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黃山奇松的課堂實錄

時間：2022-07-02 20:59:09 語文我要投稿

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黃山奇松的課堂實錄范例

　　教學目標：

黃山奇松的課堂實錄范例

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學會本課的5/7個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教學時間：二課時

　　課前準備：

　　1、學生自學生字，預習生詞，練讀課文；

　　2、收集有關黃山的資料

　　(師生共同)；

　　3、制作多媒體課件；

　　4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；

　　5、導游用具(導游旗、太陽帽、喇叭等)。

　　【點評】：《課程標準》之《課程目標》中在第二學段的綜合性學習中要求學生：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。因為這篇課文的內容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學生與老師一起收集相關資料，這不僅僅是對課文的預習和培養良好的收集資料的習慣問題，而且是為了實現課堂上合作交流型學習做好充分的準備，此處讓學生參與備課，能讓他們儲備交流的資本，以實現真正成為學習主人的重要目的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？

　　不知同學們是否聽過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”你能說說這句話的意思嗎？(板書：黃山)

　　你對黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你沒去過黃山，你又最想了解黃山的什么呢？

　　過渡：看來對黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風景區的旅游宣傳工作，我作為黃山誠信旅游局的工作人員，今天特地來這里準備招聘幾位小導游。想報名的請舉手。(嘩然)

　　【點評】：教者在課堂教學中的任務就是要輕松自如地為學生提供一個學習主題，然后適時地在他們的活動中進行必要性的點撥。以旅游為話題已經讓學生很興奮了，再來一個招聘競爭，學生個個是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學習任務的，而是來“應聘”的。

　　現在宣布招聘細則：A：熱愛祖國，有奉獻精神，樂于為大家做事；

　　B：普通話發音標準，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚頓挫)；

　　C：熱愛旅游事業，具有一定的組織能力；

　　D：容貌端莊，身體健康。

　　為了公平起見，對于普通話的測試工作，我們特地提供了一份統一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現在給你們五分鐘的準備時間參閱文稿。

　　二、自讀文稿：(提出要求)

　　1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；

　　2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過程中留心向別人學習；

　　3、找出自己喜歡的句子多多練習，并嘗試著進行感受體會。

　　【點評】：課文成了教者對學生“應聘”的資料提供，這在學生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對所提出的要求會認真對待。

　　三、分組練習，交流推薦：

　　集體讀第一段，朗讀指導，并結合媒體欣賞“四絕”；結合朗讀理解詞語：“情有獨鐘”、“瀟灑”、“挺秀”。

　　分組進行朗讀訓練，并推薦出小組里最優秀的參加應聘，練習內容：

　　1、說說讀完課文后你有哪些收獲？

　　2、對于黃山是如何評價的？課文又是如何引出黃山松的？

　　3、選讀自己愛讀的語句。

　　過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？

　　四、導讀第二段：

　　1、黃山的松樹滿山遍野，面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機板書：迎客

　　陪客

　　送客)

　　2、自由讀第二段，要求：

　　①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結構來寫的？

　　②讀一讀，劃一劃，用“——”劃出描寫迎客松的句子，用“……”劃出描寫陪客松的句子，用“

　　”劃出描寫送客松的句子；

　　③選自己喜歡的松樹，并認真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。

　　3、交流：

　　①談談結構，說說分層的理由；

　　②指名讀自己喜歡的句子，并理解；

　　總起句：最妙-----絕勝

　　“當然”的語氣指導。

　　③學習描寫迎客松部分：句式“雖然……

　　卻……

　　”為何這樣用？

　　結合投影理解“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”

　　寫作手法(擬人、比喻)的體悟；

　　④按照這樣的學習方法自學描寫“陪客松”、“送客松”的語句，通過讀書體悟語言的優美；

　　4、比賽讀課文；

　　5、分別說說你自己喜歡的松樹“奇”在何處。(相機板書：優美

　　挺秀

　　獨特)

　　過渡：黃山的松樹就這幾種姿態嗎？

　　【點評】：教學過程中，無論是何種形式都是以知識的獲取為目的的，語文教學更要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。所以對學生學習方法的指導環節是不容忽視的。可見在這個教學環節中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導學生隨文學習了必要的語法和修辭知識”。這有利于學生今后閱讀質量的提高。

　　五、學習課文第三段

　　1、自由讀課文，同桌討論，自由設計造型：我是一棵松(可用舞蹈動作、繪畫、組合等等方式)

　　2、齊讀；

　　3、根據概括完成板書“千姿百態”；

　　4、欣賞黃山松樹。

　　【點評】：這是一個巧妙的設計，與其說是理解課文詞語，還不如說是一個課堂中間休息，學生經過前一段的集中學習，大腦有些疲倦了，此刻的“活動”不僅將“千姿百態”演活了，更是學生的個性在同學們面前的一種釋放。充分體現出學生在教學中的主動性和創造性。

　　六、導游競選

　　評選最佳導游

　　【點評】：這是與課堂開頭的一個呼應環節，也是對學生學習的一個檢查環節，在這個環節中，學生的閱讀理解、口語交際、組織能力都得到了展示。

　　七、自己設計作業：

　　1、去黃山旅游；

　　2、畫出黃山松樹的姿態；