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電工電子技術教育技術論文
1現(xiàn)代教育技術在《電工電子技術》課堂教學的優(yōu)勢和作用
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的板書、繪圖、列表等占去課堂的大部分時間，課堂容量小、學生接受程度不高。而運用多媒體技術進行教學，節(jié)省了因板書、作圖占用的時間，因此教師有更多的時間與學生進行互動交流。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以利用計算機網(wǎng)絡、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程和遠程學習等豐富的教育信息資源，幫助學生擴充教學知識量，使學生不再僅限于學習課本上的內容。有助于幫助學生拓寬視野，開闊思路，增強學生的認知能力，從而縮短了學生對新知識的接受時間，拓展了信息渠道且豐富了課堂教學容量。王鎖根提到：現(xiàn)代教育技術可以豐富教學資源，擴大信息量，特別是多媒體技術的運用，大大提高了單位時間內的有效信息量，豐富了教育信息資源。[5]此外，現(xiàn)代教育技術的引入，還能夠使《電工電子技術》的課堂教學過程更為生動、教學內容更為突出，因此，在《電工電子技術》課堂引入現(xiàn)代教育技術可以優(yōu)化課堂教學環(huán)境、構建高效課堂。
2《電工電子技術》教學中存在的問題及可能的對策
2.1過于依賴現(xiàn)代教育技術，不利于提升
教師的實際教學能力，應注重教師教學觀念的轉變目前，上海的中職學校都配備了現(xiàn)代教育技術教學設備，例如，多媒體設備、數(shù)字媒體設備、網(wǎng)絡教學設備等，這為教師進行《電工電子技術》的課堂教學提供了運用現(xiàn)代教育手段的基礎。然而，運用新的教育教學手段并不等同于教師實際教學能力的提升，很多教師在進行《電工電子技術》授課時，往往過度依賴現(xiàn)代教育技術設備。比如：一些教師把是否應用了多媒體技術作為評價課堂質量的標準，將所有的內容制成課件。本可以由教師口頭闡釋清楚，或由其他教學手段就可以解決的問題，卻花費大量的時間、精力去制作課件，課堂上很少與學生進行語言、思維上的溝通互動，忽視教師作為教學活動的主導作用，過分強調形式，而忽視實效。因此，現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的。曾亮指出：現(xiàn)代教育技術只是輔助《電子電工技術》課程教學的手段，很多學校僅僅利用了它的“硬件”功能，忽視了基于硬件平臺的模塊化教學體系構建。因此，教學的形式依舊松散，沒有發(fā)生質的改觀。注重現(xiàn)代教育技術在《電工電子技術》課程中的教學應用，應以提升教師實際教學水平及教學觀念的轉變?yōu)槌霭l(fā)點，構建新型課堂教學模式為目標，防止教師把現(xiàn)代教育技術當作一種媒體播放工具。學校領導要重視教師的培訓，加強對《電工電子技術》授課教師應用現(xiàn)代教育技術的培訓力度，重點應放在“如何創(chuàng)新教學手段”、“如何運用現(xiàn)代教育技術構建全新課堂”、“如何進行現(xiàn)代教學設計、教學模式、教學方法”等方面，鼓勵他們在利用現(xiàn)代教育技術的基礎上，不斷嘗試、創(chuàng)設具有鮮明主題的特色課堂教學。總之，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代教育技術的多樣性的同時，避免他們過度地依賴現(xiàn)代教育技術設備，只有這樣才能全面提升教師的實際教學水平。同時，在信息高速發(fā)展的今天，知識更新速度加快，教師應密切關注本專業(yè)科學發(fā)展的新動向，更新教學內容，才能與時俱進。
2.2課堂教學同質化現(xiàn)象嚴重，應構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才和多元化的教學模式
教育同質化就是指教育方法和教育形式大致一樣，教學并未關注學生不同特點和個性差異，阻礙每一個學生的優(yōu)勢潛能的發(fā)展。目前，大多數(shù)教師在講解《電工電子技術》課程中的數(shù)字電路、模擬電路、電工基礎等內容時，都會借助Multisim軟件進行仿真演示授課，但往往也僅限于演示教學，并不會展開創(chuàng)新教學。武雪輝就曾指出：在《電子技術基礎》課程教學中，應注重新式現(xiàn)代教育技術的研究和應用，避免形成“固化式”教學手段。[7]為使教學更具有針對性，學校應結合具體實際，鼓勵教師積極利用數(shù)字媒體的教學平臺。教師可根據(jù)學生熱愛應用論壇、微博、微信等即時通訊工具的特點，將《電子電工技術》課程拆分為若干個模塊制作程微課，傳送到這些網(wǎng)絡平臺，利用現(xiàn)代通訊平臺的即時留言、即時回復、數(shù)據(jù)資源存儲、數(shù)據(jù)資源上傳等功能，建立《電工電子技術》課程的網(wǎng)絡教學資源庫，與學生展開“虛擬化”、“無縫化”的及時通訊教學。這種教學形式方便學生隨時隨地學習，給予學生多元化的教學體驗。因此，根據(jù)學生個體差異，教學的實際情況，在合理運用現(xiàn)代教育技術硬件的基礎上，構建起合適的《電工電子技術》課程教學體系，實施特色教學，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，是克服同質化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人的關鍵。
2.3教學手段更新緩慢，制約教改深入發(fā)展，建議加強現(xiàn)代教育手段的研究
教學手段發(fā)展較緩慢，也是影響和制約現(xiàn)代教育技術在《電工電子技術》教學中優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為推進教育教學改革，更好地解決教學改革中出現(xiàn)的問題，應加強對現(xiàn)代教育技術方法和手段上的研究，包括關于計算機技術、多媒體信息技術、通信技術、仿真技術、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術的研究，探索現(xiàn)代教學設計、創(chuàng)新教學模式和教學方法，把最前沿的現(xiàn)代科學技術運用到教育中。近年來，國內外興起的現(xiàn)代媒體技術非常多，例如數(shù)字攝影攝像技術、3D數(shù)字媒體技術、數(shù)字人機交互技術等，上述技術在現(xiàn)代技術領域內都是十分前沿的內容，但仍未有效拓展至教育教學領域。為此，有條件的學校應重視開展現(xiàn)代教育技術的教學軟件研發(fā)和設計，將優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術盡快引入到《電工電子技術》課堂教學中。為了促進教學水平的不斷提高，廣大教師必須不斷拓展視野，增長學識，不斷提高自身素質，結合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應用水平，積極推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用。
3結語
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用優(yōu)化了教學過程，增加了課堂容量，為學習者提供了豐富的學習資源。但是現(xiàn)代教育技術運用在教學具體實施過程中還面臨很多問題，現(xiàn)代教育技術與《電工電子技術》課堂教學的潛能與作用仍需進一步的研究，這就需要教師加強教學的研究和探索，及時分析并解決教學中出現(xiàn)的新問題，完善與發(fā)展現(xiàn)代教育技術在《電工電子技術》教學的有效運用。
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