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關(guān)于口語交際的教學(xué)案例
口語交際 說話有要針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人
[教學(xué)目標(biāo)]
1．說話要有針對(duì)性，正確面對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)
2．說話要有吸引力，吸引對(duì)方注意力
3．說話要善于打動(dòng)別人，引起聽眾的感情共鳴。
[教學(xué)重點(diǎn)]：掌握語言的表達(dá)藝術(shù)
[教學(xué)難點(diǎn)]：口語交際表述要點(diǎn)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1 “良言一句寒冬暖，惡語一句三伏寒”。在別人傷心流淚時(shí)，你溫馨的話語就像一杯熱茶，一滴甘泉，一縷陽光，給對(duì)方帶來一絲慰藉。在剛剛結(jié)束的期中考試中，你的好朋友小華（麗）沒考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，想到你家過夜，你該怎樣說？
學(xué)生發(fā)言
2 俗話說得好：“會(huì)說的教人笑，不會(huì)說的教人跳”。為什么“會(huì)說的教人笑”，幾位同學(xué)是怎樣讓小華（麗）從悲傷中走出，“笑”對(duì)失敗呢？
學(xué)生發(fā)言
3 假設(shè)同桌就是小華（麗），把你的話說給對(duì)方，看看能說動(dòng)對(duì)方嗎？
學(xué)生活動(dòng)
4 請(qǐng)大家打開書150頁，我們今天來學(xué)習(xí)口語交際——說話要有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、研析材料。
閱讀這頁的材料：
1．周恩來是如何針對(duì)青年軍官的提問，進(jìn)行有吸引力的回答，從而打動(dòng)在場(chǎng)的聽眾。
2．用心體會(huì)，周恩來用了什么技巧？
3．分析交流：
①青年軍官：“為什么不殺蔣先生？”
周恩來：“要?dú)ⅲ@又有什么困難？一句話就行了”。
（先退一步說，與當(dāng)時(shí)的氣氛相適應(yīng)，不會(huì)引起反感）
“諸位，在這種形勢(shì)下，是殺好還是不殺好？”
（以商量的口氣，引起聽者思考）
“殺了一個(gè)蔣先生，就會(huì)出來一個(gè)何介石，李介石。這個(gè)何介石呀，他一上臺(tái)，就會(huì)公開地和日本人勾結(jié)來攻打西安，內(nèi)戰(zhàn)就會(huì)繼續(xù)，中國就會(huì)滅亡。”
“如果不殺呢，現(xiàn)在蔣在我們手中，就可以逼將抗日。”
（聯(lián)系實(shí)際，提出自己看法）
②一位青年官提出“共產(chǎn)黨和蔣先生勢(shì)不兩立，為什么這次不趁機(jī)報(bào)仇？”
周恩來舉例分析：“徐海東一家36口人被蔣先生殺了35口人，這個(gè)仇夠深了吧，可是，這次他還是主張不殺蔣先生。”以民族和國家利益為重。
4．周恩來采用了什么樣的技巧呢？
學(xué)生討論、交流。
教師總結(jié)，板書：①有的放矢，迂回出擊
②先退后進(jìn)，變實(shí)為攻
③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴
三、能力拓展
我國古代也有許多口才出眾的人。“齊之習(xí)辭者也，”晏子用他外交才能的捍衛(wèi)齊國尊嚴(yán)！戰(zhàn)國的縱橫家蘇秦則書寫歷史的風(fēng)云。下面，我們就來看一則小故事。
（投影）晉侯復(fù)假道于虞以伐虢（guó，國名），宮之奇之諫曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，其虞，虢之謂也。”
弗聽，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣！行也，晉不更舉矣。”
冬，晉滅虢。師還，館于虞。遂滅虞，滅之；執(zhí)虞公。
思考：
1 你能把這個(gè)故事用現(xiàn)代漢語講出來嗎？
2后來這個(gè)故事演變成一個(gè)成語，你知道嗎？
3 這個(gè)成語寓意你知道嗎？
4 那么宮之奇以“唇亡齒寒”為喻的目的是什么？
教師總結(jié)：可見，用比喻也能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯證明自己觀點(diǎn)，這也是口語交際有吸引力的體現(xiàn)。
附譯文：晉侯又向虞國借路去攻打虢國。宮之奇勸阻虞公說：“虢國，是虞國的圍，虢國滅亡了，虞國也一定跟著滅亡。晉國的這種貧念不能讓它開個(gè)頭。這支侵略軍不可輕視。一次借路已經(jīng)過分了，怎樣有第二次呢？俗話說‘面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷’，就如同虞虢兩國相互依存。”
虞公不聽宮之奇勸阻，答應(yīng)晉使。
宮之奇帶全族人逃離虞國。他說：“虞國的滅亡，不要等到歲終祭祀。晉國只需這一次行動(dòng)，不必再出兵。
冬天，晉滅掉虢國。回師在虞國駐扎，乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，滅掉虞國，捉住了虞公。
四、實(shí)戰(zhàn)考場(chǎng)
（投影）學(xué)校組織大家捐款給貧困地區(qū)的孩子，班級(jí)學(xué)生的熱情不高，老師讓你發(fā)動(dòng)一下。 1 學(xué)生思考，交流
2 聽了他們的發(fā)言，你還愿意捐款嗎？
3 同桌之間相互交流，看你被對(duì)方感動(dòng)了或感動(dòng)對(duì)方了嗎？
五、作業(yè)布置
1．假如你自薦當(dāng)班長，請(qǐng)準(zhǔn)備5分鐘發(fā)言，當(dāng)眾發(fā)表自薦演說。說完后，介紹一下自己的發(fā)言是怎樣力求打動(dòng)人的。
方法指導(dǎo)：
①開篇要新穎別致。（新穎、吸引人）
②自我介紹有針對(duì)性。（介紹自己的一般情況，重在說明愿意為大家用服務(wù)，具有管理能力，組織能力，宣傳能力）
③態(tài)度要真誠（在展示時(shí)，態(tài)度要真誠，還要適當(dāng)點(diǎn)到自己的缺點(diǎn)）
④語言簡潔有力
⑤內(nèi)心要充滿自信。
（可以放班會(huì)課上進(jìn)行）
2．在討論“中學(xué)是否需要課外閱讀”這一話題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要”，有的家長認(rèn)為“需要”，有的家長認(rèn)為“不需要”。作為一名中學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫一段話，闡述自己的觀點(diǎn)？（06連云港）
反饋一：我贊成中學(xué)生課外閱讀。現(xiàn)在社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才。中學(xué)生不應(yīng)只限于書本上的知識(shí)。閱讀課外書不僅有助于學(xué)習(xí)的提高，而且能開拓學(xué)生的視野，高爾基曾經(jīng)說過：
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”劉向也曾說過“書，猶如藥也，善讀可以治愚。”所以中學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書。
反饋二：書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，我們應(yīng)當(dāng)用知識(shí)來充實(shí)自己，開闊我們的視野。當(dāng)然，我們對(duì)書是有選擇的，我們應(yīng)選擇那些陶冶情操的好書，而摒棄那些低級(jí)趣味的書。書籍是開啟成功之門的鑰匙，讓我們多讀一些課外書。
六、課堂小結(jié)
口語交際 能力很重要，小到日常生活中的接人待物，大到國家大事方面的意見分歧或者縣長、市長、省長的競選等，都需要說話的技巧，要有針對(duì)性，有吸引力，做到以理服人，以感情打動(dòng)人。
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