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跨越百年的美麗課堂的教學實錄

時間：2022-07-03 22:09:30 語文我要投稿

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跨越百年的美麗課堂的教學實錄

　　同學們，讓我們穿躍時空的隧道一同走進1898年12月26日。這一天，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她今天要在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。她穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她是誰了?

跨越百年的美麗課堂的教學實錄

　　[課件出示]

　　居里夫人的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。

　　愛因斯坦曾說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

　　老師：誰愿意來讀一遍這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢?(偉大、杰出、了不起、卓越)是這樣的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。(補全板書：跨越百年的)齊讀課題。

　　二、質疑問難

　　讀了課題，老師想問同學們，這節課你最想解決哪些問題?看誰的問題最有價值?

　　(生可能會問：課題中的“美麗”表現在哪些方面?什么是真正的美麗?為什么說是跨越百年的“美麗”?)

　　三、解讀美麗

　　同學們圍繞“美麗”提出了這么多問題，你們真了不起，真會提問題。想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現在哪些方面呢?下面請同學們自由讀3---6自然段，文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。

　　老師：誰找到了?

　　學生：第四自然段：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　[課件出示]

　　瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　老師：誰愿意把這句話再讀一遍。(指名讀)

　　老師：請同學關注這些帶點的詞，你是怎么理解的?你能說哪個就說哪個。

　　老師：剛才我們讀3——6自然段，哪段讓你的這種感覺最深?(老師再給你一點時間)學生：第三自然段。好，就請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?

　　老師：好了，誰想匯報。(生匯報時，要問生從中你體會出什么。)

　　學生：因為1896年1月，德國科學家倫琴發現了人工放射性;1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。這引起了居里夫人的思考。

　　學生：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　學生：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。”

　　學生：善于發現問題，從這句話還可以看出居里夫人具有執著的探究精神。

　　學生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。(“可能”也許能，也許不能。)

　　老師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好!從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么?

　　學生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

　　學生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失敗，但他決不放棄。

　　老師：說明他們有一種什么精神?(板書：執著追求)

　　老師：接著匯報，你還從哪感受到這份美麗了?

　　[課件出示]

　　她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　老師：誰愿意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什么?

　　學生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　老師：誰還有補充?

　　學生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　老師：你還能體會到什么?

　　學生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。(從哪看出來的?)從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。“一鍋一鍋”也說明他們肯定會經過無數次的失敗。

　　老師：同學們，你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么?

　　學生：這樣的實驗，如果沒有堅定的信念、頑強的毅力、遠大的目標和執著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想對居里夫人說：你真的太偉大了!太了不起了!

　　學生：我從“終日”一詞中體會到了居里夫人一天天從早到晚都在做實驗，說明她有一種持之以恒、堅持不懈的精神。(匯報句子時學生先說哪句就先講哪句)

　　老師：剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的—

　　—復雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她?會怎么說他呢?同學們想象一下。(嘲諷、冷言冷語)

　　老師：同學們說得真棒!即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。讓我們把這幾句話再讀一遍，讀出你的理解，好嗎?(齊)

　　老師：同學們，居里夫婦從他們發現到最后提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數那就是

　　1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳?經過了13000多個小時啊!是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀在體會一次。(還讀上面的句子)

　　師范讀：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　聽老師讀，你聽出了什么?

　　學生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了!(讀出你的理解，好嗎?)

　　老師：(看詞)“成噸”是多少?那0.1克鐳是多少?你們猜猜?太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。這在寫法上叫什么?(對比)能通過讀表現出來了嗎?(指名讀)

　　老師：從這句話中你還體會到了什么?

　　學生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。(讀出來好嗎?)從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。(把你的體會讀出來，好嗎?)

　　老師：你們知道嗎?要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

　　[課件出示]

　　經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　過渡：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢?

　　學生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　(我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。)

　　[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

　　老師：這說明居里夫人有一種什么精神?(板書：勇于獻身)

　　老師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　老師：皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻，取得了哪些成就?

　　[課件出示]

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　老師：誰愿意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么?(學生：自由說)

　　老師：那讀了這句話你發現什么?(指名讀)。

　　生匯報：(排比句)

　　老師：是啊，有4個變成呢!下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。(指屏幕)

　　老師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……

　　老師：這么好的句子想不想把它背下來呀?(想)下面老師給你一分鐘的時間把這句話背下來。一會找同學背，開始吧。

　　老師：指名試背。誰能有感情地再背一遍。

　　老師：課題中的“美麗”還表現哪里?

　　學生：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的淡泊名利。(板書：淡泊名利)

　　老師：你是從哪些句子體會到的?

　　學生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　老師：還從哪能看出她淡泊名利?

　　學生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　[師進行資料補充：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌癥，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。]

　　老師：同學們真的太聰明了!體會的太好了!剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放錄像)

　　[課件出示]

　　瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　老師：通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說：在居里夫人眼中的人生意義是什么?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。)

　　四、升華美麗

　　老師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，再讀課題。(齊)我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗?(自由說)

　　老師：為什么說是跨越百年的“美麗”呢?

　　學生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神，以及淡泊名利這三方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　老師：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恒的美麗)的確，這確實是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：(齊讀)

　　[出示句子]

　　在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

　　——愛因斯坦《悼念瑪麗居里》

　　五、書寫美麗

　　老師：親愛的同學們，今天我們感受到了那么多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完后，和同桌說說你的感受。

　　老師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。(指名說)課后把你的體會整理成200字左右的短文。

　　教師小結：

　　王老師相信通過本節語文課的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是(讀課題)跨越百年的美麗;也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是(讀課題)跨越百年的美麗;更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是(讀課題)跨越百年的美麗。

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