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二年級《識字1》教學實錄

時間：2022-07-04 03:12:30 語文我要投稿

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二年級《識字1》教學實錄

　　執教內容：人教版二年級上冊《識字1》（課文內容見附件）

二年級《識字1》教學實錄

　　師：孩子們，這一節課我們一起來學習……

　　生：識字1

　　師：伸出小手指跟老師一起板書課題。（板書：識字1）

　　生：數空課題

　　師：經過一年的學習，我知道大家已經認識了很多詞語，那識字1又給我們帶來了哪些詞語呢？先自己讀一讀！讀詞語之前你想提醒大家注意什么？

　　生1：如果有不認識的字可以問問老師或者查字典。

　　師：你知道這兩種好辦法呢，了不起！誰還有補充

　　生2：還可以畫出來多讀幾遍。

　　師：如果還不認識怎么辦？

　　生：可以借助拼音

　　師：借助拼音是個好辦法！孩子們，用上你剛才說的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語吧！

　�。▽W生自由讀課文，教師巡視指導）

　　師：孩子們，你們讀的真帶勁！生字掌握的怎樣呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先試著讀讀吧。

　�。ㄕn件出示：盡染層爽壯登宜疊翠谷華分3行出示）學生自由練讀。

　　師：孩子們，這些生字中你覺得哪個字你不認識或者比較難讀呀？

　　生1：我覺得第一行第二個字挺難讀。

　　師：（染字加拼音變大，）我們這個地方R和L的發音容易讀混，大家要特別注意！誰能拼一下？

　　生1：rǎn(發音讀錯)

　　師：跟老師讀rǎn，你再讀。

　　生跟讀

　　師：誰再來試試？

　　生2：rǎn讀的這么好！你能當小老師領著大家讀一讀嗎？

　　生領讀，其他學生跟讀。

　　師：真不錯！你看通過讀拼音就認識了這個字，誰再來讀？

　　生練讀！

　　師：大家一起讀！

　　生齊讀！

　　師：還有哪些字你覺得挺難讀或不認識？

　　生：第三行最后一個字

　　師：這個字誰能幫一幫他？

　　生：谷

　　師：請你再來讀一遍。

　　生：谷

　　師：會讀了嗎？

　　（生點頭）

　　師：還有哪個字你覺得不認識或者挺難讀的？

　　生：第二行第四個字我覺得挺難讀。

　　師：這個字是嗎？（爽字變大）

　　師：孩子們這個字結構很復雜，不認識它是因為還沒有記住它的字形，你有什么好辦法，能又快又好的認識它？

　　一生站起來

　　師：你都站起來了，就請你說吧！

　　生：一個大家的大，再加四個叉。

　　師：你是用的加一加的方法。老師交給你一個教給你一個小口訣，看誰聽的最認真。這位同學坐的真端正！一大在中間，四叉分兩邊，哪個字？

　　生齊說：爽

　　師：誰能讀一讀？

　　生：爽

　　師：你看，記住了字形就很容易記住這個字的讀音了。還有哪個字你覺得挺難讀的？

　　生：第三行第二個字。

　　師：是這個字是嗎？（疊字變大）這個字李老師可以來幫大家，孩子們看這里，我們的祖先在造字的時候是這樣造這個字的：（課件演示：疊字演變過程）你看下面是放東西的支架，上面放著一層又一層的東西，經過長期的演變，最后就變成了什么字？

