《金色的草地》的課堂教學實錄

　　一、導入新課，巧填課題。

　　師：同學們，你們都一定見過草地吧，我們學校就有一小塊草地，現在老師給大家出一道有趣的題目(板書：----的草地)，你能把這個題目填完整嗎?

　　付茂輝：金色的草地。

　　師：你真會預習，能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎?

　　付茂輝：就是像金子一樣的顏色(恰巧付茂輝穿的衣服就是金黃色的)。

　　師：對，就像你的衣服的顏色。你們覺得還可以填什么詞語?

　　陶峰：綠綠的草地。

　　師：不錯，草地是綠色的。

　　龍小風：綠油油的草地。

　　師：你用了一個ABB式的重疊詞，很棒!

　　王茂良：漂亮的草地。

　　師：嗯，草地真漂亮!

　　秦沂：歡樂的草地。

　　師：咦?你為什么要填“歡樂”這個詞呢?

　　秦沂：因為，我的家就有一片草地，我經常在那里捉螞蚱。

　　師：所以，你覺得很歡樂!可以，你不光填對了，還說出了為什么這樣填的理由，真棒!

　　師：同學們，在很遠很遠的一個地方，有兩個小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個好聽的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。(板書：金色，填完課題)今天，我們就一起來學習第二課《金色的草地》。來，同學們，我們一起來讀讀課題。

　　生讀課題。(課題中的“的”字，應該念得又輕又短，孩子容易把“的”字念成一聲。)

　　師：同學們，這個“的”字應該念得輕，念得短，來，跟著老師讀，的，的，的。

　　生：的，的，的。

　　師：金色的草地。

　　生：金色的草地。

　　二、進入新課，體驗童年的快樂。

　　1 初步培養概括能力，把握課文內容。

　　師：同學們，今天早讀課的時候，我們已經讀了課文，現在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎?

　　(早讀課，一般我們能夠把當天要學習的課文讀五六遍，所以這段時間無需再讀，直接可以提問。而培養孩子的概括能力，從三年級開始，提前起步，有好處。)

　　余海濤：這篇課文，講了哥哥弟弟在草地上玩。

　　師：對，而且玩的是吹絨球花的游戲。

　　劉崎嶺：還講了他們發現蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，張開時，草地就是金色的，合攏時，草地就是綠色的。

　　師：你真會說，也就是說，他們發現了草地為什么會變顏色，對吧，你再說說。

　　劉崎嶺：他們發現了草地為什么會變眼色。

　　師：如果把余海濤和劉崎嶺的話連在一起，就是這篇課文的主要內容了。來，同學們，我們一起來說說。

　　師生同說：這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發現了草地為什么會變顏色。

　　2 呈現生字詞，讀準字音，書寫較難生字。

　　師：這一節課，我們要來認識下面這些生字詞，請大家自由讀讀，遇到不認識的字，查，或者舉手問問老師。

　　盛開 玩耍 一本正經 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目

　　釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

　　生自由讀(老師注意輔導差生李超，因為他認字的數量很少，基本上無法獨立讀出詞語)。

　　開火車讀，齊讀，抽讀(其中“一本正經”的“經”要念輕聲，孩子們很容易念不好，要么念成一聲，要么念成jǐng，要解決這個難題，可以把前面的“正”字念長一點，這是念好輕聲的訣竅，可以教給孩子。“使勁”一詞的“勁”念前鼻韻，并且可以加上兒化。“引人注目”一詞中“引”字是前鼻韻，“人”是翹舌、前鼻韻，“注”是翹舌，這個詞，我們班的孩子在念“人”時，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韻，“人”是翹舌，都是重慶人說普通話的難點，由前鼻韻到翹舌，兩個難點粘在一起，就很容易就產生了朗讀的困難，我的方法就是稍微讀慢一點，降低孩子的朗讀難度，但一定要讀準。“有趣”一詞，也可加上兒化音，讀成yǒuqù'r)。

　　師：現在，請大家看看老師用紅色粉筆標出的字，這些字是我們最容易寫錯的字，現在老師在黑板上書寫，你們舉起手跟著老師一起寫。

　　(教師范寫，老師一邊寫，還要一邊說重要筆畫的名稱，特別是“察”字。孩子跟著書空，中年級的范寫同樣是不可或缺的，特別是難寫的字、筆畫多的字和容易寫錯的字。)

　　師：你能提醒大家，哪些地方要特別注意的嗎?

