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《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
3、記敘和描寫相結(jié)合
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
學(xué)習(xí)過程：
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
生：大家好，這節(jié)課由我來做課堂小主持人，請(qǐng)同學(xué)們能給予我支持和鼓勵(lì)。希望在我和大家的共同努力下能夠?qū)W有所獲。
師：讓我們以熱烈的掌聲歡迎孫俊秀同學(xué)做課堂主持人。也希望其他同學(xué)能夠積極地爭當(dāng)課堂小主持。展示自己的風(fēng)采，增強(qiáng)自己的自信心。
一、情境導(dǎo)入
生（主持人）:比薩斜塔是意大利著名的建筑，就在這座舉世聞名的斜塔上一名年輕人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由此發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。這個(gè)年輕人是誰呢？能介紹一下你所了解的伽利略嗎？請(qǐng)一組的四號(hào)起來回答。（生答：伽利略是意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。早年入修道院學(xué)哲學(xué)和宗教。他通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的“日心說”）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二、出示目標(biāo)
主持人：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及我們的共同努力，希望我們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知
生：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式坐好，先由負(fù)責(zé)檢查生字的小組長小組內(nèi)檢查生字詞的書寫以及詞語意思的掌握情況。兩分鐘后各小組長把本組內(nèi)錯(cuò)的較多的字詞寫在黑板上并說明錯(cuò)字原因。（學(xué)生活動(dòng)，組長板書時(shí)小組組員訂正錯(cuò)字）
2、主持人：請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文主要寫了伽利略 的事跡，其中重點(diǎn)寫的是 表現(xiàn)了伽利略 的精神品質(zhì)。
生答：這篇文章主要寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的擺動(dòng)原則、伽利略小學(xué)和大學(xué)時(shí)代的事以及斜塔上的實(shí)驗(yàn)這三件事。其中重點(diǎn)寫的是斜塔上的實(shí)驗(yàn)這件事。表現(xiàn)了伽利略不輕易相信權(quán)威的精神。
師：這位同學(xué)歸納的還比較準(zhǔn)確，你能說說以說你歸納課文主要內(nèi)容時(shí)主要采用的什么方法？
生：我在歸納課文主要內(nèi)容時(shí)主要找的是重點(diǎn)句子，或者是最有概括性的句子。讀課文時(shí)還要做到要邊讀邊畫。畫重點(diǎn)句子，寫自己對(duì)句子的理解和體會(huì)。
師：你的這種學(xué)習(xí)方法很可取，聽了這位同學(xué)說的，你們是否有所啟發(fā)。
四．研究重點(diǎn)
1、主持人：閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二組組長：我們組確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是斜塔上的實(shí)驗(yàn)這一部分。
三組組長：我們組確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是斜塔上的實(shí)驗(yàn)這一部分。
2、主持人：通過同學(xué)們的組內(nèi)討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看例句提示，認(rèn)真分析。
例句：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句分析，教師巡視指導(dǎo)并參與傾聽各組的討論 ）
師提示：在分析語句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語含義，分析句子作用。
3、主持人：剛才同學(xué)們討論得非常積極，那個(gè)小組先起來交流？
二組一號(hào)：我們組首先交流的句子是第十五自然段的“有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？”
“也”和“罵”說明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，從“狗血噴頭”這個(gè)詞可以看出教授罵得很兇。 “不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無知的人。
三組一號(hào)：剛才二組一號(hào)把句子中詞語的表達(dá)效果分析得很深刻，值得我們學(xué)習(xí)。我想說的是十五自然段的“學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他” ，這句中“嘲笑”一詞說明了學(xué)生們非常不尊重伽利略。“不客氣”也說明了學(xué)生不給伽利略留一點(diǎn)面子，不會(huì)因?yàn)樗抢蠋熅陀兴Ａ簟Ｎ矣X得學(xué)生們太放肆了，最起碼的尊師重道的品德都不具備。
一組一號(hào)：聽了他說的，我真為伽利略打報(bào)不平。我們組從
“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記” 這句話中的“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
