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論析多媒體技術(shù)在航海教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體；航海教育；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
論文摘要：以提高航海教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)管理水平為目的，提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到航海教育和培訓(xùn)中的設(shè)想，在全面分析了當(dāng)前航海計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和所具備的條件后，給出了一個(gè)多媒體航海教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案。
目前。航海教育與培訓(xùn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)的水平還很低，僅局限于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式中，沒(méi)有充分發(fā)揮出cai在色彩、聲音、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上的優(yōu)勢(shì)。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵便在于將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)培訓(xùn)的cai中。
多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，集電視、錄相、光盤(pán)存儲(chǔ)之大成飛多媒體對(duì)教育上產(chǎn)生的影響比它對(duì)其它領(lǐng)域的影響要深遠(yuǎn)得多。將其應(yīng)用到教育上.會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使受教育者如身臨其境，猶如親身經(jīng)歷。
在綜合分析了當(dāng)前航海教育培訓(xùn)cai的水平，考慮到能充分利用現(xiàn)有的cai設(shè)備及條件，本文提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到航海教育和培訓(xùn)中的設(shè)想，探討了實(shí)現(xiàn)的方案。
1多媒體技術(shù)概述
由于vlsi/asic技術(shù)方面的重大突破，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字化技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域廣泛而成功地應(yīng)用.推動(dòng)了多媒體技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。以往人們要求的聲像技術(shù)數(shù)字化、智能化即電視計(jì)算機(jī)(teleputer)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用由數(shù)據(jù)文字處理向圖形、聲音、圖象發(fā)展，即計(jì)算機(jī)電視(compuvision)，其最終目標(biāo)便是多媒體技術(shù)和應(yīng)用。WWw.133229.cOm
1.1多媒體的定義
多媒體其英文寫(xiě)作multimedia.我們通常接觸到正文或文體(text)、音頻caudio)、視頻(video)、圖形(graphic)、圖象(image)、動(dòng)畫(huà)tanimation)等都可為媒體。ccitt曾給其分為五種類型:
(1)感覺(jué)媒體(preceptionmeduim);(2)表示媒體(representationmeduim);(3)顯示媒體tpresentationmeduim);c4)存儲(chǔ)媒體(storagemeduim);c5)傳輸媒體(transmissionmeduim).
多媒體既為多媒體技術(shù)的代名詞，又為多媒體計(jì)算機(jī)的代名詞，其定義為:多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息媒體包括文字、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)視頻等‘多媒體技術(shù)是一門(mén)綜合的跨學(xué)科的邊緣交叉學(xué)科。
1.2多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成
多媒體系統(tǒng)是把聲音、圖形、圖象系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成在一起，綜合一體化的一個(gè)整體。其構(gòu)成一般可分為五部分:
(1)多媒體硬件系統(tǒng);
(2)操作系統(tǒng)和圖形用戶接口:
(3)多媒體創(chuàng)作工具;
(4)媒體采集工具;
(5)應(yīng)用系統(tǒng)。
2改進(jìn)航海教育培訓(xùn)的設(shè)想
航海教育與培訓(xùn)，長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用封閉式教學(xué)。教師和學(xué)生的關(guān)系僅僅是講授和聽(tīng)講單一方向的。對(duì)于教師，只是單純講授航海技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的主體，但卻缺乏了解學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度。對(duì)于學(xué)生，其學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是被動(dòng)的，只是單純地通過(guò)聽(tīng)講來(lái)獲取有關(guān)航海技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)生在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)造性思想難以激發(fā)，主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，而且由于學(xué)生智力的差異，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)問(wèn)題分析和理解能力的差別，這就給教師掌握授課時(shí)闡述問(wèn)題的深淺程度及講解內(nèi)容難易程度造成了一定的困難，特別對(duì)于青年教師，這一問(wèn)題尤為突出。學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)定。頒發(fā)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，只是通過(guò)一到兩次的課程考核，這種考核成績(jī)并不能全面反映學(xué)生掌握技術(shù)理論水平的高低，而且由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的不完善，使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作的周期長(zhǎng)，缺乏必要的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，目前的航海教育和培訓(xùn)，也脫離不開(kāi)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，因此也就無(wú)法克服這種教學(xué)方式造成的弊端。
