《青松》小學二年級語文上冊課堂教學實錄

　　名稱及內容：家長會上話青松——《青松》教學實錄

　　課堂實錄：

　　一、漫步詩林巧引題。

　　師：同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。

　　師：知道這個“詠”是什么意思嗎？

　　生：贊美、贊頌、歌詠、歌頌……

　　師：是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？

　　生：《詠華山》、《詠梅》《詠鵝》《詠柳》……

　　（齊背提到的這幾首詩）

　　師：有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，

　　生：（迫不及待地）還有《草》《小池》《風》……

　　師：哎呦，這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動，比如，出去游玩的時候，你有過嗎？

　　生：自由發言。

　　師：想不到我們班有那么多的同學都有詩人的沖動，將來一定會有許多小詩人、大詩人。

　　師：如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？

　　生：我想歌詠大雪。大雪下過之后，我們可以滾雪球、打雪仗、還可以在雪上溜冰，雪給我們帶來了很多快樂。

　　生：我想歌詠青松，因為它在大冬天里也不怕冷，大雪壓著它也不怕。（這位同學預習過《青松》一課）

　　生：我想歌詠梅花，因為它也不怕冷，天越冷的時候，它開得越美，開得越香。

　　生：我想歌詠翠竹，因為冬天里它長得很綠，而其它的植物大多都干枯了。

　　師：我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）

　　師：《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、

　　《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。（板書詩題——青松）

　　二、一讀古詩求流利

　　師：（生齊讀課題后問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什么？又產生了哪些小問號呢？

　　（生發言）

　　師：既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。

　　生自由讀古詩。

　　小黑板出示古詩，生字用紅粉筆標出。

　　師：誰來做小老師，帶著大家學一學生字。

　　（有三生分別帶學生讀生字）

　　師：生字都認識了，誰來讀一讀古詩？

　　（生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）

　　師：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

　　同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學們做老師，你們讀，我來畫。

　　（生讀師畫）

　　再次練讀，讀得很有味。

　　三、再讀古詩會詩意

　　師：這首詩是什么意思呢？同學們邊讀邊想。

　　生：我知道大雪壓青松的意思，就是大雪壓在青松的身上。

　　生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪壓著，腰也沒彎，很直。

　　生：我知道待到雪化時的意思，就是到了雪化的時候。

　　生：老師，我不知道什么是高潔？

　　師：不懂就要問，很好！有誰知道這個詞的意思？

　　（只有一個舉手。）

　　生：高是說松樹很高，潔就是清潔。

　　師：是不是這個意思呢？我們過會再想。

　　師：我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學們看書上的圖。

　　生：雪很大，很厚。

　　生：雪落在地上，就像是一層厚厚的被子。

　　生：到處都是白色的。

　　師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（生齊：大），下的時間也一定很（生齊：長）。用一個成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什么感覺？

　　生：雪很重。

　　生：雪很沉，像塊石頭似的。

　　生：青松的肩膀上一定有些疼了。

　　師：理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢？

　　（生齊：青松挺且直）

　　青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？

　　（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）

　　師：通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什么旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什么動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學們在什么情況下會挺？

　　生：我在考試考了100分的時候會挺起胸。

　　生：我在跑步得了第二名的時候會挺。

　　生：我在領獎臺上領獎的時候會挺。

　　師：是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢？

　　生：是在大雪壓著的時候挺的。

　　生：是在遇到困難的時候挺的。

　　師：面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當（生齊：棉襖），風來（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松（生齊：挺胸膛）。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。

　　面對著青松，你想對他說些什么呢？

　　生：青松，你真是好樣的。

　　生：青松，你真了不起。

　　生：青松，你是個英雄，我真佩服你！

　　生：青松，我要向你學習，做一個堅強的人。

　　師：能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎？

　　（生讀評前兩行詩。）

　　師：我們再來看后兩行，要知松高潔，待到雪化時。剛剛就有同學說了“待到雪化時”的意思，就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　生：雪化后的青松更高。

　　生：雪化了之后，青松一定更綠了。

　　生：青松一定更好看了。

　　生：青松在陽光下可能還閃著光。

　　生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

　　生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。

　　師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

　　師：那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎？

　　（生說意思）

　　（美讀，配樂讀）

　　師：讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

　　生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。

　　生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。

　　生：我也要向青松學習。

　　生：青松在困難面前，一點也不害怕。

　　師：是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

　　師：《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，都在我們的練習冊上，有興趣的同學，可以利用學習古詩的方法，再學學那兩首詩。