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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高中教學(xué)的作用分析論文
摘要：在現(xiàn)在高中教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂正逐步代替原有的教學(xué)模式，在這種時代背景下，想要教導(dǎo)好學(xué)生，清楚自己在現(xiàn)狀態(tài)教學(xué)模式中的角色，了解這種翻轉(zhuǎn)課堂的作用，對提升教學(xué)效率有不小的作用。
關(guān)鍵詞：高中翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用。
一、引言.
現(xiàn)階段高中教學(xué)中，人們提倡以學(xué)生為本的教學(xué)思想觀，而如何有效的在教學(xué)過程中改變現(xiàn)在教學(xué)模式，讓這種新式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中教學(xué)中得以發(fā)揮作用，就需要對學(xué)校課堂中所需要改進的地方加以完善。再通過對這種教學(xué)模式與原來的教學(xué)方法相對比作用下，了解到現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性，再將這種教學(xué)模式在實際教學(xué)中加以應(yīng)用，能夠更好地改善現(xiàn)在高中課堂教學(xué)程度。使其具有良好的發(fā)展?jié)摿Γ源伺囵B(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的全面性人才。
二、原來教學(xué)模式存在的不足.
在時代不斷變遷下，原來的教學(xué)模式不再適合現(xiàn)在社會發(fā)展要求，按照原來的教學(xué)模式進行教導(dǎo)，所培養(yǎng)出來的人才極有可能會被時代所淘汰。
（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣.
在原來教學(xué)模式中，教師起著最為關(guān)鍵的教導(dǎo)作用，而在原來學(xué)習(xí)過程中教師主要只對學(xué)生起到傳授知識點作用，對于引導(dǎo)學(xué)生方面則極少涉及，這種情況下，學(xué)生只能被動地接受這種教學(xué)模式。缺乏師生交流，這在教學(xué)過程中將會極大地削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從根本上失去了學(xué)習(xí)自主性。這對于未來的建設(shè)教育中將會起到一定的影響作用，對這種情況來言，將會直接性影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（二）課堂活躍度不足.
原來教學(xué)模式中對課堂上的活躍度關(guān)注程度不強，將會使得學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生煩躁感，對所學(xué)的知識也不能更好地吸收接納，這種環(huán)境下學(xué)生不能按照自己的學(xué)習(xí)情況對老師所講授的知識點加以理解。使得在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁緊張心理情況，對自己的學(xué)習(xí)能力也會造成極大影響，教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長是極為重要的，一個好環(huán)境會更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為真正的人才。學(xué)生對老師授課自己聽講的模式還存在一定抵觸，這種教學(xué)模式對課堂活躍度有著不小的影響。
三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢及應(yīng)用.
翻轉(zhuǎn)課堂簡言之就是在課堂學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自己分組學(xué)習(xí)方式對所遇到學(xué)習(xí)難題加以解決，了解這種教 學(xué) 模 式 優(yōu) 勢 才 能 更 好 地 應(yīng) 用 于 現(xiàn) 實，提 升 教 學(xué)質(zhì)量。
（一）提高學(xué)習(xí)興趣.
興趣是學(xué)生最好的老師，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生動手與動腦能力，這種情況下，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過每個學(xué)生的參與，打開學(xué)生的思維固定形式，使其思維活性化，得以對學(xué)習(xí)過程興趣程度加強。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)興趣的強化上，有著明顯作用。例如在高中生學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的政治知識點時，因其難以理解的專業(yè)詞匯將會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分組對這些知識點進行資料查閱，各人所搜查的知識點均不同，最后再進行統(tǒng)一整理討論，這樣的情況下，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)習(xí)效率加快。
（二）加強課堂活躍度.
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，更加注重的是在課堂上教學(xué)環(huán)境，在高中教學(xué)中學(xué)生具有自己的獨立想法，對于原來教育過程中所出現(xiàn)逃課及厭學(xué)情況的產(chǎn)生，很大程度上就來源于學(xué)生的自主思維對學(xué)習(xí)抵制感。老式教育方法會對這種情況加以堵截，想要通過嚴格的秩序減輕學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，卻只能得到相反的作用，而翻轉(zhuǎn)課堂針對這一問題采取的是疏通方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠表達自己的思維想法，使得學(xué)習(xí)環(huán)境更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)課堂上的充分參與能夠加強課堂教學(xué)中的活躍度，促使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（三）師生角色轉(zhuǎn)換.
在原來教學(xué)模式中主要通過以老師為主體的教學(xué)方法對學(xué)生進行灌輸性知識教導(dǎo)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了極大的壓制，大學(xué)中主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來了解知識點，這種教育模式使得在大學(xué)學(xué)習(xí)中無法自主的對知識點進行學(xué)習(xí)，在之后的社會工作中也會產(chǎn)生不小的影響。而現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂模式對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為看重，這種情況下讓學(xué)生得以對以學(xué)生為主的教育理念更好地了解。師生角色間的相互轉(zhuǎn)換對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著不小的提升。
（四）提倡學(xué)生進行提問推進這種翻轉(zhuǎn)課堂教育模式
需要先提倡學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到問題進行提問，在談?wù)撝袑⑺龅降恼沃R點的疑問整理出來，再通過對老師或其他同學(xué)的提問，解決自己學(xué)習(xí)中的困難。先要改善學(xué)生對這種課堂教學(xué)思維觀念，使得學(xué)生得以了解自身學(xué)習(xí)中所存在的不足，在此基礎(chǔ)上使 得 學(xué) 生 逐 步 改 正 自 己 的 不 足，成 為 較 為 全 面 的人才。
（五）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).
在這種教學(xué)模式中，學(xué)生起主導(dǎo)作用，但老師在這種教學(xué)模式中應(yīng)該將自己的引導(dǎo)作用加以發(fā)揮，對課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況加以監(jiān)督，及時指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)束語.
高中生已經(jīng)具有足夠的控制能力與自我意識，這種以學(xué)生為主的教育模式，更適應(yīng)學(xué)生成長階段中的探索學(xué)習(xí)，通過對現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的認知，能夠更為有效將這種教學(xué)模式融入到現(xiàn)在的高中教學(xué)內(nèi)，形成一種適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的新式教育模式，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中快樂成長。身為高中的政治老師，如何有效將這種教學(xué)模式實行推廣就更加責(zé)無旁貸，將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的祖國接班人。
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