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如何將課堂還給學(xué)生
我們小學(xué)教師從事的是奠基的教育，為孩子學(xué)會學(xué)習(xí)奠基；為孩子自主自立奠基；為孩子走向成功奠基；為孩子幸福人生奠基。因此，我要讓我的語文課堂，更加活躍、扎實，把課堂還給學(xué)生。正如薛法根老師所說，要簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
對于低年級孩子，教師要緊緊抓住“興趣”，有計劃、有指導(dǎo)地在識字教學(xué)中教孩子積累知識和語言，在提高語文素養(yǎng)的同時促使孩子主動學(xué)習(xí)。
比如:有些字很適合用不同意思組詞來加深記憶，“快”這個字就符合這樣的特點，教學(xué)時，我先問孩子這個字的讀音，和它相反的字是什么？孩子對這個字已經(jīng)有了印象，于是，我又進(jìn)一步讓孩子用“快”的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了。我從學(xué)生熟悉的話題進(jìn)入：“孩子們‘快’在課文中表示速度，你能用這個意思組個詞嗎？”孩子們踴躍發(fā)言：“趕快、飛快、快速……”當(dāng)他們意猶未盡時，我又提問：“‘快’還能表示心情呢，你能用這個意思組組詞嗎？” 他們想了想：“歡快、痛快、快樂……”于是，我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，‘快’能表示心情，所以是豎心旁,右邊是“石塊”的“塊”的右半部分，再指導(dǎo)孩子進(jìn)行書空。這樣的拓展練習(xí)，讓孩子們建立了漢字音、形、義的聯(lián)系。孩子們在了解字義、記憶字形的同時積累詞語，擴(kuò)大了識字量。
再如：漢字是以象形為基礎(chǔ)的表意文字，讓孩子了解字源，對他們認(rèn)識、學(xué)習(xí)、記憶漢字有很大幫助。“黑”字比較難記，為了加深孩子對字形的記憶,我首先出示“黑”字的甲骨文，讓孩子猜一猜是什么字，一個孩子說是“炎”，其他孩子立刻反駁：“炎只有兩個火，而這個字上邊還有一部分，不是炎。”另一個孩子說：“我猜是黑。”我驚訝地問：“你是怎么知道的呢！”孩子說：“我在讀語文書時看到，四點底是由火字變來的，這個字里有火，上面的部分又很像黑，我想應(yīng)該是黑。”我對孩子認(rèn)真看書的好習(xí)慣給予了表揚(yáng)，又總結(jié)道：“屋子里的火氣升騰，所生出的煙從煙囪中冒了出去，黑的意思就是火熏出的顏色。”孩子們對黑的理解就更加深刻了。教師要善于給孩子空間，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字方法，鼓勵個性化識字，關(guān)注課堂生成，及時梳理、小結(jié)獨特的識字方法。學(xué)生是有差異的個體，他們的識字方法具有明顯的個性特征。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生，讓識字教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花。
在教學(xué)實踐中，我借鑒和創(chuàng)造了許多識字方法，力爭使課堂成為發(fā)展的課堂。我們要下功夫去鉆研教材，從名師身上學(xué)習(xí)他們的氣質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，把課堂真正還給學(xué)生。
我們班有個女孩子，她叫佳佳。她性格內(nèi)向，不愛與他人交往，也不愿與同齡的孩子在一起玩耍。上課時不愛主動發(fā)言，有時會出現(xiàn)精神不集中走神的現(xiàn)象。平時說話總愛低著頭，聲音比較小，愛臉紅，說話辦事都愛在別人后面，甚至連笑也不敢先于別人。
后來我和他的家長溝通后才知道，王某某剛上幼兒園的時候，由于老師非常厲害，經(jīng)常批評人，所以這樣使他幼小的心靈受到了一些小小的創(chuàng)傷。從那以后，王某某不管做什么事都有些唯唯諾諾，再加上性格內(nèi)向，使她有時顯得有些孤僻。
了解到這些情況，我和家長都作了深入的探討和研究，都覺得羞怯的本質(zhì)就是一種不自信的表現(xiàn)。而這種羞怯心理，如果不能及時地糾正過來，對孩子的成長和學(xué)習(xí)都會有一定的影響，長大后甚至?xí)纬伞皩θ丝謶职Y”，所以我們都應(yīng)該重視孩子的羞怯。因此在與她的交往過程中，我首先在上課之前多鼓勵她上課要認(rèn)真聽講，同時在上課時密切的關(guān)注她的一舉一動，多與她進(jìn)行語言、目光、情感的交流。遇到她會回答的問題的時候，也盡可能用眼神示意她，鼓勵她能夠自己舉手回答，不管正確與否，都加以肯定和鼓勵，增強(qiáng)她的自信心。其次，課余時我會經(jīng)常與她面對面地聊天，談一些輕松的話題，并且時刻注意用微笑的面容面對她，自始至終看著她的眼睛，讓她感覺到老師并不可怕，給她有溫暖、安全的感覺。再次注意多給她鼓勵。每個孩子都希望得到別人的肯定和表揚(yáng)，而膽怯的孩子更需要。因為他們本身就愛自責(zé) ，缺乏勇氣，在做某件事之前，預(yù)見的是自己不行，而寧肯放棄也不去嘗試。所以我就及時在這時給她一些鼓勵，增加她的勇氣，這樣一來她往往會把事情辦得很好。