實踐理論下的信息技術教學研究的論文

　　摘要：初中信息技術課是一門實踐性強的學科，考驗的是學生的操作技能，科學知識學習能力等方面的綜合能力。在這樣的情況下，充分發揮學生的潛能，通過實踐性教學來提升學生對信息技術的運用能力是有必要的。筆者認為應該從在信息技術課堂上提問較為有趣的問題，有效的引導學生們學習，精心設計任務，理論實踐結合，自主學習課堂的創建，開展智力游戲，學習新知，采用較為科學、合理并且多樣化的課堂評價機制等幾點加以研究。

　　關鍵詞：初中信息技術；教學；實踐教學

　　信息技術是初中教學中重要的一門學科，學習信息技術對其他學科的學習發揮積極作用。故此，深入把握學科特點，掌握知識點，采取適合的教學設計指導學生學習尤為重要。

　　１在信息技術課堂上提問較為有趣的問題，有效的引導學生們學習

　　在課堂教學中，如果學生無法集中注意力跟隨教師的教學思路，會導致教學效率低下，也不利于培養他們的自主學習意識。想要實現有效性教學，營造好的學習氛圍是有必要的。比如，在學習《認識Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》內容時，教師則可以利用ｐｓ制作這樣的課件，選擇一個學生較為熟悉的人物照片，通過ｐｓ對人物照所穿的衣服進行調整。在操作的過程中提問。之后，再利用ｐｓ對電腦上人物所穿的衣服進行改變，在學生產生疑惑之時，就可以將《認識Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》這一教學內容引出來。在此基礎上，加深學生對所教內容的興趣和積極性，這樣能推動教學進程的不斷深入發展。

　　２精心設計任務，理論實踐結合

　　縱觀信息技術教材，理論知識占據教材的前半部分版面。一些計算機的理論知識，對初中生來說興趣點低，導致其對信息技術學科產生乏味枯燥之感。針對學生的這種心理認識，教師如果還一味地按照教材內容順序按部就班地教學，學生缺少實際上機操作實踐的機會，他們對其的積極性則會受到挫傷，這樣也會影響教與學的整體效果。科學設計教案，把理論知識融合實踐，指導學生上機操作，在此過程中加以傳授，效果更理想。如，在開機前，先讓學生認識一下計算機由哪些部分組成的；在文字操作練習中，輸入部分可以選擇介紹信息技術的相關內容的短文……這些理論知識都能通過上機操作的形式得以解決。故此，教師要將計算機的理論知識和實踐操作完美地融合在一起，比起單獨讓學生去學習效果更理想。

　　３自主學習課堂的創建

　　要實現信息技術課程教學的實踐性，離不開學生的主動學習。當學生投入到教學當中主動學習時，才能提高教學效率。例如，在教學“新建文件夾的方式”的內容時，可以利用自主學習的方式實施授課。教師可以先對文件夾的新建過程進行演示，由于學生很少親自上機操作，在一定程度上會影響學生對授課內容的掌握程度，此時，教師可以采取“在哪個對話框里有新建的字樣呢？”等提問引導學生，讓他們都能進行自主學習。避免了教師反復講解效果低下，同時也能避免學生對教師產生依賴感等狀況的發生。

　　４開展智力游戲，學習新知

　　初中信息技術的改革旨在全面提高學生的信息素養。現在的初中生都喜歡到網吧中玩游戲，教師可以抓住學生的這一特點，將他們的智力開發教育寓于信息技術課堂游戲當中，學習信息技術知識的同時還能讓學生游戲、娛樂等。既可以滿足他們對計算機的好奇心，而且也迎合了學生的認知特點。因此，信息技術教師在教學時一定要找準切入點，采取形象化、游戲化等初中生易于接受的教學手段，實施“認知化”教學。例如，學生剛開始接觸電腦時，對鼠標的基本操作是陌生的，尤其是鼠標的雙擊和拖動更難以掌握。但是，對于初學者來說，練習鼠標的操作是相當枯燥的一件事情，如果教師直接讓學生去練習肯定很難調動他們的積極性。故此，在教學鼠標的各種基本操作時，可以讓學生玩“掃雷”游戲來練習鼠標的單擊、右擊和雙擊，再讓學生通過“紙牌”游戲去掌握鼠標的拖動。通過游戲，一方面能夠消除學生對電腦的恐懼心理，另一方面，還能幫助學生熟練地運用了鍵盤與鼠標。何樂而不為呢！

　　５采用較為科學、合理并且多樣化的課堂評價機制

　　信息技術是一門飛速發展的技術，它在初中教學中的應用是社會發展的需要，并越來越受到教育界的重視和學生的喜愛。隨著教育改革的深入進行，課堂評價機制也提出更高的要求，信息技術課堂教育也非常重視課堂評價機制的選擇與應用。科學、合理且多樣化的課堂評價機制在很大程度上都能引導學生主動參與到教學內容當中。教學中，教師就取得進步的學生給予一定的獎勵，對落后的學生進行有建議的指導，并且鼓勵他們進行自我展示對調動他們學習信息技術的積極性很有幫助。亦或者通過小組學習的模式，讓水平和能力較高的學生主動去幫助水平和接受能力較低的學生，不僅能促進他們之間的團結，也促進了全體學生的綜合發展。在課堂上實行的評價機制一定要結合學生的具體情況開展，這樣才能使課堂的質量和水平得到有效保障。學生最喜歡有趣的課堂，作為信息技術學科的教師，通過多種方法和手段增強信息技術課堂教學的趣味性對提高信息技術的授課效果大有幫助。信息技術是一門實踐性強的學科，需要教師精妙的構思、高超的，同時也要充分認識到增強課堂趣味性對提高學生學習效率的重要性。這樣的教學既鞏固了學生的學習興趣，又拓展了他們的應用技能，大大提升了學生的改進能力和動手能力，使學生初步具備了一技之長的同時，這樣的教學過程也會更有的放矢。

　　參考文獻

　　［１］王亮；淺談初中信息技術課學生自主學習能力的培養［Ｊ］；中小學電教（下）；２０１５年０９期

　　［２］林小卯．初中信息技術實踐性教學的研究［Ｊ］．中小學電教：下，２０１３（２０）．

　　［３］梁君利，葉名賢．高中信息技術游戲教學模式的探究．中國教育信息化：基礎教育，２０１５（９）.

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