　　黃美林：我提醒大家，“瓣”字中間是“瓜”字，不要寫成絞絲旁了。

　　師(指著板書)：真細心，寫成絞絲旁就成“辮子”的“辮”了。

　　凌蘊涵：我要提醒大家的是，“絨毛”的“絨”，右邊的里面是“橫”加“撇”，而不是“豎”。

　　師(指著板書)：真會觀察。

　　羅蘭：“趣”字的“走字底”，那一捺，要寫長一點，要把上面的包住。

　　師(指著板書)：對，這是一個半包圍的字，要把它包住，說得很形象。

　　師：老師也要提醒大家的是，“耍”字中間不要多加一橫，不要寫成了“要”字。現在，大家拿出寫字書，在書上把這些字分別寫一遍。

　　(生寫字，注意提醒兩姿：握筆姿勢和坐姿。)

　　3.進入文本，抓住重點，體驗童真童趣。

　　師：同學們，謝廖沙和他的哥哥在說話，他們說：“同學們，跟著我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢!”同學們，拿好書，我們一起來讀讀第一自然段。

　　(生讀，讀得比較流暢，但缺乏畫面感，不夠生動。)

　　師：同學們，老師也想來讀讀，我們來比一比。

　　(師讀：我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。)

　　周平安：我覺得老師讀得很美。

　　廖茜茜：我覺得老師讀得很有感情。

　　付欣宇：我覺得老師讀得很好，我好像就來到了那片草地上。

　　師：你說得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長滿了蒲公英。我們讀書就應該這樣，邊讀邊想象。來，同學們，我們閉上眼睛，想象一下，(停留五秒鐘)，我們一起來讀讀。

　　(師生同讀第一自然段，凸顯畫面，讀得比較優美，在讀的時候還要特別提醒同學們發好翹舌音，比如：住、是、長、盛、成，特別提醒發音的部位要準確，舌頭要努力翹起來，觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。)

　　師：謝廖沙和他的哥哥就經常在這片草地玩兒，他們是怎么玩的，大家看到第二自然段，老師要來一個朗讀比賽。男同學讀一句，女同學讀一句，看看誰讀得好。

　　(男女生比賽讀。)

　　師：同學們，在這一段中，老師有一個詞語不懂什么意思?(手指著板書“一本正經”)

　　(“示弱法”教學是我在特級教師周一貫老師那兒學到的，效果不錯，老師的假裝示弱，正是學生成長的時候。)

　　喻佳誠：“一本正經”就是很神秘的樣子。

　　鐘藝璇：“一本正經”就是很得意的樣子。

　　張真彬：“一本正經”就是裝的很成熟的樣子。

　　師：你們同意誰的說法呢?

　　生：張真彬!

　　師：那好，我現在就是謝廖沙，張真彬是我哥哥。有一次，謝廖沙跑在哥哥前面(師假裝小跑)，哥哥裝著一本正經的樣子(張真彬表演，注意觀察他的表情，張真彬還真行，表演得惟妙惟肖，孩子們眼睛一眨不眨地看著我們，教學效果極好)他喊道(張真彬：謝廖沙!)

　　師(微笑著)：哥哥，你真棒!(和張真彬握握手)同學們，現在我們一起再來讀讀第一、二句話吧!

　　(生讀前兩句，讀得有聲有色，很多同學還能做到表情朗讀，朗讀的實效性就得到了體現。)

　　師：同學們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢?請你們用波浪線勾出來，然后自由讀讀。

　　(生動筆勾勾畫畫，然后朗讀，師巡視，注意輔導差生。)

　　趙曉雪：我勾的是“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”

　　師：你們還能比他讀得更好嗎?

　　生：能!

