在英語教學(xué)中如何集中學(xué)生的注意力

　　有位教育學(xué)家曾說過：“注意力是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。”因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采取各種有效手段去吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

　　那么，怎樣才能集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，讓他們成才呢？下面試結(jié)合我們的教學(xué)實踐談一點體會與做法。

　　一、明確學(xué)習(xí)的目的，保持學(xué)生的注意力

　　一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果他對學(xué)習(xí)的目的明確，他就能長時間集中注意力而有效地去繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在新生入校時我們應(yīng)給學(xué)生講清英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言，有44 個國家以英語為本族語言，包括擁有先進科學(xué)技術(shù)的美國和英國。英語被一些語言家稱為“科學(xué)與學(xué)術(shù)界的世界語”，更有人這樣描述英語：掌握了英語就等于掌握了打開世界科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)寶庫的金鑰匙……

　　隨著我國改革開放政策的進一步實施，中國與世界各國間的文化、技術(shù)的交流與合作會越來越頻繁，不僅需要我們學(xué)習(xí)外國的先進技術(shù)和經(jīng)驗，同時也需要我們大力宣傳我國的開放政策和社會主義建設(shè)所取得的成就，讓世人了解中國。這一切的一切都需要一個橋梁——英語。由于我們一開始讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、熱情，成績就會穩(wěn)步提高。

　　對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，是使學(xué)生保持長久注意的重要因素，而現(xiàn)在所推行的目標(biāo)教學(xué)，對學(xué)生聽課和保持注意力也有一定的驅(qū)動作用。

　　二、重視課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

　　課堂導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機的有效方式。上課伊始，學(xué)生的興奮點還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動上。這就要求我們盡可能采取各種有效方法，將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平。在導(dǎo)入新課時，我們常采用的方法有：幻燈片、小黑板、簡筆畫、掛圖、趣聞逸事、幽默典故、名人名言、猜謎語等形式。但無論采取什么方式，都應(yīng)緊扣本課時的重點和難點，這有利于后面步驟的實施，運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律等。如初中課本中有一封信，我在講解書信的特定的格式及課本內(nèi)容之前，先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道世界上最短的信和最長的信嗎？”同學(xué)們大都搖頭，表示不知道。于是我趁機告訴同學(xué)們，世界上最短的是法國作家雨果在寄出長篇小說《悲慘世界》之后寫給出版社詢問有關(guān)此書情況的一封信，全文是：“？——雨果”。出版社的回信“！——編者”。世界上最長的信是美國人奎林約翰給他姐姐的信，共計113 747 個字。

　　在介紹一短一長的信函后，同學(xué)們對用英語寫信十分感興趣，表現(xiàn)在急于想知道如何用英語寫信，于是我就順?biāo)�推舟，向他們介紹了有關(guān)寫信方面的知識。這樣，學(xué)生在這節(jié)課上注意力十分集中，當(dāng)堂課就掌握了英文書信的格式。

　　三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

　　興趣是求知的向?qū)�。一個學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快，注意力集中，越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上無精打采，注意力分散，最終導(dǎo)致對該學(xué)科厭煩、放棄。

　　英語是一門語言，有很多生詞、句型等要記，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過look，listen and say，read and act，playgames，guess riddles 等活動，把學(xué)生吸引到愉快有趣的活動中去，促使他們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。

　　如在學(xué)習(xí)感嘆句時，我把一本很厚的《當(dāng)代英漢雙解分類用法詞典》裝在包里。在教感嘆句前，我說，“Look！There’s a schoolbag here. Guess，What’s in it？”根據(jù)方方正正的外形，有的說：“It’s a radio.”有的說，“It’s a box.”有的說：It’s a dictionary.”

　　“How clever you are！”我把這個句子寫在黑板上，同學(xué)們就猜出了該感嘆句的意思。然后，我打開包，把詞典拿出來，說道：“It’sa big dictionary.What a big dictionary it is！”我邊說邊把這句話寫在黑板上，這時學(xué)生早已從我的動作表情中猜出了本句所表達(dá)的意思。接著，我又拿起學(xué)生的一本詞典，相比之下，學(xué)生的詞典小了很多，于是我說：“How small it is！”并指著學(xué)生仿照上面的句子改寫成What a small dictionary it is！最后，我讓學(xué)生拿出直尺、鉛筆等模仿造句。

　　由于采取了上述形式，高度集中了學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍熱烈，妙趣橫生，學(xué)生很快掌握了感嘆句的兩種基本句型。

　　四、巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力

　　講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。韓愈曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”為師者，既要善于傳道，又要解惑。同時，為直接了解學(xué)生對所講內(nèi)容的信息反饋，我們既要提問學(xué)生，又要啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思維，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。所以，教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知和理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識。如初二課本上Unit 10 講解begoing to 時，教師可以這樣設(shè)疑：

　�。�1）What are you going to be when you grow up？（2）How are yougoing to do that？（3）When is your father going to leave for Beijing？

　�。�4）How is he going to get there？ By train or by plane？

　　學(xué)生看到或聽到這些問句后，在朗讀課文對話時，自然會高度集中精力，尋找答案。講課時，教師的眼睛應(yīng)看著學(xué)生，有時要把眼光停留在分散注意力的同學(xué)身上或提問有分散注意力的同學(xué)，如問他你剛講過的內(nèi)容，使他意識到：“老師在盯著我�！边@樣，就能促使易“開小差”的同學(xué)注意聽講。

　　總之，教師要想集中學(xué)生的注意力，就得研究《教學(xué)大綱》《考試說明》《教材》（包括教師用書），還得研究學(xué)生的年齡特點、心理特征等，確定教材的重點和難點，靈活安排和處理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，重視學(xué)生指導(dǎo)、技巧點撥等。我們相信，通過大家的不懈的努力，一定會找到集中學(xué)生注意力的更好的方法，使他們成才。