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《中國哲學家表達思想的方式》閱讀題及答案解析
試題內容：
六、現代文閱讀（二）（18分）
閱讀下面的文章，完成16～18題。
中國哲學家表達思想的方式馮友蘭①一個西方人開始閱讀中國哲學著作時，第一個印象也許是，哲學作者的言論和著述往往十分簡短，甚至互不連貫。打開《論語》，每一小段只包含幾個字，各段之間往往也沒有聯系。打開《老子》，全書只有約五千字，但是老子的全部哲學都在其中了。習慣于長篇大論進行理性論辯的學生，遇到這種情況，會感到摸不著頭腦，不知這些中國哲學家在說什么，由此不免會認為，這是中國哲學家的思想不夠連貫。假如果真是這樣，中國哲學就不存在了。不相連貫的思想，怎能稱得上是哲學呢？
②中國哲學家的言論著述，表面看來似乎不相連貫，乃是由于它們本不是專門的哲學著作。按照中國傳統，學習哲學不是一個專門的行業。人人都應當讀經書，正如在西方傳統看來，人人都應當去教堂。讀哲學是為了使人得以成為人，而不是為了成為某種特殊的人。因此，中國沒有專業的哲學家；非專業的哲學家不認為自己要寫專門的哲學著作。在中國歷史上，沒有專門哲學著作的哲學家比有專門著作的哲學家，為數多得多。如果要想讀這些人的著作，就需要從他們對友人和學生的言論集和書信中去輯錄。因此其中不免有不相連貫，甚至互相矛盾的地方，這是不足為怪的。
③在有些哲學家如孟子、荀子的著作里，的確也有長篇大論的文章。但是和西方哲學家的著作相比，它們仍顯得篇幅短小，未曾把道理講透。這是因為中國哲學家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言總是簡短的，而比喻和事例則總是自成段落，與前后文字不相銜接的。用格言、比喻和事例來說理，難免有不夠透徹的地方，只能靠其中的暗示補足。明述和暗示正好相反，一句話越明晰，其中就越少暗示的成分；正如一種表達，越是采取散文的形式，就越不像是詩。中國哲學家的語言如此不明晰，而其中所含的暗示則幾乎是無限的。富于暗示而不是一瀉無余，這是中國詩歌、繪畫等各種藝術所追求的目標，它也同樣成為中國哲學家表述思想時的風格。
④《論語》和《老子》中的簡短詞句是充滿提示的箴言。正由于富于提示，才使它們具有巨大的吸引力。我們如果把《老子》書中提到的概念列舉出來，重述一遍，可能用上五萬字或五十萬字，它可能幫讀者了解《老子》一書的含義，但它本身將成為另一本書，而永不可能代替《老子》原著。郭象是《莊子》一書的著名注釋家，他把莊子使用的寓言和隱喻，用理性論辯的方式加以闡述，又把《莊子》書中的詩句用散文予以重述，他的論述比《莊子》一書清晰得多，但是，《莊子》原書富于提示，郭象的注釋則明晰具體。人們會問：兩者之中，哪個更好呢？后來一位禪宗僧人曾說：“曾見郭象注莊子，識者云：卻是莊子注郭象。”
（節選自《中國哲學簡史》，有刪改）
16．文章在論述過程中兩次提到《老子》，有什么作用？請簡要分析。（6分）
17．作者認為中國哲學家的言論著述簡短、看似不相連貫的原因有哪些？（6分）
18．“曾見郭象注莊子，識者云：卻是莊子注郭象。”請結合文意闡釋這句話的內涵。（6分）
試題答案：
16．答：（1）第①段提到《老子》，用來說明中國哲學著作簡短的特點；
（2）第④段提到《老子》，用來說明中國哲學著作富于暗示而具有巨大吸引力的特點；
（3）用讀者熟知的中國經典哲學著作來作例證，使作者的觀點更有說服力。（6分，每點2分）
【解析】
總體而言，考生得分情況沒有預期的高，原因如下：
面對如此一篇思路清晰、易于閱讀的文本，很多考生還是不能在短時間內迅速理出文本思路，把握不住文本重點，導致答題時無法切中要點。
答題的過程中無層次意識。有的要點糅在一起，有的要點反復提及。
答題模式化。在答題的過程中出現固定的術語，如“內容上、結構上”“選取典型的……”諸如此類。腦中只有套路，沒有文本、沒有文體。
表述上出現漏洞，把“簡短”表述為“簡陋”“節儉”等
因此本題得分大致在4分左右，2分、4分居多。
17．答：（1）中國哲學家的言論著述不是專門的哲學著作，往往散見于對學生和友人的言論集和書信中；
（2）中國傳統文化中沒有專業的哲學家，許多哲學家沒有專門的哲學著作；
（3）中國哲學家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式來表述思想。（6分，每點2分）
【解析】
本題滿分為6分，平均得分約為4.42分，總體得分情況不錯。
存在的問題有：
1.對于“中國哲學家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式來表述思想”與“中國哲學家的言論著述不是專門的哲學著作，往往散見于對學生和友人的言論集和書信中”這兩個要點，部分學生存在著答不全的情況，主要是只及一點，這種情況主要體現在得分低于4分的學生試卷中，可見這部分學生的思維理解存在不全面的問題。
2.“中國傳統文化中沒有專門的哲學家” 這一要點的得分也有所欠缺，其原因大概是學生在答到“中國傳統文化中沒有專門的哲學著作” 這一要點后，以為要點已答全，因而忽略本要點。
3.從學生的情況看，存在著分化現象，相當部分學生得分在5分以上，反映了這部分學生良好的理解力，而也有部分學生得分在3分以下，反映出他們的理解力還存在問題，這應該也反映了校際及校內的優生與差生的分化。
18．答：（1）郭象為《莊子》做注解，用理性的方式闡述了莊子使用的寓言和隱喻，使莊子的思想變得明晰具體；
（2）《莊子》原書富于提示而不是一瀉無余，更具有巨大的吸引力；
（3）禪宗僧人認為，莊子原書要比郭象明晰具體的注解更引人深思，更富于詩意和情趣。（6分，每點2分）
【解析】
平均得分：2.1。 存在問題：
1.少量學生對引用句子的含義不甚了了，組織答案只能東拉西扯。
2.部分學生不能整體感知文本，不能正確理解引用句子在文本中的作用，故答案不成章法。
3.相當學生的語言不夠簡潔，糾纏于一點，重復闡述，若干學生的答案有七行之多；語言使用隨意，答案似在拉家常。
4.書寫問題積重難返：錯別字、不規范的草字，等等。
可能原因：
1.學生對哲學類文字有點“隔”，其閱讀面較窄的影響顯現。
2.上述存在問題中亦可看出原因。
3.參考答案之第三點有點“虛”，影響學生得分。
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