航海教育與培訓(xùn)是為航海事業(yè)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的人才。由于航海事業(yè)的特點(diǎn)決定了航海教育與培訓(xùn)應(yīng)該全方位地面向?qū)嵺`，即在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和自學(xué)的條件。現(xiàn)在的航海教育與培訓(xùn)的手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要了，特別是當(dāng)前新的stcw公約對(duì)國(guó)際航海教育與培訓(xùn)提出了新的要求。航海技術(shù)的迅猛發(fā)展向航海教育與培訓(xùn)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，改進(jìn)傳統(tǒng)的航海教育與培訓(xùn)勢(shì)在必行。
為此我們提出了改進(jìn)航海教育與培訓(xùn)的一個(gè)設(shè)想，即將多媒體技術(shù)引人到航海教育與培訓(xùn)中，以此來(lái)促進(jìn)我們航海教育與培訓(xùn)走向科學(xué)化、現(xiàn)代化。
3航海教學(xué)多媒體系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案
目前航海教學(xué)的主要方式是采用教師主講，輔助以實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然擁有眾多cai設(shè)備，卻沒(méi)有充分地利用起來(lái)。將多媒體技術(shù)引人到教學(xué)中來(lái)，在現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上，完全可以開(kāi)發(fā)出一套多媒體教學(xué)系統(tǒng)來(lái)。具體實(shí)現(xiàn)方案如圖1,
從這一流程我們可以看出，教師講課可以完全脫離原來(lái)照本宜科的模式了，教材的來(lái)源可分為教學(xué)軟件、教學(xué)錄相帶、教學(xué)圖片、音樂(lè)及電視教學(xué)等。教學(xué)軟件和教學(xué)錄相帶是由教師根據(jù)所講的專業(yè)知識(shí)創(chuàng)作的，教學(xué)圖片、音樂(lè)是主講教師根據(jù)講課時(shí)的實(shí)際要求可隨機(jī)增加的部分，此外教師也可以主持播講電視教學(xué)課程。教學(xué)軟件的主要形式便是電子圖書(shū)，電子圖書(shū)可以包含目前教學(xué)培訓(xùn)教材的全部?jī)?nèi)容。它不僅僅是書(shū)本知識(shí)的電子化，而且還可根據(jù)需要增加語(yǔ)音、音樂(lè)、圖象、動(dòng)畫(huà)與影像等多媒體素材，由于教材圖文并茂、聲光俱全，一方面使得過(guò)去抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解，另一方面也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)軟件的載體可選用容量大的cd-rom光盤(pán)。
教師在講課時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)，運(yùn)行教學(xué)軟件或播放教學(xué)錄相帶來(lái)進(jìn)行授課。授課時(shí)可隨時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，便于掌握授課進(jìn)程，同時(shí)也可隨時(shí)得到學(xué)生反饋回來(lái)的信息，教師學(xué)生之間的信息交流非常方便。例如教師可以通過(guò)mpc向?qū)W生布置課后作業(yè)，這一信息可通過(guò)學(xué)生面前的mpc顯示設(shè)備或打印設(shè)備立刻顯示或打印出來(lái)。教師可在任何時(shí)候根據(jù)所討論的內(nèi)容來(lái)選擇例子和使用特別的媒體。例如如果學(xué)生喜歡直觀教學(xué)，教師將使用直觀信息進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生聽(tīng)課可以利用mpc所帶的終端、投影電影或電視機(jī)來(lái)接收知識(shí)信息。在條件允許時(shí)學(xué)生聽(tīng)課的方式可以變成自己運(yùn)行教學(xué)軟件，即類似于閱讀專業(yè)教材一樣，當(dāng)然這類專業(yè)教材是具有交互式的自學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)需要調(diào)整課程，按自己的接受能力合理地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生利用終端可隨時(shí)向教師提出問(wèn)題，這一信息立刻顯示在主講教師面前的監(jiān)視器上，主講教師可以利用麥克風(fēng)、打印機(jī)、顯示器等各種輸出設(shè)備來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題，這種問(wèn)答方式完全是交互式的。
此外，還可以看到，這一系統(tǒng)可以將教師從大量的講課任務(wù)中解脫出來(lái)，使之成為教學(xué)的管理人員((supervisor).
航海教育與培訓(xùn)在注意理論知識(shí)的同時(shí).特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。目前出于條件所限，學(xué)生進(jìn)行大量的航海實(shí)踐是不可能的，而航海多媒體教學(xué)可充分彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)手段缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺陷，利用航海多媒體教學(xué)提供的聲、光、圖、像等模擬的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生上船實(shí)習(xí)是一個(gè)良好的補(bǔ)充。
4航海教學(xué)多媒體系統(tǒng)構(gòu)成說(shuō)明
由圖1可見(jiàn)，航海教學(xué)培訓(xùn)多媒體系統(tǒng)的硬件環(huán)境是以多媒體計(jì)算機(jī)(mpc)為核心，配以聲像輸人輸出設(shè)備、控制設(shè)備和各類功能卡。
4.1硬件組成
多媒體計(jì)算機(jī)(mpc)可利用現(xiàn)有的496微機(jī)配以多媒體升級(jí)套件構(gòu)成，496微機(jī)應(yīng)滿足486sx/25.8hib內(nèi)存、160mb硬盤(pán)或更大、svga顯示器、雙高軟驅(qū),cd-rom,64kbratrh,ne29d網(wǎng)卡.這在目前航海cai教學(xué)設(shè)備條件下是完全可以滿足的;聲像輸人輸出設(shè)備包括:錄相機(jī)、掃描儀、攝像機(jī)、麥克風(fēng)、打印機(jī)、電視機(jī)、電視夭線等.這些設(shè)備的來(lái)源可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源;控制設(shè)備包括鼠標(biāo)器、鍵盤(pán)、觸摸屏、，監(jiān)示器等;功能卡包括圖像、圖形、聲音處理卡、通信卡、局網(wǎng)卡。這一部分可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和有關(guān)條件有選擇地配置，例如壓縮卡就不是必須的。由此可見(jiàn)航海教學(xué)多媒體系統(tǒng)的硬件構(gòu)成可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備資源，并不需要投人大量資金去購(gòu)置設(shè)備。
4.2軟件環(huán)境
對(duì)于教學(xué)演示的軟件環(huán)境包括}indows3.1操作系統(tǒng)、音響信息及視頻信息實(shí)時(shí)多任務(wù)支撐軟件:對(duì)于制作教材則還需制作平臺(tái)和創(chuàng)作工具等軟件，如銀河電腦公司的mdk,authorware公司的authorwareprofessional及microsoft公司的viewer等等。在這方面是需要我們投資開(kāi)發(fā)研制的。教學(xué)軟件的制作以現(xiàn)有的教材為腳本、利用多媒體系統(tǒng)資源，創(chuàng)作出與教材內(nèi)容有關(guān)的聲、像、圖、文等資料，在多媒體創(chuàng)作工具提供的平臺(tái)上集成各類信息，最終生成電子圖書(shū)。
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