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有趣的游戲教學(xué)后記
教后記也稱教后感，即在每一堂課結(jié)束后，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題或比較滿意的地方一一記錄下來進(jìn)行分析和總結(jié)。小編精心整理了有趣的游戲教學(xué)后記，歡迎閱讀參考。
有趣的游戲教學(xué)后記1
語文新課標(biāo)中對(duì)于低段年級(jí)的口語交際目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。口語交際的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而作為一個(gè)語文教師的任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。
因此在這一次的口語交際課中，我作了以下的嘗試：
1、以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。這一次的口語交際課，我設(shè)計(jì)了一連串的游戲活動(dòng)，能豐富口語交際的內(nèi)容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。 如導(dǎo)入新課時(shí)的“頭腦健美操”，學(xué)生在意外和興奮中，非常積極地參與這個(gè)活動(dòng)。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。
在教學(xué)中，我還進(jìn)行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲?qū)毢校耙淮螢橹该吓_(tái)活動(dòng)，全班以此為觀察點(diǎn)進(jìn)行交際訓(xùn)練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學(xué)會(huì)交流，在游戲后學(xué)會(huì)有禮貌地問和表達(dá)自己的感受。
2、引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們看著臺(tái)上的四個(gè)同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ妫炔荒苡檬謳兔Γ膊荒茏層鹈涞兀l(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個(gè)游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自主看說，選擇觀察對(duì)象，攝取說的素材；學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如：
生：我覺得××同學(xué)十分有趣，她吹羽毛的時(shí)候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。 生2：我也覺得這個(gè)游戲很有趣。××同學(xué)吹羽毛的時(shí)候，整個(gè)人都蹲下去了，就快趴在地面上了。
生3：我覺得這個(gè)游戲很有趣，他們吹羽毛的時(shí)候，差點(diǎn)撞到一起了。
孩子們對(duì)這個(gè)游戲的喜愛，引導(dǎo)著他們自主地進(jìn)行觀察，也促使他們爭(zhēng)先恐后地舉手參與到交際活動(dòng)中。
而在分組游戲這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后，我設(shè)計(jì)了兩次交際活動(dòng)：說說自己剛才游戲時(shí)覺得最有趣的事；問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。
雖然這時(shí)候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個(gè)句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時(shí)的感受：
生：我剛才貼鼻子時(shí)，把喜羊羊的鼻子貼到了它的'眼睛上，我覺得很有趣。 生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，××同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。 生3：××同學(xué)來摸我們，可是他一個(gè)人都抓不到。我覺得很有趣。
游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個(gè)孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。
3、注重全體，培養(yǎng)“交際”能力。口語交際不但是讓學(xué)生會(huì)說敢說，還要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們?cè)趩柾瑢W(xué)游戲的這一過程中，都能做到有禮貌地問，也能面向?qū)Ψ剑蠓降貑枺蠓降卮稹?當(dāng)然，口語交際課并不是給個(gè)別孩子的訓(xùn)練時(shí)間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中，總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣，口語交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學(xué)以致用，馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。
有趣的游戲教學(xué)后記2
一、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說
《有趣的游戲》是人教版小語實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第１個(gè)口語交際，此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿兩個(gè)月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個(gè)交際障礙，在開講前，設(shè)計(jì)與藝術(shù)整合激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中即興自由律動(dòng)進(jìn)入教室。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂和自我創(chuàng)作當(dāng)中，學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時(shí)的自由發(fā)問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態(tài)極大地激發(fā)了學(xué)生的交際主動(dòng)性，引領(lǐng)著學(xué)生逐漸步入良好的交際狀態(tài)，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生間的了解，溝通了情感，訓(xùn)練了口語，為下面的'交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓學(xué)生想說
兒童樂園似的教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創(chuàng)設(shè)的令人眼花繚亂的游戲?qū)m、活潑可愛的小丑、有趣的現(xiàn)場(chǎng)游戲活動(dòng)，共同構(gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣，令其產(chǎn)生持續(xù)的交際沖動(dòng)，欲罷不能。
三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話可說
入學(xué)未滿兩個(gè)月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，代以現(xiàn)場(chǎng)游戲、談感受、臺(tái)上臺(tái)下對(duì)話交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話可說，他們盡情地對(duì)話交流，在交際中無拘無束地張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。
四、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)說。
面對(duì)第一次接觸口語交際的一年級(jí)兒童，如何讓他們認(rèn)識(shí)交際并學(xué)會(huì)交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：小組討論、分組匯報(bào)、示范練習(xí)、評(píng)議、模仿訓(xùn)練、對(duì)話交流以及學(xué)習(xí)詢問等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)溝通，懂得禮貌，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高口語交際能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
有趣的游戲教學(xué)后記3
針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)及好玩的性格，我認(rèn)為口語交際的教學(xué)在游戲中更容易體現(xiàn)與發(fā)揮，口語交際·有趣的游戲的教學(xué)反思。這節(jié)課就利用游戲來進(jìn)行一堂口語交際的教學(xué)。
花十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)小朋友做游戲，讓他們玩好，盡興。然后引入口語交際的教學(xué)。
小朋友們，你們做了老鷹捉小雞、貼鼻子、溜手絹，你們感覺怎樣？“好玩”、“有意思”……，老師順?biāo)浦郏何覀兘裉靵磉M(jìn)行“有趣的游戲”口語交際課，看誰說得好！孩子們此時(shí)已按耐不住高興的舉止，此時(shí)，老師提問：小朋友，想一想：我們做的三個(gè)游戲，哪些游戲最有趣？怎么有趣？有的說：老鷹捉小雞最有趣！“因?yàn)槔销椬バ‰u，小雞嚇得直叫直跑……”有的說，貼鼻子最有趣，把鼻子貼歪了……有的說，溜手絹?zhàn)钣腥ぃ恍∨笥炎プ×诉�唱歌……２０多分鐘就有好多小朋友發(fā)言。
孩子們還介紹了其它的`游戲，顯然孩子們的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和獨(dú)立思考的能力都在不知不覺中得到了一定的發(fā)揮。
口語交際在愉快的氣氛中進(jìn)行著，課下小朋友們還仿做了這樣有趣的游戲。這是一節(jié)在玩中交際，交際中學(xué)習(xí)的快樂教學(xué)。
口語交際對(duì)一年級(jí)孩子來說是個(gè)基礎(chǔ)，也是個(gè)難點(diǎn)。在游戲的基礎(chǔ)上從談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣。通過事先統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)問題，交際對(duì)游戲的興趣，使學(xué)生說的自然，交際的投入，符合語文新課改精神；語文教學(xué)要從興趣出發(fā)，同時(shí)為孩子們的以后習(xí)作墊下了基礎(chǔ)，潛移默化地訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，也培養(yǎng)了孩子們積極思維、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)了他們要做有意義有趣的游戲。
在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，有益于孩子們的知識(shí)接受，有益于孩子們的能力培養(yǎng)。課下，孩子們能主動(dòng)去做這樣的游戲。這一課是成功的。
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