比如說，鼓勵她幫助老師干一些小事，幫班里做一些力所能及的事情等等，然后及時地給予肯定和表揚(yáng)，既能樹立她的自信心，又能給班里其他同學(xué)樹立榜樣，起到了兩方面的作用。第四就是建議她父母給孩子在家業(yè)建立一種平等、理解、溫馨的家庭環(huán)境，給孩子勇氣和自信。讓父母做到在孩子面前不要濫用家長權(quán)威，家里的事尤其與孩子有關(guān)的事，要多征求和尊重孩子的意見。例如，帶孩子去公園，要征求孩子去哪個公園，準(zhǔn)備帶些什么，使她覺得自己是這次小小旅游的組織者和主人。這樣她就會以主人的姿態(tài)出現(xiàn)，樹立她的自信心。在家庭中，讓家長對孩子多用些民主型的語言，如：“你認(rèn)為怎樣？”“這樣行嗎？”如果孩子為你做了些什么，你要表示“謝謝”讓孩子覺得在家庭中她是平等的，這有利于克服孩子的自卑情緒。 第五，鼓勵孩子交朋友。結(jié)交朋友是孩子社會化的一種表現(xiàn)。羞怯的孩子，擔(dān)心別人瞧不起自己或不喜歡自己而不去交友。這時我們老師和家長雙方就應(yīng)多鼓勵她，首先讓同桌或小組內(nèi)的孩子與她一起玩，克服她交往的恐懼心理，然后再鼓勵她在全班同學(xué)中交朋友。還告訴家長，當(dāng)孩子帶朋友到家中時，家長要表現(xiàn)出熱情，別不當(dāng)回事，以增加她的勇氣。 最后，還支持和鼓勵她參加各種有益的活動。比如上興趣課，做游戲和搞活動時，多鼓勵她參加，并在全班表演一些小節(jié)目。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)她找到自己感興趣的活動時，她很容易擺脫羞怯。所以我以后還要更多的鼓勵她參加學(xué)校的文體活動，多鼓勵她在公共場合發(fā)言，讓她更好地溶入大集體中。
雖然開學(xué)僅有兩個月，但她的進(jìn)步我們都有目共睹。我們將不會停止對她的關(guān)心和鼓勵，在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓她更加成熟和自信！
去年底我有幸到上海觀摩了一節(jié)語文課。這節(jié)課的一大亮點就是教師使用ipad進(jìn)行教學(xué)，課上孩子們興趣盎然，全情投入，當(dāng)時我就對這種全新的教學(xué)手段產(chǎn)生了濃厚的興趣，一邊聽課我就一邊思考，如果能把這種快速、及時的現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用于我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對孩子們的幫助一定很大。
終于今年我們學(xué)校也開展了云課堂的研究。我們5位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)并掌握了一定專業(yè)技術(shù)之后，也有了想親身嘗試一下的沖動。
不試不知道啊！一節(jié)《三角形內(nèi)角和》，里面要運(yùn)用的技術(shù)和設(shè)計真是很復(fù)雜。首先要熟練駕馭畫圖、切割角、邊操作邊錄像、與學(xué)生互動等環(huán)節(jié)，同時還要培訓(xùn)孩子們，讓他們也能夠掌握各個程序，因為這是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。
于是，我從基礎(chǔ)內(nèi)容開始培訓(xùn)學(xué)生，開機(jī)、找到程序、快速切換應(yīng)用程序、獨立登陸到《我的課堂》中……讓我沒想到的是孩子們對這些操作非常感興趣，天天追問我：“老師，明天我們還培訓(xùn)嗎？”看到孩子們這么高的興致，我一鼓作氣，加緊了培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，雖然老師很辛苦，每天要給40臺ipad充電，上課前檢查設(shè)備，及時調(diào)整我的教學(xué)方法與內(nèi)容，及時做出我上課的后臺程序，但是我覺得自己快樂著，也充實著！
五一過后，我終于運(yùn)用ipad展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，還特別邀請了家長參與。上課那天，家長們很興奮，他們早早就來到了我的云課堂教室，看到孩子們?nèi)耸忠慌_蘋果ipad，感慨著現(xiàn)在的學(xué)生真是幸福啊！
隨著鈴聲響起，我們進(jìn)入了這堂課的教學(xué)，孩子們熟練地操作著ipad進(jìn)行著對于三角形內(nèi)角和度數(shù)的探討，家長們頻頻被孩子們精彩的演示與發(fā)言而折服。一節(jié)課很快就結(jié)束了，孩子們還意猶未盡，抬起眼睛詢問地看著我，那眼神好像在說：“老師，又下課了呀？”這時，家長們已經(jīng)仨一群兩一伙湊在一起談?wù)撋狭耍阂晃粙寢屪叩轿疑磉呎f：“郝老師，我今天才發(fā)現(xiàn)，原來ipad還有這樣的好處啊！平時孩子在家就是玩游戲。”數(shù)學(xué)課代表的媽媽也湊過來說：“是啊，這種教學(xué)方式太快捷了，老師出的習(xí)題，孩子們一提交，就迅速看到了正確率！”我接著她的話說，“我的ipad上還能馬上看到哪位同學(xué)出的錯，怎么錯的呢。”“啊，是啊！那真是太先進(jìn)了呀！”家長們你一言我一語中有驚嘆，有羨慕。看到他們的笑臉，我很欣慰。也很幸福！
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