爭吵教學課堂實錄

　　一、教學目標：

　　1、體會父親說的話的含義，懂得同學之間是應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

　　2、有感情的讀文，體會文中人物的心理變化。

　　3、正確書寫緣字

　　二、教學重點：聯系課文內容體會最后一段中父親說話的含義。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學課時：第二課時

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入

　　師：世間最美好的東西莫過于有幾個自己投緣的好朋友。有許多好朋友也是人生的一大筆財富，可是好朋友之間難免也會有磕磕碰碰，偶爾發生爭吵。這節課我們將繼續學習《爭吵》，相信你會在這節課的學習中會有很多收獲，請同學們帶著自已對爭吵的感受來讀課題，生讀。

　　師：同學們不但讀準了翹舌音，還讀出了感情，聽你們的讀，老師也感到很傷心，很難過。同學們還記得《爭吵》課文是誰和誰因為什么事而發生的爭吵嗎？

　　生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。

　　師：歸根到底是這兩個詞惹的禍。師出示：墨水 嫉妒

　　指導讀，正音。

　　師：怎么吵的？還記得嗎？誰能通過讀文告訴大家？（1——4）段。

　　生讀，生評。

　　（二）品讀課文 感悟道理

　　師：多么傷心的爭吵啊！那么爭吵后他們又是怎么做的呢？首先我們來看看安利柯，用自己喜歡的讀書方式趕快讀一讀5、7、8段，用波浪線畫出“我”心情的句子，生讀。

　　師：在大家自由讀書的這段時間里，專注的深情，讓我知道了什么叫求知

　　若渴，老師佩服你們。

　　匯報。

　　師：老師整理了一下，看！課件：

　　１、我覺的很不安，氣也全消了。

　　２、我很后悔，不該那樣做。

　　３、啊，要是我沒罵他，沒有做對不起他的事該有多好啊！

　　４、但是，要我向他承認錯誤，我覺的太丟臉面。

　　５、我覺得克萊諦很可愛，……可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

　　６、我只是防御，決不還手。

　　師：誰愿意讀給大家聽？提名讀，齊讀，讀完后你有什么感受？

　　師：為什么此時此刻的“我”后悔了？他想起了什么？

　　匯報：（1）、父親的話，出示課件：

　　１、應該知錯認錯。

　　２、要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

　　３、既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。

　　你讀懂了什么？看出安利柯是個什么樣的人？（能認識到自己的錯誤），讓咱們通過讀給他些勇氣吧！生讀

　　（2） 生讀，“好人……”看出他是個怎樣的人？

　　（吃苦耐勞，孝敬父母，生活儉樸的好孩子。）

　　多懂事的一個孩子啊，是我們學習的好榜樣，我們應向他學習。

　　師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動呢？

　　生：“我用眼角偷偷的……”

　　師：你讀懂了什么？

　　生：很勤快。

　　師：想到這里我覺得克萊諦很可愛，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。多么矛盾的心理啊！讓我們齊讀來感受一下吧！生讀。

　　師：你感受到了什么？你感覺克萊諦昌個怎樣的人？

　　生：認識到了自己的錯誤，卻沒有勇氣去承認錯誤。

　　生：善于反思自己的人。

　　師：你的發言給了我們很大的啟示！謝謝你！爭吵之后，安利柯反思自己，認識到了錯誤，卻愛于面子，沒有勇氣去承認錯誤，那克萊諦又是怎樣表現的呢？

　　生讀。你有什么問題想問嗎？生回答。

　　師：兩個人各有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果，兩個人都有一個想法，相互交換之后每個人就有了兩種想法，所以交流很重要。趕快把你的想法與同桌交流一下吧！相信你會有更多的收獲。

　　生交流，匯報：

　　師：克萊諦對我如此寬容，卻讓我不安，更后悔，我的心里亂極了，父親的在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，老師講的功課我一句也沒有聽進去，爭吵讓我嘗到了苦頭，一節課如一日啊！終于挨到了放學，同學們請看大屏幕：

　　終于挨到了放學。

　　終于到了放學。

　　（挨：去掉了行不行？為什么？）

　　生：不行！“挨”說明時間過的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。

　　師：你很自信,自信是走向成功的開始。是啊！“挨”表示時間過的很慢，把我不知如何面對好友的心理表現的淋漓盡致。用的很精妙。寫好作文就得在字上下功夫，終于挨到了放學，你希望看到什么樣的結局？

　　生：倆人合好！

　　師：你能根據文中兩個人的性格推測一下，會是怎樣的場面嗎？ 為什么？

　　師：看大屏幕，課件：

　　他又說：等你。他們倆都說在外在面等著你，倆人的想法一樣嗎？為什 么？

　　生1：克萊諦向安利柯道歉。

　　生2：安利柯向克萊諦道歉。

　　師：你們推測和體會的到底對不對呢？請同學們從文中9、10兩段找答案。

　　生讀。

　　師：克萊諦對我如此寬容，如此大度，讓我驚訝，我愣住了，

　　課件：

　　師：驚訝、后悔、高興、激動、感動交織在一起，讓我們再來感受一下這感人的場面吧！生讀。

　　師：為什么“兩個”再也不了，

　　生：太驚訝，太激動了。我被克萊諦的寬容、友愛的精神所感動了。承認了自己的錯誤。

　　師：雖然是短短的幾句話，卻蘊涵著大道理。你讀懂了什么？

　　生：爸爸是在教育我怎樣對待朋友。

　　生：爸爸很疼愛我。

　　……

　　師：父親的話給了我很大的啟迪，讓我永遠牢記這句話吧！生讀。

　　師：課文即將學完了，老師還有一個問題不理解，想請各位小朋友們幫忙，愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：父親為什么從我手里奪過戒尺，向墻角扔去？

　　生：希望“能”告別過去，能永遠友好待人。

　　師：聽你的回答，讓我收獲了很多。無論朋友怎樣對待我們，我們都要以一顆寬容的心來對待朋友。

　　板書：寬容

　　（三）指導書寫

　　師：“有緣千里來相會，無緣對面不相識。今天，我們能夠坐在一個教室里學習，能和你們成為好朋友，那是因為有緣，課件：”緣”。想不想把緣字寫好？指導書寫。

　　（四）拓展延伸 情感升華

　　師：在愛心卡片上寫上一句話，送給你的朋友，老師給大家提供2條，配樂。

　　展示：

　　生1：心與心相連，你永遠是我的朋友。

　　生2：以誠相待，心誠則靈 ， 讓我們從此是朋友。

　　生3：以心相許，心靈相通，讓我們永遠是朋友。

　　……

　　師：短短的一句話，道出了你對朋友的誠摯的心。現在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心愿的紅心貼在黑板上，變成一個能寬容身邊每一個人的大紅心吧！開始，配樂《永遠是朋友》，讓學生在歌聲中在感悟朋友的可貴。

　　師總結：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”只要人人都有一顆寬容

　　的心，我們的校園就會變成一個溫馨的港灣。

　　（五）、作業設計：以“朋友”為題寫一篇文章。

　　六、板書設計：

　　15 爭吵

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