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技工學校構建校園體育文化淺析論文
一、技工學校構建校園體育文化存在的制約因素
技工學校由于生源特點及學校培養目標的特殊性，長期以來，學校各部門在校園文化建設中往往只重視德育文化、智育文化方面的建設，對校園體育文化的認識與重視程度不夠，體育文化在技工學校校園文化中處于相對薄弱的地位。因此，在技工學校中構建校園體育文化存在著一定的制約因素。
1.1人員因素
1.1.1學生體育相關素質不高
首先，技工學校學生多數來自農村，接觸到的體育資源相對落后，以此積累的體育相關知識相對較少
；其次，技工學校學生父母多為外出務工人員，家庭教育長期缺失，自律能力、行為習慣等相對較差，課余體育鍛煉積極性不高。再次，技工學校學生體育觀念相對落后，他們對體育的認識還只是停留在健身與娛樂的表面功能，未領會到體育作為文化對人產生的深層次影響，缺乏對校園體育文化的整體認識及把握。最后，技工學校學生體育拓展能力有限，缺乏獨自組建及運作校園體育社團的能力。
1.1.2師資薄弱
首先，作為校園體育文化的傳播者與建設者，技工學校體育指導人員不足，多數體育教師在學校身兼數職，參與精力受限；其次，技工學校體育指導人員專業項目不豐富，多為籃球、田徑等普通體育專業，缺少體育舞蹈、網球、跆拳道等傳統體育項目、休閑體育、娛樂體育專業，并且技校系統很少組織開展關于體育教師參與本專業繼續教育、培訓進修的機會，指導能力、指導范圍有限。
1.2物質因素
技工學校校園體育文化的開展缺少必要的物質基礎。首先，校園體育文化開展的物質空間有限。校園建筑面積相對較小，有限的土地開發都用在技能實訓的建設上，基本沒有體育場館與較多的體育項目活動空間；其次，體育文化開展的物質條件缺乏。體育設施嚴重不足，宣傳設施少，體育器材陳舊，勉強滿足體育教學日常需要；另外，校園體育文化的輔助條件單薄。學校的體育圖書、體育教材、體育經費、體育宣傳設施等存在嚴重不足。
1.3環境因素
1.3.1學校內部環境
首先，技工學校長期以來在校園文化建設中往往只重視德育文化、智育文化方面的建設，對校園體育文化的認識與重視不夠，體育文化在技工學校校園文化中處于相對薄弱的地位；其次，學校體育社團、體育競賽等校園體育文化的開展都需要制度的保證才能正常運作。但是，技工學校關于體育制度文化的建設尚處在空白期，缺少學校體育制度、具體社團實施方案等。再次，技工學校體育風氣不理想，學生平時幾乎是玩手機、上網聊天，課余體育鍛煉積極性不高，體育鍛煉習慣難以養成。
1.3.2學校外部環境
技工學校校際之間缺少體育文化方面的交流，各級行政區的技工學校缺少體育競賽的定期機制，校園體育建設缺少內在的推動力，這些無形當中都對校園體育文化的構建形成一定的阻力。
二、技工學校構建校園體育文化的幾點建議
2.1借助現代化工具，營造濃厚的體育文化氛圍
利用學校廣播、宣傳欄等宣傳平臺，采用定期與不定期相結合的方法，廣泛進行體育知識宣傳報道；定期舉辦體育知識講座、學生裁判知識培訓；依托體育社團不定期組織觀摩體育大型賽事，借助現代化工具加強體育知識宣傳力度，營造濃厚的體育文化氛圍。
2.2以學生興趣為基點，構建校園體育文化活動形式
以學生興趣作為構建體育社團、開展體育活動及競賽的出發點，體現重在參與的構建原則。采用集體與個人并重的獎勵方式，鼓勵學生按照興趣愛好組建體育社團；以大型田徑運動會為契機，創辦學校體育文化節，增加大眾體育項目、體育游戲項目，增設體育攝影、體育征文、體育繪畫、體育手工作品等等方面的評比，豐富校園體育文化形式。通過豐富多彩的體育文化形式培養師生的體育道德素養，讓師生明白體育不僅是強身健體的手段，更是獲得一種文化、一種體驗、一種享受、一種快樂的途徑。
2.3重視校園體育文化建設的“一體化”
體育教學是技工學校校園體育文化開展的主渠道，體育課應以培養學生終身體育的體育意識為教學指導思想，以傳授學生能終身鍛煉的體育技能為教學的主要內容，為課余體育文化活動開展和體育社團組建奠定體育技能、體育意識方面基礎，重視校園體育文化建設的“一體化”。主要包括：課內的項目設置以已經構建的或根據學校實際情況（場地器材、學生情況等）可能構建的課外體育社團為導向；課內的教學計劃以課外體育社團活動計劃為導向；課內的教學方法以課外體育社團的項目特點為導向；課內的學習方法以課外體育社團參與成員的特點為導向；課內的評價方法以課外體育社團的拓展能力為導向；學校課外體育競賽以課外體育社團的活動內容為開展對象；讓校園體育文化建設在課內、課外有機銜接。
2.4擴大體育指導人員隊伍
充分調動學校教師的體育熱情，動員有體育特長的老師加入到體育指導人員行列，并進行有組織的專業培訓，從師資方面加大校園體育文化的構建力度。重視發揮體育特長生、體育骨干的模范帶頭作用,擴大體育指導人員隊伍。
2.5因地制宜建設現代化體育物質文化
現代化校園物質文化重在物質的優化利用。技工學校構建校園體育文化應著眼于學校現實，因地制宜。一方面加大學校體育場地器材、體育場館、體育活動經費的投資力度；另一方面重視學校場地器材的科學管理，從空間、時間方面提高學校場地器材的最大利用率，防止體育器材的不必要流失與損壞。將有限的資金用到最需要的地方。充分利用學校其它專業可利用空間、場地及其休息時間的交叉使用，用良好的體育設施促進師生對體育運動的參與，建設現代化體育物質文化。重視場地、器材要求不高的傳統體育、休閑體育、娛樂體育的開發與運用，讓更多的師生參與到體育活動中來，感受體育文化所特有的魅力。
2.6規范校園體育文化運行機制，建立健全學校體育管理制度
規范校園體育文化運行機制，將學校體育工作納入到一個法制化、規范化、程序化的軌道上，避免造成學校人力、物力、財力上的多重浪費。由專人組織領導、統籌安排，制定學年、學期體育活動計劃，重視校園體育制度文化的連續性。建立校園體育制度、健全體育社團的規章制度，規范校園體育活動的科學管理。健全學校體育獎勵制度，制定體育教師及社團指導人員的獎勵制度；采用集體與個人并重的獎勵方式，制定班級、學生組建體育社團及參加體育社團的獎勵制度等，鼓勵更多的師生、班級廣泛參與校園體育文化的建設。
三、結束語
技工學校校園體育文化建設需要一個長期的過程，涉及到學校方方面面的工作，需要全校各職能部門，特別是校工會、學生處、團委、體育組等的協同配合，才能使技工學校校園體育文化朝著健康、向上的方向蓬勃發展，從而進一步推動技工學校校園文化的深度開展。
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