企業管理課程改革論文

　　1課程改革的必要性

　　本課程教學模式改革中，我院從企業實際需求出發，按照經濟管理專業的人才培養目標，創建一體化的教學模式，這種模式能體現高職教育的特點，使教學內容與工作任務一體化，學習情境與工作環境一體化，理論學習和技能訓練一體化，集網絡、仿真軟件、多媒體課件綜合運用于一體，充分調動學生主觀能動性，促進對學習內容的深入理解，促進學生積極參與思考和解決問題的活動，使教師由“單一型”向“雙師型”素質轉變。

　　2基于“一體化”模式的教學設計

　　在教學過程中，根據課程性質和企業管理崗位的需求，確定學習任務，按照任務設計教學過程，在完成任務的過程中，培養學生的職業素養和提升他們的專業技能。一體化教學模式是由師生雙方共同完成學習任務的教學模式，充分體現了高職教育的特點，把理論學習和技能訓練融為一體，讓學生在真實的現場感知、現場操作過程中學習專業知識，理解專業理論，培養專業操作技能，使學生專業知識的學習和專業技能的掌握，相輔相成、互相配合，從而提高了學習效率。

　　2．1教學設計理念與思路

　　在教學設計中從企業需求出發，堅持以學生為主，以崗定教，以培養職業能力為重點，加強校企合作基于工作過程的課程設計理念，使學生養成職業素質，鍛煉他們的方法能力和社會能力。按照市場調查與分析確定職業崗位群如信息管理員、系統管理員、系統開發設計和應用人員等，然后依據崗位工作需要的能力如基本的管理技能、系統開發與設計、系統應用等來確定學習目標，同時加強校企合作，共同確定學習情境與任務，最后在任務實施過程中加強監控以致取得最佳的教學效果。

　　2．2教學內容的設計

　　本課程采用任務教學和實踐體驗相融合的一體化教學模式，在教學內容設計上依據企業管理類崗位工作的能力需求和一體化教學模式的要求，理論和實訓內容相結合，將課程內容劃分為認識企業管理信息系統和企業管理信息化平臺、初步開發管理信息系統、系統分析、系統設計、系統實施與應用等任務模塊來學習，使學生掌握完成任務所需的理論知識、基本能力、基本方法，培養他們的綜合素質提升他們的實踐技能。總之，課程內容的設計要符合高職高專教學的要求和特點，緊緊抓住理論和實踐兩條線，將理論和實踐充分融合為一體，最終實現人才培養目標。

　　3課程教學模式改革與實踐的幾點建議

　　3．1注重教學方法和手段的改革

　　傳統教學模式忽視了學生的個體差異性，不能調動學生的主觀能動性，無法適應當前企業對人才的需求。本課程根據一體化教學模式的要求通過采用案例、角色模擬、互動體驗、行動導向等轉變傳統教學方法，強調以學生為中心，以能力為本位，努力為學生創設一種仿真工作的學習環境和氛圍，以學習任務為載體，組織和指導學生在完成具體任務的行動中學習知識和培養技能，在學中做和做中學，培養學生自主學習的能力，開發動手和實踐能力。在教學過程中充分利用現代化、信息化的教學手段比如網絡、多媒體、教學模擬軟件等。隨著課程網絡教學環境的日益完善，可利用校園網、互聯網、仿真模擬軟件、課件等指導學生學習與實踐。在校園網上建設精品課程，將課程相關資料安排到網上供學生查閱和參考，在學習任務實施過程中利用仿真模擬軟件如ERP、數據庫管理系統、MRP、財務管理和人力資源管理等軟件使學生在學中做和做中學，從而提高實踐技能。

　　3．2建立高素質的“雙師型”教師隊伍

　　為適應課程一體化教學模式改革與實踐的要求，提高教師素質和實踐技能，轉變在教學過程中的角色需要建立一支專兼職比例協調、校內校外互補，學緣結構合理的雙師型教師隊伍。可通過定期選派教師參加專業課程的相關培訓，對新引進的青年教師讓他們進入企業參加實踐鍛煉，加大中青年教師培養，努力創造進修和培訓機會，定期組織教學活動研究教學方法和教學手段改革等途徑建立適合本課程教學模式改革與實踐需要的高素質、高技能的師資隊伍。

　　3．3形成多元化開放式的考核評價體系

　　本課程采用過程性考核和結果性考核相結合，操作技能和職業素養相結合，學生自評互評與教師評價相結合的多元化開放式評價體系。過程性考核不僅考察學生的出勤、學習態度、項目任務完成情況而且對團隊協作、人際交往與溝通能力和學習方法等進行綜合評價。結果考核主要是對項目任務完成的報告進行評價。在考核中應改變教師評價的主體地位，鼓勵學生自評互評，這有利于他們相互交流、相互促進從而提高自身的認識和感知能力。

　　3．4完善課程實訓環境，改善實訓條件

　　實踐性教學在本課程中起著重要作用，其教學效果直接影響課程整體效果，它依賴理論說明驗證理論的同時還能提高學生的實際操作能力，更好地為實現人才培養目標服務。一體化的教學模式推行建立“教、學、做”相結合的實踐教學環境，它淡化教室和實驗實訓室的界限，校內實驗實訓室是教室、實訓工場和學生學習與討論的綜合型場所，在這個場所內盡可能仿真或模擬企業工作環境，培養學生職業技能，有利于推進任務驅動、項目引導的實踐教學體系的構建。根據課程教學實際需要選擇建立與校內實訓條件互補，校企合作長效機制的校外實訓基地，明確校外實踐項目和內容，在完成教學任務的同時，讓學生在實踐中檢驗自己的技能。校外實習和參觀實訓基地使學生對企業的管理業務和管理流程有感性認識，是學生對未來可能從事的管理崗位和工作環境有預先的適應，為學生走向社會做好準備。校企合作創設新型的校外實訓基地，可以運用企業真實的工作環境及先進的管理理念和手段成為實踐教學、職業崗位能力訓練的校外延伸，通過校外實習可培養學生的實踐能力、人際關系處理能力、解決實際問題、自覺學習能力，有力地促進了學生綜合素質的發展。總之，本課程教學模式改革與實踐是全面提高教學質量的根本保證之一，是我院經濟管理專業的重點工作，要抓住重點，把握關鍵，注重與企業需求相結合，培養的人才要受用人單位的歡迎，就必須采取切實可行的措施進行改革，通過改革建立一種全新的、以就業為導向的教學模式。

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