　　(劉崎嶺讀，讀得比較有趣。)

　　(老師和張真彬繼續表演當時的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一個當哥哥，一個當謝廖沙，老師讀，同學們一起玩兒，情境教學法彰顯魅力。)

　　師：同學們，我們一起回到課文中，再來讀讀這兩句話。

　　(師生同讀吹蒲公英的這兩句話，讀得非常有趣，童真童趣，讓我們的語文教學充滿生機，吉春亞老師倡導的“綠色課堂”概念，我也在此時有了一點體驗。)

　　師：同學們，老師還發現了一個四字詞語：引人注目，它是什么意思啊?

　　龍小風：就是有一樣東西，大家都喜歡去看它。

　　師：你說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周，路過的同學們總是看著我的T恤衫，你們看(手指自己的衣服，我的衣服是在騰訊公司特制，上面印有孩子們的笑臉照片)，那么我就可以說......

　　龍小風：老師的衣服引人注目。

　　師：真聰明!那么，你遇到過這樣的情況嗎?

　　楊洋：就是有一次，我家路邊有一只小狗，被車撞了，我就一直看著它。

　　師：一只可憐的小狗引人注目。

　　潘曉賢：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目。

　　師：同學們，草地是金色的，小哥倆是怎么發現的?請大家默讀第三自然段，然后用直線勾出，哪些句子寫的是草地的可愛之處。

　　(生默讀，勾畫，師巡視，有的同學如果沒有按要求勾畫，比如用波浪線勾畫的，要注意提醒，聽清老師的要求。)

　　向小龍：我勾的是---有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?

　　師：這三句話中，分別有三個寫時間的詞語，是哪三個?

　　曾強：很早去釣魚、中午的時候、傍晚的時候(師板書：很早 中午 傍晚)

　　師：時間不同，草地的顏色也不同，很早的時候，是(生：綠色，師在“很早”下面板書：綠色);中午的時候(生：金色，板書：金色);傍晚的時候(生：綠色，板書：綠色)。

　　師：請大家注意看這個詞---很早。如果我把這個詞去掉，這句話就變成了：有一天，我去釣魚。你們這樣改好不好(生搖頭：不好。)為什么不好呢?

　　雷陽：因為，不用很早的話，就有可能是中午或者晚上去釣魚。

　　師：對，用詞要準確，很早去釣魚，因為早上很涼快，釣魚舒服啊!

　　師：大家再看這個詞語-----并，如果我也把它去掉，就變成了：發現草地不是金色的。你覺得好嗎?(生還是搖頭：不好!)為什么呢?(這次把大家難住了，沒有人舉手了。)

　　師：這個“并”字有什么意義呢?(大家冥思苦想了一陣，這個冷場我是事先有預見的，畢竟咬文嚼字，對于三年級孩子來說，有難度。)

　　師：大家想不出來，沒關系，我們一起來讀讀吧，大家先看老師讀讀，注意觀察老師的表情，說不定等會兒你就能回答出來了。

　　師讀，讀到“很早去釣魚”的時候，我眉頭舒展，很高興的樣子;讀到“發現草地并不是金色，而是綠色的”眉頭緊鎖，一副弄不懂的樣子。

　　黃美林舉手了：我知道了，“并”字在這里表示，以前我看見的草地是金色，但是早上我去釣魚，卻發現不是金色，而是綠色的，所以加上一個“并”字。

　　師：你真聰明!來，同學們，我們一起像老師這樣讀讀課文吧。

　　(師生表情朗讀，讀出了趣味兒和疑問。)

　　師：那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請你們用波浪線勾出，哥哥找到的答案。

　　(生勾畫，師巡視，輔導差生。)

　　熊悅：我勾的是----我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　師：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。來，同學們，舉起你們的小手(生舉起手，比作花朵樣)，花朵張開(生做動作)，它是金色的;花朵合上(生做動作，62個孩子，62朵花，多么壯觀的場面)，它是綠色的。

　　師：現在，男同學讀課文，女同學做手勢，讓我們的教室變成一大片草地吧!

　　(男同學讀課文，女同學表演，整個課堂生機勃勃，朗讀得也很到位。)

　　師：現在，女同學讀課文，男同學做手勢吧!

　　(女同學讀課文，男同學做手勢，老師也加入男同學的行列中。)

　　師：同學們，讓我們都放下書，一起來邊做動作，邊背課文吧。

　　(師生表演、背誦，教學效果水到渠成。)

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