　　生：疊

　　師：誰能讀一讀？

　　生讀

　　師：老師告訴你，疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思，就記住字的讀音了。一起讀。

　　生齊讀

　　師：孩子們，誰能讀一讀第一行的字，第一行的字都是前鼻韻母不太好讀！誰來試試？

　　生：盡染

　　師：盡再讀一遍

　　生練讀

　　師：第二行字就更難了，是后鼻韻母呢，誰能讀？

　　生：層爽壯登

　　師：聲音真好聽！第三行誰會讀？

　　生：宜疊翠谷華

　　師：誰愿意把所有的生字誰來讀一讀？

　　生讀

　　師：字音讀的真準！誰再來？

　　生讀

　　師：不光字音讀的準還很好聽呢！大家一起讀！

　　生齊讀

　　師：同桌互相讀生字會記得更牢！如果你的同桌讀對了請你給他豎起大拇指鼓勵鼓勵他，如果讀的不對請你幫幫他好嗎？好，把這些生字讀給同桌聽一聽。

　�。ㄍ阑ハ嘧x，大拇指鼓勵）

　　師：我剛才注意到了，很多同學都得到了對方的鼓勵。真了不起！咱們來玩個搶讀的游戲，看誰讀的又快又好！

　　生搶讀

　　師：字音一定要讀準��！慢點再讀一遍！指哪個讀哪個能行嗎？

　　生讀

　　師：孩子們，生字回到了詞語中你還能讀嗎？自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現了怎樣的畫面？

　　生讀詞語

　　師：讀了這些詞語你的腦海中出現了怎樣畫面呢？

　　生1：糧食豐收了而且有很多。

　　生2：大雁往南飛

　　生3：我聞到了瓜果很香。

　　生4：我好像看到了許多冬眠的小動物在收糧食準備過冬。

　　生5：天很高云很少

　　師：孩子們，剛才你們說的畫面老師也看到了，你看這幅圖里都有些什么？（出示：天高云淡秋高氣爽大雁南飛，瓜果飄香、山河壯美五種景色出現在一個畫面）

　　生：有大雁還有……

　　師：你能不能用剛才我們讀過的課文中的詞語來說？

　　生1：大雁南飛

　　生2：天高云淡

　　生3：瓜果飄香

　　生4：山河壯美

　　師：欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語（出示詞語：天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）

　　生讀

　　師：聲音真好聽！聲音洪亮的再來讀好不好？

　　生再讀

　　師：誰再來讀？

　　生讀

　　師：（出示天高云淡）咱們來看看第一個詞，你看這個詞語是在說什么��？

　　生：天高云淡

　　師：天很高云很少的樣子你能不能讀給大家聽啊？

　　生讀

　　師：我聽出來了，天有點高了！誰再來讀？

　　生讀

　　師：天越來越高了！看到大家讀的這么投入，我忍不住也想讀一讀可以嗎？

　　生：可以

　　師：天高云淡，老師讀得好不好？知道為什么老師能讀好嗎？告訴你吧！老師讀的時候在腦海中邊讀邊想象著天空和云朵的樣子，我仿佛看到天那么高那么藍，云那么少那么白，這樣就能讀好！不信，你學著老師的樣子也試試！

　　生練讀

　　師：誰想讀？

　　生：天高多了

　　師：我聽出來了天真的好高云好少啊！我們一起讀！

　　齊讀

　　師：你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也

　　能把這些詞讀好�。ǔ鍪荆禾旄咴频锔邭馑� 秋收冬藏春華秋實）誰來讀？

　　生讀

　　師：我聽出了你的感受！誰想來試試？

　　生讀

　　師：越來越美了，這么美的景色你知道是什么季節的嗎？

　　生：秋天

　　師：這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？

　　生：金秋時節

　　師：孩子們看，金秋時節有這么多美麗的景色呢�。ǔ鍪驹~語：金秋時節，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！

　　生練讀

　　師：誰想讀？

　　生讀，讀的不流暢

　　師：你讀的很正確，老師再給你一次機會相信你會讀的更好！老師給你起個頭……

　　生讀

　　師：這一次好多了！有進步！誰再來美美的讀一讀？

　　生讀

　　師：我聽出來了，瓜果飄香的香字，他讀的特別有味道，字音拖得長長的，我仿佛聞到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香��！像他這樣誰再來讀？

　　生讀

　　師：聽了你的朗讀，我覺得我們祖國的山河真是太壯美了！誰還想試試？

　　生讀

　　師：孩子們，把掌聲送給這位同學！（鼓掌）我感受到你們讀得越來越好，秋天的景色越來越美了！誰能讀的更美？

　　生讀

　　師：我覺得秋天真是太涼爽了！我們一起讀！

　　生齊讀

　　師：孩子們讀的多投入啊，忍不住都加上動作了，誰能加上動作再來讀一讀��？

　　生加動作讀詞語

　　師：孩子們，把掌聲送給這位同學！謝謝你帶給我們這么美的感受，

　　師：剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起看�。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？

