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詠柳古詩教學(xué)課程設(shè)計(jì)
篇一：古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(30分鐘)
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是唐代詩人賀知章所作的一首描寫初春二月柳樹的詩，表達(dá)了作者對柳樹的喜愛及對春天的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3、想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
課前交流：
一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？《草》、《春曉》、《村居》
一、導(dǎo)入
1、揭題：是啊！春天就是那聲聲清脆的鳥兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩。（板書課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫法。
2、解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”就是贊美鵝的意思.那么“詠柳” 的意思就是——贊美柳樹的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情。通過課前交流生活發(fā)現(xiàn)、欣賞名句、走近作者，活躍學(xué)生思維，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言儲(chǔ)備，引領(lǐng)其對柳樹產(chǎn)生初步的美感以及急于學(xué)習(xí)本詩的期待，讓學(xué)生更自然地進(jìn)入詩意課堂。]
二、通詩文。
1、請大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。
2、讀完了嗎？這些詞語你們會(huì)讀嗎？
“碧玉”“妝成” “絲絳” “裁出”
“碧玉”指的是——青綠色的玉石，知道有這樣一個(gè)詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家年輕美貌的女子。碧玉是寶石，亦是美女，你的腦海里有畫面了嗎？把這種感覺送回詞語中再來讀讀！“碧”是我們要求寫會(huì)的一個(gè)生字。你有什么好方法記住它？（一個(gè)姓王的人和一個(gè)姓白的人一起坐在石頭上）那這兩個(gè)人怎樣才能坐穩(wěn)當(dāng)呢？可要防止從石頭上掉下來啦！仔細(xì)觀察這倆人，看看有新的發(fā)現(xiàn)么？指導(dǎo)書寫：王字旁最后一筆變提，斜斜身子給白讓位子，石的橫寫平，好讓上面?zhèn)z人坐穩(wěn)當(dāng)，口要寫得扁才能更穩(wěn)當(dāng)。請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會(huì)了！
“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？
“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會(huì)借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。寫后同桌鑒賞！
3、聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本領(lǐng)怎么樣？
4、誰率先來讀？好，請你！（果然讀準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。）誰再來讀？（不錯(cuò)，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)，融入你的感情，就能更有讀詩的味道啦！）還有誰想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭取讀出詩人的味道來！
三、品詩句。
1、品“詠”
詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個(gè)字看出來的?
2.品“詠”柳樹和柳條
①作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
②借助剛才詞語的理解，能說說你對這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句,作者是贊美了柳樹的什么特點(diǎn)?[高] 引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特點(diǎn). “一樹”僅僅是指一棵樹嗎? “一”在這里表示滿、全、整個(gè)的意思.那么“一樹”指什么？[滿樹.] “綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？
③這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來盡情贊美柳樹吧！
④引導(dǎo)想象:詩是無形畫,畫是有形詩。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹，說說？你還看到了怎樣的美麗場景呢? 在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？
3、品“詠”柳葉
①作者被美麗的柳樹吸引，他不禁走近柳樹感嘆道——不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來！
②那這兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?[細(xì)]是采用了怎樣的形式寫的?[自問自答]
③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象,讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對柳樹的贊美,引向了對什么的贊美?（春天）
④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會(huì)怎樣友好的對話呢?
⑤其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知[ ]，二月春風(fēng)似[ ]”的句式，來贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表揚(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！
[設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼“詠”，通過品詞賞句、大膽想象及教師、學(xué)生、文本三者的對話，進(jìn)一步親歷詩人的情感世界，更好的品位出詩中的幾個(gè)貼切比喻，體會(huì)到柳樹的形態(tài)美、色彩美及其內(nèi)在的生命力。]
四、入詩境
1、孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時(shí)我們再看看，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是啊！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細(xì)葉的春風(fēng)啊！
2、巧妙整體連接。從此，我們和詩人賀知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上學(xué)放學(xué)的途中，當(dāng)你看到有很多樹木時(shí)，一定會(huì)去看看一種樹，這就是柳樹。當(dāng)你記起賀知章時(shí)，一定會(huì)輕輕吟誦起他寫的一首詩，這就是詠柳
3、這么美的詩句，能背下來了嗎？請你，不過老師對你有個(gè)小小的要求，你要用你的誦讀，讓老師和其他的孩子們腦海里能浮現(xiàn)出這美麗的柳樹姑娘，你能做到嗎？其他孩子們，讓我們靜靜地聆聽，感受感受！生背誦。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰認(rèn)為你能超過他，來試試，老師送你句話：只有入情入境，才是朗誦的上上之道，聽明白了嗎？開始！
4、讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。
五、融詩情
1、歷代詩人留下了許多贊美的柳樹的詩篇.下面齊讀這些經(jīng)典的詩句。出示詩句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.[杜甫《絕句》]
山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村.[陸游《游山西村》] 沾衣欲濕杏花酒,吹面不寒楊柳風(fēng).[僧志南《絕句》]
2、在指名回答后提問:為什么寫春天總會(huì)寫到柳樹呢?（借柳樹贊美春天）
3、我們再來看看在詩人杜甫的眼里，春天又是什么？
出示：《春夜喜雨》(唐)杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
小結(jié)下課：春天是潤物細(xì)無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！
板書：
《詠柳》
賀知章
贊美柳樹
歌頌春天
篇二：《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“柳”“絲”。
（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法
在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩的意境。
3、情感態(tài)度
通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2.熟讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對詩意的理解。
四、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
（一）情境引入，導(dǎo)入主題。
師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？
（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）
（二）整體誦讀，觸摸意象。
唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！（游戲找春天）
（設(shè)計(jì)意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個(gè)句子）
（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）
1、簡介作者。
（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）
2、聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）
3、教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）
4、學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
5、指名讀，其他學(xué)生正音。
6、全班齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀詩歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，
逐步加深要求。）
（三）分步解讀，感受意境。
1、指導(dǎo)朗讀理解第一句。
放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。
（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。
（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。
（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。
（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）
2、指導(dǎo)朗讀理解第二句。
（1） 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。
（2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”
（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。
師：“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
（4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）
（5） 指讀，評(píng)價(jià)誰讀得好，好在哪？
（四）誦讀全詩，感悟詩情。
1、讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。）
2、師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。
七、教學(xué)反思：
詩，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。
《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。
俗話說：“讀書千遍，其義自見。”三年級(jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。
三年級(jí)學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。
《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
八、板書設(shè)計(jì)
詠柳
（唐）賀知章
碧玉—— 一樹高
萬條——綠絲絳
細(xì)葉——誰裁出
春風(fēng)——似剪刀
篇三：古詩《詠柳》《春日》教案
古詩《詠柳》《春日》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫
千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(轉(zhuǎn)載于:詠柳古詩教學(xué)設(shè)計(jì))，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和軟）
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真
是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求[小精靈兒童網(wǎng)站]
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引
導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色
彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都
煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以
后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有
這無邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時(shí)
(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩)
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識(shí)字寫字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
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