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高職電子技術課程電子化教材創(chuàng)建論文

時間：2022-07-03 22:02:55 電子技術/半導體/集成電路我要投稿

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　　摘要：針對高職教材電子技術課程存在的問題，結合目前高職課程教材改革的常見方法，本文提出了《電子技術》課程電子化教材的建設方案。方案首先確立了教材建設的目標和具體內容，然后闡述了實施方案的基本方法和詳細步驟。

高職電子技術課程電子化教材創(chuàng)建論文

　　關鍵詞：電子技術；教材改革；電子化教材

　　教材作為教學工作中的重要組成部分，既是科學的著作，也是教學經驗的總結。教材建設是深化教學改革和提高教學質量的必要內容，也是精品課程建設的重要基礎。與大多數(shù)高職高專教材類似，目前使用的《電子技術》教材也存在以下問題［１，２］：①教材內容大多數(shù)由本科教材改編而來，偏重本科教材的特點，追求理論化、系統(tǒng)化，內容多，理論深；②實踐內容缺乏，沒有單獨的與實踐、實驗和實訓配套的教材，影響學生技能的培養(yǎng)；③內容陳舊，不能及時反應時代特點，沒有體現(xiàn)新技術、新工藝，脫離生產實際；④沒有充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標，教材與職業(yè)資格證書考察的內容聯(lián)系較少；⑤相應的多媒體和電子教學資源還比較匱乏。

　　１高職高專教材建設現(xiàn)狀分析

　　針對上述普遍存在的問題，國內的諸多高職院校在高職高專的教材建設方面做了以下改進［３～５］：一是在教材的內容上，以工作過程為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，將實際操作能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)作為教學重點，淡化理論，增加實用性內容；二是在教材的結構編排上，普遍采用項目化教學和任務驅動法，以學生感興趣的實用項目為載體，將項目的完成過程分解為多個任務，在強烈的問題動機的驅動下，促使學生通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習；三是在教材的具體形式上，由傳統(tǒng)的紙質教材組建發(fā)展為立體化教材，即指利用現(xiàn)代信息技術手段，集紙質教材、電子教學課件、實驗實訓軟硬件和網絡教學平臺于一體的立體化教學資源。隨著信息化水平的提高，當前立體化教材的建設傾向于采用“互聯(lián)網＋電子教材”的形式。其優(yōu)勢在于教材的內容可以隨時更新，時效性強，便于視頻、動畫等內容的鏈接，也能及時采用互聯(lián)網資源拓展所學內容，開展師生互動，甚至發(fā)展成為開放的精品課程資源。在這樣的教材改革過程中，高職高專類《電子技術》教材的建設也取得了一定的進展［６］。但是由于電子技術更新速度非常快，現(xiàn)有的新型教材仍然存在時效性差、電子資源匱乏、信息化技術利用不足等顯著缺陷。此外，高職院校電子技術專業(yè)的實訓設備與企業(yè)實際使用的設備差距巨大，學校的實驗實訓教學與生產實際嚴重脫節(jié)，相應的實驗實訓內容缺乏實用的配套教材。提供時效性和實用性強的教材，成為該類課程教材建設和精品課建設的關鍵突破點。

　　２《電子技術》課程電子化教材建設的方案

　　近兩年來，國家日益重視職業(yè)教育，強調應用性人才的培養(yǎng)，鼓勵校企合作，推動信息化技術在高校教育改革中的應用。基于此，各類高職院校廣泛試行基于工作過程的理實一體化教學理念和方法，積極引導教師掌握“微課”、“慕課”和“互聯(lián)網＋”等最新的信息化教學手段。這些新的元素為當前高職教材及精品課程的建設提供了新的動力和思路。我們的《電子技術》課程教材的建設正是在這樣的背景和條件下展開的。

　　２．１教材建設的目標和內容

　　目標：以培養(yǎng)高素質的職業(yè)技術人才為目的，以就業(yè)和工作過程為導向，積極開展校企合作，緊密結合生產實際，采用先進的信息化教學手段，提供實用性好、時效性強的教材。內容包含以下幾方面：

　　２．１．１制定課程標準［７］

　　高職課程標準是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，按照專業(yè)教學計劃的要求，根據(jù)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用而制定的課程教學指導性文件，是教師明確教學目標、確定課程內容、安排課程進度、制定課程教學實施方案、選擇合適的教學方法和手段、對學生進行考核評價的依據(jù)，對教師完成各項教學任務具有指導的作用。高職課程標準必須與職業(yè)崗位能力相結合，要突出高素質、高技能等具有高職特點的培養(yǎng)目標。