　　生1：我覺得春華秋實不太懂。

　　生2：我不理解疊翠流金

　　生3：還有五谷豐登

　　師：孩子們，一起來看這三個詞，先來看第一個！一起讀

　　生齊讀：疊翠流金

　　師：疊翠流金這個詞是挺難理解的！要想理解這個詞，老師教你個好辦法，坐的最端正的同學一定聽的最清楚！理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！剛才我們說過，疊是什么意思來？

　　生：重疊

　　師：金是金黃色，那翠是什么意思呢？（翠變紅）趕緊查查字典吧！

　　生查字典

　　師：翠是什么意思？

　　生：綠色

　　師：現在你能試著說說疊翠流金的意思嗎？

　　生：字典上說翠師鳥名叫翠鳥！

　　師：字典上翠字有三種解釋，在這里翠是綠色的意思。有點難度是不是�。亢⒆觽兛催@里（出示圖片）你看，一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美��！用哪個詞語來形容？

　　生：疊翠流金

　　師：現在明白它的意思了嗎？帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？

　　生讀

　　師：聲音洪亮點再讀！

　　生讀

　　師：好多了！想象一下秋天里什么是金黃色的？

　　生：稻子

　　生：玉米

　　生：橘子

　　生：菊花，

　　……

　　師：變成金黃色說明什么��？

　　生：秋天來了，都成熟了

　　師：你看，一個金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個豐收的季節呢！誰再來讀？

　　生讀

　　師：再來看五谷豐登這個詞，五谷是指糧食，豐這個字剛開始是這樣寫的（出示豐字演化過程邊畫豐字甲骨文邊解釋）下面是盛食品的器皿，上面盛著好多好多的糧食，看著這個字誰能猜猜豐是什么意思��？

　　生：豐收

　　生：很多

　　師：誰能說說五谷豐登是什么意思？

　　生：有很多糧食豐收了

　　師：帶著這種感受你讀讀這個詞？

　　生讀，齊讀

　　師：從這里可以看出秋天是個豐收的季節！春華秋實這個詞，誰能用剛才我們學過的抓關鍵字的方法來理解這個詞？誰知道實是什么意思？

　　生：果實

　　師：春華秋實這個詞的意思誰能說說？

　　生：我理解的是這樣的：春天種上的菜到秋天就成熟了

　　師：這是你的理解！誰再來說說？

　　生：春天種的菜和水果到秋天就全部成熟了

　　師：跟同學們說的意思差不多，這個詞就是說，春天開花了到秋天就結果了！誰來讀讀這個詞？

　　生讀

　　師：我想聽聽豐收的喜悅，誰再來讀？

　　生讀

　　師：果實都成熟了讓我們再次感受到秋天是個成熟的季節。誰能讀一讀這三個詞？

　　生讀

　　師：透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節呢！想不想看看秋天里豐收的景象��？(播放秋天視頻)

　　生欣賞畫面，不時發出驚呼的聲音

　　師：欣賞了這么美的景色，你有什么感受？

　　生：我覺得很美

　　生：我覺得梨像一個小葫蘆臉

　　生：我覺得秋天很美，想把這些詞語再讀幾遍！

　　師：還想再讀幾遍呢，老師滿足你的要求！

　　生配樂讀全部詞語。

　　師：讀的太美了，掌聲送給他！誰想再來讀？

　　生讀

　　師：你讀的太投入了，老師都被你的聲音陶醉了！孩子們一起讀

　　生齊讀，帶動作美讀！

　　師：讀書可以讓我們獲得美的體驗，同樣把字寫好也能給人帶來美的享受�。ǔ鍪荆航鸸� 豐），這節課我們要寫這三個字，三個字中你覺得哪個字最難寫？

　　生：我覺得金最難寫

　　師：誰想提醒大家怎樣把金字寫漂亮？

　　生：人字頭要舒展

　　生：人字頭要蓋住下面的

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