題技巧，這樣學生走上考場，才能從容應對。
六、精當選材
現代文閱讀復習的選材十分重要，選材要注意以下幾個方面：
(1)利用好教材上的文章。有人認為，中考都是考查課外的文章了，因此復習哪還用得著教材上的文章?其實在閱讀方法的指導時利用教材上的文章，能省去學生閱讀文章的時間，能讓學生更高效、更深入地領會教師指導的方法，之后用課外文章進行訓練，這樣能收到更好的效果。
(2)選取典型材料，精當設題。復習時要選取有一定意蘊的典型文段，從多個角度進行閱讀指導及訓練，力求以一當十，切忌貪多求全、題海戰術。對于有價值的文段，教師可以不僅限于資料上所設的幾個題，還可自行設題，充分挖掘其訓練價值。
(3)選文要力求題材多樣，體裁多樣，同時又要有所側重。近兩年來，現代文閱讀有淡化文體的趨勢，不再像過去那樣強調文體特征的考查，考查中更傾向于學生是否讀懂文意。2004年、2005年出現了大量的散文，這是需要引起注意的。
現代文閱讀考查這道難關并非不可攻克，只要我們采取有效的策略和方法進行訓練，面對現代文閱讀考查，我們就一定能夠綻放笑容。
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