《音樂巨人貝多芬》課堂實錄參考

　　上課鈴響過。

　　師生問候

　　師：同學們，我們昨天學過了《聞一多先生的說和做》，記得里邊是怎么評價聞一多先生的嗎？

　　生：口的巨人，行的高標。

　　生：他，是口的巨人。他，是行的高標。

　　師：兩者有什么不同嗎？

　　生：強調的程度不同。也更能體現作者對聞一多先生的尊敬和贊美。

　　師：說的真好，這樣的學習才是真正的學習。希望大家能夠向他一樣。那麼今天我們將認識另一位巨人，一位音樂巨人－－－－貝多芬。（板書）誰愿意來介紹貝多芬？

　　生：我來介紹貝多芬。 貝多芬是德國音樂家，著名作品有《第三交響曲》（英雄）、《第五交響曲》（命運）、《第六交響曲》（田園）和《第九交響曲》（合唱）。

　　生：貝多芬耳聾是在28歲以后。（師補充：實際上在他26歲時聽力就出現問題了）

　　師：剛才同學們說得很好。貝多芬德國作曲家，被稱為樂圣。他一方面有著卓 越的音樂天斌、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格；另一方面 他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產生的崇高思想，形成 他作為一個音樂家的特殊品質。在他所有重要的作品中，都表現了從斗爭到勝利、 從黑暗到光明、從苦難到快樂的精神歷程。盡管命運對他如此不公，可他卻從沒有屈服。他說：“我要扼住命運的咽喉！”（顯示大屏幕）這句話是什么意思呢？讓我們通過對課文的閱讀來理解。

　　師：現在伴著音樂來自由朗讀課文。給每一個段落寫上一個序號。（播放《月光曲》）一會兒朗讀你最喜歡的段落，并說明理由。師：請大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個什么樣的人？并在文中找出相關的語句。（生速讀課文）

　　生：我喜歡第9個自然段。

　　師：為什么呢？

　　生：因為這一段是對貝多芬的外貌進行了描寫。不僅寫出了貝多芬的外表的特征，而且更能夠體現出其堅忍無比的生的意志。

　　師：文中是怎樣描寫貝多芬的肖像的？

　　生：他的內心非常堅強，因為文中寫道“他仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人的印象就是他能擔負得起�！�

　　生：從他的外表描寫中，我可以看出他的生活很窮苦，因為他的耳機失效了。

　　生：外表描寫顯示著他對于不幸遭遇不妥協不屈服的抗爭意志。文中寫道：他有一雙有力的大手，“有一種凝視不可逼視的光”“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴唇”。

　　師：從課文的描述中，我們已經感知了貝多芬這位音樂大師的外貌特征，對人物的描寫，我們應該做到以下兩點：

　　1：要以形傳神，忌面面俱到。

　　2：忌“臉譜化”，要反映出人物的內心和思想。

　　師：從這里你能夠看出貝多芬是怎么樣的一個人？

　　生1：是一個堅強的人，從作者的描寫來看，可以看出這一點。從前邊的彩圖來看，更能夠看出他的內心。

　　師：夠詳細的。而且能結合書中的插圖，不錯！

　　生2：我讀第18段。從這段里邊，我可以看出貝多芬的“真實好的靈魂”。外表上顯示著孤獨。但是內心里卻是希望與人交流，內心里卻是希望自己能夠被人了解而不是誤解。而從“一滴淚在大音樂家的 眼里閃光。”說明貝多芬師多么的高興能夠有人來拜訪他，更希望有人能夠了解他。而“在這里我孤零零地坐著，寫我的音符－－－我將永遠聽不見音樂，但是在我的心里發出的回響，比任何樂器上演奏的都美。……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。”我更看到了貝多芬的樂觀和追求。

　　生：（搶著）我認為貝多芬是一個熱愛生活的人。第20段中這樣說：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”更說明貝多芬是一個身殘志堅的熱愛生活的人。雖然自己是一個殘疾人了，但是自己的內心里卻是像熔巖一樣的激情澎湃。這句話反映了貝多芬與命運斗爭的決心心。

　　師：說得很好。這里用了一個比喻句，“已倒落了的火山”指什么？

　　生：貝多芬自己。

　　師：“頭顱在熔巖內燃燒”指什么？

　　生：貝多芬的耳聾。

　　師：即使被燃燒，仍然“巴望掙扎出來”說明什么？

　　生：不屈服于命運，而要與命運斗爭。

　　師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？

　　生4：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢》。

　　生5：海倫.凱特，雙目失明，可成了一位著名的作家。

　　師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待厄運。

　　生：我喜歡第五段。從這一段里可以知道貝多芬師一個非常獨立的人，因為女傭說過很多事情貝多芬都不喜歡別人幫忙。

　　生：我更喜歡這個段落�！耙粋�人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……” 雖然簡短，但是能夠看出來，他是很想接近自然的。他渴望與輕風流水唱和，渴望與青山綠水為伴，更能夠看出他對自然的熱愛。

　　師：還有其他的解釋嗎？

　　生：我覺得能不能是說樹也比人好呢！可以沒有那么多的煩惱。

　　師：你有什么做例證嗎？

　　生：有啊，課文里不是說“那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子�！眴�！

　　師：很獨到的見解。還有誰嗎？

　　生：我喜歡這個段落�！懊�運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。……可是有“永恒”為伴。 ”這段文字用比喻的方法說明了貝多芬的耳聾給他帶來的不僅有不幸，還有好的一面。更讓我知道凡事都有兩面性。

　　生：我想讀最后一段：貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”我認為這句話的不僅揭示了文章的中心，還告訴我們，樂隊只能奏出音符，但不能奏出貝多芬內心的熱情和生命。不能演奏出他對命運的抗爭。

　　師：說的太好了！看來你讀懂了這篇文章。說了這么多，你認為貝多芬是怎么樣的一個人？

　　生：一個堅強不屈的人。

　　生：一個不幸的人。

　　生：一個暴躁的人。脾氣不好，經常發火。

　　生：一個不整潔的人。他的衣著、生活習慣都表現出不整潔。

　　生：一個孤傲的人。

　　生：一個與不幸的命運斗爭，不屈服于命運的人。

　　生：一個外表嚴肅但內心卻是如同火山巖漿般熱情，對生命充滿熱愛的巨人。

　　師：課文里說貝多芬并不是很高大的，卻用了“巨人”來形容他，那你知道題目中的“巨人”的含意嗎？

　　生：那就是指在音樂方面做出了別人所不能做到的貢獻吧！應該是指他的成就而言。尤其是在身體殘疾以后還能夠做出那麼驚世駭俗的作品來，更應該是對他的反抗命運的堅韌無比的生的意志的贊頌吧！

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　　師：大家說得都很好。對于一位音樂家來說，最大的打擊莫過于耳朵聽不見音樂，但貝多芬并沒有在這巨大的打擊之下消沉下去，而是敢于面對困難，用“心”去觀察和思考人生，并把這種思考付諸音樂，使音樂成為思想的載體，心靈的歸宿。可以說。正是苦難，煉就了貝多芬的靈魂，也正是苦難，成全了貝多芬的不朽。老師總結一句：貝多芬——與苦難和命運頑強斗爭的人。這讓我想起來一段話，我國古代的孟子的話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能……”（齊讀）

　　師(小結)：苦難越多，給人的磨練也越多，從而也培養了人堅強的意志。貝多芬用他堅強的意志戰勝了不幸的命運�，F在，讓我們再一次聆聽偉大的音樂巨人的不朽樂章《命運》，再一次深入到貝多芬的靈魂深處，進一步感受貝多芬的精神世界。（結束）

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