《豐碑》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《豐碑》（板書課題）。請同學(xué)們回憶一下,《豐碑》這篇課文主要寫了一件什么事？分幾段？第一段告訴我們什么？

　　生：(指名回答，略。)

　　師：(故錄像，教師隨音樂和畫面有表情地講述。)這就是那支裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在冰天雪地里艱難地前進(jìn)著。云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個(gè)大冰地。戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)，頂著鵝毛般的大雪，一步一步艱難地跋涉著。他們能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，順利通過雪山呢?他們還將遇到怎樣的困難呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的后三段。

　　[評：導(dǎo)語設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。電教媒體的運(yùn)用，把學(xué)生帶到艱苦的長征路上，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到啟發(fā)誘手的作用。]

　　師：通過理解課文后三段，我們要了解軍需處長在嚴(yán)寒中的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，弄懂課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略；還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。我們先來學(xué)習(xí)課文的第2段。請一名同學(xué)讀課文第2段，大家思考：這一段主要寫什么?

　　生：這段主要講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中可能遇到很多困難。

　　師：書中只簡略地為我們列舉了4個(gè)可能出現(xiàn)的困難。但我們知道還將有許許多多的困難在等待著這支隊(duì)伍。同學(xué)們想像一下，他們還將遇到哪些困難呢?

　　生：(分別回答，想橡出很多困難)

　　[評：引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。]

　　師：同學(xué)們想象得很合理。紅軍所面臨的困難是非常嚴(yán)峻的。那么，在困難面前我們的將軍是怎樣做的呢?

　　生：將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟了一條道路。

　　師：這說明什么?

　　生；這說明將軍很愛護(hù)、關(guān)心戰(zhàn)士。

　　生：說明將軍非常勇敢。

　　師：在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，我們的將軍英勇無畏。這支隊(duì)伍還在前進(jìn)。前進(jìn)的過程中又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?請同學(xué)們默讀課文第3段。思考：這一段主要寫了一件什么事?(投影：書中插圖結(jié)合畫面想想：這件事最令你感動(dòng)的是什么?

　　生：這段講一個(gè)軍需處長凍死在嚴(yán)寒中的事。

　　師：(板書：軍需處長)誰來結(jié)合畫面說一說這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)?

　　生：最令我感動(dòng)的是軍需處長那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)。

　　生：最令我感動(dòng)的是軍需處長的穿著單薄破舊。

　　師：老師和同學(xué)們一樣，都覺得軍需處長這個(gè)人物是最令我們感動(dòng)的。那么，作者是怎樣詳細(xì)描寫軍需處長的呢?請大家看課文的第7自然段，邊讀邊動(dòng)筆畫出描寫軍需處長神態(tài)的語句。思考：他為什么會(huì)有那樣的神態(tài)?

　　生：軍需處長的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。呢?

　　生：從他的動(dòng)作可以看出來。他的右手中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙。左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

　　師：(板書：夾煙前伸)軍需處長已經(jīng)被凍僵了，為什么他的神態(tài)還是那樣鎮(zhèn)定安詳呢?

　　生：因?yàn)樗�相信自己�?huì)走出雪山，革命會(huì)取得勝利，所以他的神態(tài)才那樣鎮(zhèn)定安詳。

　　師：同學(xué)們再讀讀這一段的最后一句話。談?wù)勀阌惺裁锤邢?

　　生：軍需處長就是發(fā)棉衣的，他把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，自己卻穿得單薄破舊。(板書：單薄破舊)說明軍需處長是處處為別人著想的人。

　　生：此時(shí)此刻我覺得軍需處長很高大。

　　生：我十分敬佩這位軍需處長：

　　師：同學(xué)們產(chǎn)生這樣的感情是對的。通過這段描寫（放錄像，指投影）我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過來。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。

　　［評：創(chuàng)設(shè)情境，情感導(dǎo)讀，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。從而更深地理解了課文內(nèi)容，理解了作者的寫作意圖。］

　　師：下面請同學(xué)們帶著對軍需處長崇敬、懷念的心情，以低沉、舒緩的語調(diào)，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

　　生：（反復(fù)練讀，師具體指導(dǎo)，最后生配樂賞讀和背誦。）

　　［評；以讀書、訓(xùn)練為特點(diǎn)，在朗讀中記誦課文，讀懂詞句，培養(yǎng)語感，這是本節(jié)教學(xué)基本的語言訓(xùn)練方式。］

