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人教版美術(shù)第四冊全冊教學(xué)設(shè)計范文
（一）主要內(nèi)容和教材重點、難點：
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點：
強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗，強化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充沛體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
（二）教學(xué)目標：
從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；協(xié)助同學(xué)認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)同學(xué)表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學(xué)的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導(dǎo)同學(xué)以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、資料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)做小老師的興趣和自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；同學(xué)仍然依照上學(xué)期分好的小組進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學(xué)習(xí)的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備資料，進行合作練習(xí)。而造型表示課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：
1、 在《紙片插接》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計好的自身的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸***名字也進行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個立體小屋，進行展覽。
2、 在《故事畫》一課中，設(shè)計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據(jù)書中的人物設(shè)計出與之相配的形象，小組成員一起把這個故事扮演出來。
發(fā)明性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達自身感受的能力和切近自身生活的設(shè)計、制作能力。
采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練同學(xué)的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自身通過《五味瓶》一課學(xué)到的設(shè)計知識運用到為自身家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的效果的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、發(fā)明性不時生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個同學(xué)真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)自身在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、發(fā)明性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
五、全冊教學(xué)進度
周次
內(nèi) 容
第一周
《紙片插接》
第二周
《點、線、面》
第三周
《重疊的形狀》
第四周
《鮮艷的包裝紙》
第五周
《五味瓶》
第六周
《得獎了》 《孔雀翩翩》
第七周
《葉子上的小血管》 《漂亮的花邊》
第八周
《奇妙的腳印》
第九周
《蔬果變變》
第十周
《小鳥的家》
第十一周
《故事畫》
第十二周
第十三周
《我們班級的標志》 《變了樣》
第十四周
《我心中的老師》
第十五周
《會爬的玩具》
第十六周
《電腦美術(shù)》 《娃娃家》
第十七周
《娃娃家》
第十八周
《認識圖形標志》 期末測評
課題：紙片插接
課時：2課時
教學(xué)目標：
1、 通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解插接這種紙藝形式，發(fā)生對插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)和基本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接紙藝作品。
2、 通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)同學(xué)的感受、合作、探究能力、操作能力和發(fā)明意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。
3、 追求行為目標的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使同學(xué)在與同學(xué)一起設(shè)計、一起制作的過程中，加深師生之間、同學(xué)之間的感情，留下自身在藝術(shù)道路中生長的足跡。
教學(xué)準備：
同學(xué)：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為同學(xué)提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學(xué)重、難點：
1、 單元形的設(shè)計要簡單易制、方便復(fù)制。
2、 啟發(fā)同學(xué)運用改變接縫切口的長度、方向和在基本形上的位置的方法使作品發(fā)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
3、 掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意平安，學(xué)會自我維護。
教學(xué)活動設(shè)計：
第一課時：
施教時間：2月16日—2月18日
活動一：
同學(xué)匯報自身通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。
同學(xué)交流完畢，教師將同學(xué)收集到的信息進行歸類和總結(jié)。
出示課題：插接
活動二：
通過實物投影儀展示大師作品，請同學(xué)概括總結(jié)插接作品有哪些種類。
�、� 普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒同學(xué)：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。）
�、� 靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。
�、� 由曲折的開形做插接。
�、� 由單位內(nèi)空體做插接。
我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。
活動三：
實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)同學(xué)回憶自身在看到這組雕塑時所發(fā)生的感受，理解作品由于造型形式所發(fā)生的張力和所蘊含的豪放的情感。
利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請同學(xué)每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（同學(xué)運用剪刀、美工刀進行簡單的形的模仿）
做完后鼓勵同學(xué)通過小組討論、研究和實踐，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓同學(xué)在運用易切割的銅版紙進行對簡單形的模仿，并自身找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。）
請同學(xué)談一談自身組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方勝利的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。
教師總結(jié)：實際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計出一個單元形，進行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。
活動四：
小組通過討論，設(shè)計一個簡單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的同學(xué)用卡紙或吹塑紙進行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進行復(fù)制。小組進行插接造型。
先做完的同學(xué)可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個單元形象。
活動五：
展示作品，同學(xué)互相觀賞，通過比較，進行自我評價與互相評價。請本節(jié)課用線鋸進行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動工具的經(jīng)驗。
第二課時
施教時間：2月18日—2月21日
活動一：
出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的同學(xué)同教師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設(shè)計的同學(xué)談?wù)勗O(shè)計意圖——喜好和平，放飛理想。說明自身設(shè)計的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自身藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡議同學(xué)們開動腦筋，也來設(shè)計一個有寓意的形象做成插接作品。
活動二：
想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自身對學(xué)校的一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設(shè)計稿。
活動三：
同學(xué)嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點強調(diào)同學(xué)要注意使用電動機械的平安，注意自我維護）
將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的同學(xué)分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安的用線鋸來進行切割。
各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)同學(xué)情況分工，由學(xué)有余力的同學(xué)來切割曲線局部，學(xué)困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)，將切割下來的碎屑和時回收到垃圾袋內(nèi)）
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