五組二號(hào)：我們組分析的是這一句：“表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。”
“表演”說明對(duì)伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
六組二號(hào)：我想再進(jìn)行補(bǔ)充說明：“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。 前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。
一組一號(hào)：還有這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
七組一號(hào)：我們組還有十八自然段的“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了”！ “噓”說明人們非常重視實(shí)驗(yàn)，也不想再最后的時(shí)刻給伽利略施加壓力。“嘲弄的哄笑”可以看出人們對(duì)伽利略的蔑視態(tài)度。到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們?cè)竿钠茰纾麄兇藭r(shí)可能對(duì)伽利略要刮目相看了。
八組一號(hào)：“他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。 ”
“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
師補(bǔ)充：在當(dāng)時(shí)，人們信奉的是誰？（生答：亞里士多德）亞里士多德被人們譽(yù)為神明，他的學(xué)說沒有人會(huì)提出質(zhì)疑，他的著作被稱為“古代的大百科全書”，所以當(dāng)伽利略要做實(shí)驗(yàn)，人們認(rèn)為他是滑稽的想法。
負(fù)責(zé)閱讀的小組長帶領(lǐng)組員，把十三至十九小節(jié)，有感情的讀一讀，注意剛才體會(huì)的句子以及句子中的詞語。要讀出人們對(duì)伽利略的嘲笑和蔑視的態(tài)度。
主持人：通過同學(xué)們的分析我們可以看出伽利略當(dāng)時(shí)完全處于孤注一擲的狀態(tài)，就是在這種情形下，他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？面對(duì)來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)）、
4、 一組四號(hào)：我們組認(rèn)為十四自然段“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書。 這幾句話說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
三組四號(hào)：還有十六段中的“伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)”，“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，也說明了伽利略的鍥而不舍的精神。
四組四號(hào)：“伽利略很樂于接受這個(gè)實(shí)驗(yàn)”這句話中“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。也表明了伽利略對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了信心以及樂觀的心態(tài)。
主持人：剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會(huì)語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。 我想，此時(shí)的你一定對(duì)伽利略有了更深的印象和了解了，你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
生1:伽利略具有不輕易相信權(quán)威的科學(xué)精神。
生2：伽利略敢于實(shí)踐，勇于探索，具有樂觀、積極向上的自信心。
五、拓展延伸
主持人：其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
生答（略）
主持人：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
學(xué)生從知識(shí)方面和能力方面暢所欲言
六、課堂小結(jié)
主持人：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得無論是在科學(xué)上還是在學(xué)習(xí)上都要有一種持之以恒、鍥而不舍的精神，在生活中，對(duì)待任何事情都要保持樂觀積極的心態(tài)。
師：請(qǐng)同學(xué)們記住你善待生活，生活也會(huì)回報(bào)于你。
課后反思：
1、學(xué)生回答問題時(shí)相比較前一階段能夠把話說完整，例如：“我們組認(rèn)為-------”或者是“我覺得----”。
2、通過小組交流，學(xué)生勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，不管是一號(hào)還是六號(hào)，都能夠表達(dá)自己的意見和看法。學(xué)生的自信心在小組交流中得以體現(xiàn)。
3、課堂小主持的自信心得到了加強(qiáng)，足以看出學(xué)生對(duì)這種做法相當(dāng)重視。也愿意在同學(xué)和老師面前展示自己。學(xué)生的潛力有待于挖掘。
4、這節(jié)課中主持人的作用發(fā)揮得不是很到位，只起到了串聯(lián)的作用，爭取能夠在課堂上對(duì)其他學(xué)生有所引領(lǐng)。這需要天長日久的鍛煉吧。
5、生字交流的環(huán)節(jié)過于耗時(shí)，今后還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的板書速度。
6、生生之間、組組之間的評(píng)價(jià)過少，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣，這是今后課堂的又一訓(xùn)練重點(diǎn)。
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