　　２．１．２編寫全彩色的紙質教材和實驗實訓指導書［８］

　　目前我國彩色版圖書已經越出越多，但彩色版高職教材卻非常少。雖然彩色圖書的成本比黑白圖書高，但彩色書比黑白書的表現(xiàn)力豐富，視覺效果要好，這一點對于電子技術等專業(yè)尤為明顯。在控制成本的基礎上制作彩色的高職教材，是今后教材發(fā)展的大趨勢。

　　２．１．３建立多媒體電子資源庫和互聯(lián)網平臺［９］

　　多媒體電子教學資源庫包括教師教學和學生學習所需的素材、課件、程序和案例等內容，借助互聯(lián)網平臺，學生能夠從網絡平臺上下載老師授課時的講義、教案、電子課件、作業(yè)、補充材料和其他有關參考文獻資料，還能夠借助于教學資源庫中各種各樣的資源來完成工作報告或者論文的書寫。專業(yè)教學資源庫要具有為教師營造一種良好的備課與分享的環(huán)境。此外，通過專業(yè)教學資源庫，不同地方和院校的專業(yè)骨干教師或者教育專家均可從多種角度來提供某一些共同知識的學習素材及教學指導，實現(xiàn)教學資源的共享。

　　２．１．４在上述工作的基礎上，制作數(shù)字化電子教材。

　　２．２實施的方法與步驟

　　實施方法：①開展有效的校企合作，邀請企業(yè)技術人員參編教材，為我們提供最基礎的設備資料，行業(yè)技術標準和崗位職業(yè)標準，以及生產一線的照片、視頻等電子資源；②根據(jù)課程對應的職業(yè)能力，提取典型工作任務，并參照同類院校的專業(yè)課程資源，制定課程標準；③以最先進的生產設備和工作過程為主要內容，結合“項目－任務驅動”和理實一體化的教學方法，設計教學設計方案，編制全彩的紙質教材和實驗實訓指導書；④整合學校各系部相關資源和人才，利用現(xiàn)代計算機和網絡技術，以“文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景”等多種媒體有機結合，構建電子資源庫和網絡平臺；⑤在使用教材的過程中，不斷總結經驗，逐漸完善教材內容，同時融合上述的紙質教材和多媒體資源，制作數(shù)字化的電子教材。實施過程和步驟：①明確某專業(yè)生產一線最先進的生產設備及其工作過程，以及對從業(yè)人員職業(yè)標準和職業(yè)素質的要求；②將工作過程分解為具體的子項目和子任務，以便學生能按照循序漸進的原則，由簡單到復雜，層層深入地掌握操作流程；③根據(jù)上述內容，制定課程標準和教材的基本框架，初步編寫紙質教材（包括實驗實訓內容）的文字部分；④以生產現(xiàn)場的照片和視頻為基礎，建立多媒體資源庫，采用Ｆｌａｓｈ、３ＤＭａｘ、Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等工具，設計形象生動的視頻、動畫、圖形和圖像等內容；⑤將多媒體資源的內容充實到紙質教材的文字版，編寫全彩的紙質教材，同時制作精美的ＰＰＴ作為配套的電子課件；⑥構建互聯(lián)網平臺，以便學生獲取更加豐富的教學資源，同時在師生互動的過程中提高教學質量；⑦整合以上資源，制作“互聯(lián)網＋豐富的多媒體資源”的電子教材。

　　［參考文獻］

　　［１］薛春玲．淺談中等和高等職業(yè)教育數(shù)學課程體系的銜接與教材建設［Ｊ］．中國職業(yè)技術教育，２０１２，（２９）．

　　［２］汪立亮．職業(yè)教育創(chuàng)新示范教材建設研究與實踐［Ｊ］．云南開放大學學報，２０１３，（６）．

　　［３］王東．項目教學法在理實一體化教學模式中的應用［Ｊ］．遼寧高職學報，２０１１，（１２）．

　　［４］余鳳翎，張穗鈺，余靖中．以就業(yè)為導向的職業(yè)院校教材建設研究［Ｊ］．中國電力教育，２０１２，（２０）．

　　［５］包芳，潘永惠．工作過程導向的項目化教材建設探索［Ｊ］．計算機教育，２０１３，（４）．

　　［６］江捷，王鐵流，趙影，等．依托教材建設推進“數(shù)字電子技術”精品課程建設［Ｊ］．中國電力教育，２０１２，（１４）．

　　［７］郭宗蓮，張舒．高職《模擬電子技術》課程標準制定的探索［Ｊ］．濟南職業(yè)學院學報，２０１２，（１２）．

　　［８］葉濤，程文衛(wèi)．彩色版教材的色彩、插圖及成本控制［Ｊ］．西安交通大學出版社，２０１０，（１０）．

　　［９］潘春月．電子技術課程教學資源庫建設研究［Ｊ］．科技信息，２０１４，（８）．

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