　　師；請同學(xué)們看黑板。第三段中，作者通過神態(tài)、動(dòng)作、衣著三個(gè)方面詳細(xì)地描寫了軍需處長這個(gè)人物。作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫了另外一個(gè)人物，誰呢？

　　生：（齊答）將軍！

　　師：（板書：將軍）請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)課文第七自然段的？

　　生：（回憶學(xué)習(xí)方法）

　　師：這種學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“讀、畫、思”。請同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)第三段。（出示“學(xué)法提示”投影——讀：輕聲自由地讀第三段；畫：畫出描寫將軍三次神態(tài)變化及動(dòng)作語言的句子；思：他每次神態(tài)變化都因?yàn)槭裁矗浚?/p>

　　［評：確定學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。］

　　生：（生自學(xué)第三段后，進(jìn)行匯報(bào)，師同時(shí)板書：“愣一下”、“發(fā)怒”、“愣住了”）

　　師：將軍為什么愣住了呢？

　　生：因?yàn)閷④姏]有想到凍死的人是軍需處長。

　　師：是的，將軍怎么也想不到被凍死的人就是軍需處長。因?yàn)檐娦杼庨L最有機(jī)會(huì)第一個(gè)穿上棉衣，可他卻把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們。這是一種什么精神？

　　生：這是舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神！（板書：舍已為人，勇于獻(xiàn)身）

　　師：漫天的大雪還在不停地下著，（板畫：大雪）將軍眼看著自己這位親愛的戰(zhàn)友將永遠(yuǎn)地長眠在雪山中（板畫：雪山），同那高高的云中山化為了一體。將軍的眼睛濕潤了。他向這位軍需處長莊嚴(yán)地敬一個(gè)軍禮。（板書：敬禮）將軍為什么莊嚴(yán)地向軍需處長敬了一個(gè)軍禮？

　　［評：教者注重板畫與語言的渲染，對課文內(nèi)容的理解起到畫龍點(diǎn)睛的作用。］

　　師：當(dāng)將軍向這位軍需處長敬禮的時(shí)候，軍需處長怎樣了？

　　生：他已被雪覆蓋，成了一個(gè)晶瑩的豐碑。

　　師：“豐碑”、“晶瑩”這兩個(gè)詞該怎樣理解？

　　生：“豐碑”指高大的石碑，也指不朽的功績。“晶瑩”是光亮透明的意思。

　　師：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？請大家分組討論。

　　生：（分組討論并匯報(bào)，略）

　　師：軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（板畫：豐碑圖）

　　［評：教者再次板畫，既是對課文內(nèi)容的形象概括，又是對學(xué)生心靈的啟迪與熏陶。］

　　師：（指豐碑圖）這位軍需處長為了他的戰(zhàn)友們將永遠(yuǎn)地長眠在雪山中。他的戰(zhàn)友們會(huì)走出雪山，走向勝利嗎？我們接著學(xué)習(xí)課文的第四段，誰愿意給大家讀一下第四段？思考：這一段主要寫了什么？

　　生：這一段主要講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。

　　師：請同學(xué)們看投影（出示投影）默讀這兩句話。

　　思考：“那聲音”指的是什么？怎樣理解“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰呢？”

　　生：（回答略）

　　師：下面就讓我們帶著戰(zhàn)士們那堅(jiān)定的、必勝的信念來齊讀課文最后一段。

　　生：（齊讀課文最后一段）

　　師：請同學(xué)們看黑板。結(jié)合板書說說課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略？

　　生：（回答，略）

　　師：作者為什么這樣有評有略地寫呢？

　　生：是為了突出軍需處長那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　師：是的。作者是為了突出中心。這篇課文寫得有詳有略，中心突出。在今后的作文中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

　　［評：抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，做到讀寫結(jié)合。］

　　師：戰(zhàn)士們都走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們這位軍需處長卻永遠(yuǎn)長眠在雪山中了。盡管沒有人知道他的名字，但我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事。軍需處長那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神，將在中華大地上永世長存。最后讓我們?nèi)�體起立（生起立），向這位舍已為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮！

　　［評：結(jié)束語總結(jié)全文，余音裊裊。尤其是最后敬禮，使同學(xué)們的感得到升華。］