藝術中考在音樂課堂的影響論文

　　摘要：高近些年來，素質教育已經成為了教育界的一個重點問題。素質教育被提上了教學的日程。但是在初中的教學中，由于中考升學的壓力，老師家長甚至學生都已經將素質教育，全面發(fā)展這一教學理念拋到了腦后，全然不重視素質教育。初中生面臨著巨大的升學壓力，學習方面也偏重于應試型學習。應試教育的教學方式并不適合學生全面發(fā)展，也不利于學生素質的培養(yǎng)。2016年，教育部辦公室正式將藝術也歸納于中考考試中，這樣做無疑給中考造成了巨大的影響。這個決定也在初中教育中激起了巨大的水花，讓眾多學校不得不改變以往的教學策略。本文主要討論了藝術中考對音樂課堂的影響，并對此發(fā)表了自己的看法，僅供讀者參考。

　　關鍵詞：藝術中考；音樂課堂；教學影響

　　教育部發(fā)出的文件明確指出，將藝術，包括美術和音樂正式納入綜合素質評價中。在以后的中考中，音樂成績以及美術成績也在整體的成績評價中占有一定的比例。藝術考核的總分為100分。其中，過程性評價占60％，藝術素養(yǎng)現場的直接考核占40％。課程性評價中的60里，其中50分為初中三年接受的課堂學習，10分為參加的藝術實踐活動。10分的藝術實踐活動包括參加校內藝術社團，觀看藝術演出，觀看各種展覽等等。藝術素養(yǎng)的考核中，試題均為選擇題。其中音樂占20分，美術占20分，共計40分。但是藝術素養(yǎng)的現場考核并不直接列入中考總成績中。雖然如此，但是學生在報考學校時，每個學校都有一個不同的標準來進行招生。這項新的改革舉措對音樂課堂的教學產生了一定的影響，學校的音樂課堂教學也因此出現了與以往不同的教學方式。

　　一、以往初中音樂課堂現狀

　　在初中的教學中，音樂課程常常被當做一門可有可無的課程來進行。因為目前初中生面臨著巨大的升學壓力，在中考的壓力下，學生不得不擠出更多的時間來進行文化課程的學習。在很多學校里，音樂課程被替代，被擠占是常有的現象。初中教學往往注重考試型的教育，也就是說以中考考試的科目為重點進行教學。音樂課程并不是中考考核的課程，所以許多學校對音樂課程的教學并不重視。音樂課程成為了一門可有可無的學科，學生也已經習慣了這種教學模式，對音樂課程的有無也持漠視的態(tài)度。有的學生對音樂課程有一定的興趣，但是在中考的壓力下，學生不得不放棄自己的興趣或者家長老師對學生的這種興趣進行了打壓。這樣一來，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了一個難題，學生很難在目前的音樂課程中培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，學校也沒有給學生創(chuàng)造一個良好的學習音樂的場所。初中教學中，音樂課程的加入主要是為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，讓學生能全方面，多元化的發(fā)展。并且初中生日常學習壓力比較大，音樂課程的加入也是一種適當的放松。如今社會在發(fā)展，時代在進步。“書呆子”型的學生在目前的社會中很難立足。學生的文化成績固然重要，但是忽略了素質教育往往得不償失。音樂課程能在各個方面提高學生的藝術素養(yǎng)，讓學生能賞析音樂，感受音樂之美，這也是目前素質教育中美育的要求。初中教學中，學校對音樂課程不重視還主要體現在師資力量上。目前，初中學校普遍缺乏音樂老師，這也造成了目前音樂課程不合理的現象。除此之外，有許多學校缺乏具有專業(yè)素養(yǎng)的音樂老師，或者音樂老師的教學水平不高。這樣，更加加重了音樂課程設置不合理的現象發(fā)生。雖然目前初中學校設置了音樂課程，但是真正按照教學大綱進行教學的學校少之又少。在部分初中學校中，音樂老師對音樂課程的教學也不重視，往往以一種比較敷衍的態(tài)度來進行教學。甚至有的老師根本不具備專業(yè)的音樂知識，只是學校安排的代課老師。這樣一來，音樂課程的教學更加沒有效果，音樂課程形同虛設。目前初中音樂課程的教學現狀并不樂觀，許多外界因素制約了音樂課程的進行與發(fā)展。學生根本沒有適當的時間來進行音樂課程的學習，學校也并不注重音樂課程教學。由此可見，目前初中音樂課程的教學還處于一種不合理，不科學的現狀。初中課程中，素質教育和全面發(fā)展的教學理念并沒有落實。

　　二、藝術中考對初中音樂課堂的具體影響

　　中考的改革對初中音樂課程必定會產生比較大的影響，藝術中考這一教育改革對音樂課程的進行起到了一定的促進作用。在進行中考改革后，音樂課程逐漸的被學校重視，并且學生也對音樂課程有了一個全新的學習態(tài)度。音樂課程必定會在藝術中考的影響下進行一次重大的改革。在藝術中考改革后，對音樂課程的影響可以從以下幾個角度進行分析。

　　（一）學校轉變教學態(tài)度，進行課程改革

　　以往的音樂課程中，學校對于音樂課程并不重視。但是進行中考改革后，音樂成績成為了中考評價中的一項重要指標。在這種情況下，學校紛紛進行音樂課程的改革，并且加大了對音樂課程教學的重視程度。雖然音樂課程相比于其他課程來說缺乏一定的規(guī)律性，但是正是這種藝術性讓音樂課程的加入更加有必要。中考改革后，學校意識到了音樂課程的重要性，同時也意識到了素質教育的重要性。這時，學校就會轉變以往的態(tài)度，對音樂課程進行一個全新的認識，同時也要進行新一輪的教學改革。教學改革的方面有很多，從課程設置，課時安排，教師安排，考核評價等多個方面都要進行改革。這就要求學校以一種合理科學的方式來對音樂課程進行設置。全新的音樂課程更加合理化，沒有了以往的占課，擠課的現象發(fā)生。學校對音樂課程也有了一定的重視程度，音樂課程的進行情況也會有所改善。音樂課程的課程改革首先要從重視程度入手，音樂課程不應該以取得分數為目的，應該按照正常的課程大綱來進行，主要在課堂中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。初中音樂課程還需要加入一些實踐性的教學，比如組織一些音樂鑒賞的課程，讓學生在音樂鑒賞中學習一些音樂知識等。這樣一來，音樂課程的實質性就體現出來了，同時也提高了學生的音樂素養(yǎng)。藝術中考的改革讓學校對音樂課程更加重視，音樂課程的改革也在藝術中考的影響下快速推進。

　　（二）學生轉變學習態(tài)度，重視音樂課程

　　上文中提到，初中生目前的中考壓力比較大，往往只注重于考試科目，對于音樂這種不計入中考成績的科目并不重視。但是進行藝術中考改革后，學生對音樂課程的態(tài)度也會有所改變。藝術中考對學生的學習也有一定的影響，也會讓學生對音樂課程提起一定的重視程度。以往學生對音樂課程持漠視態(tài)度，就算有的學生喜歡音樂課程，但是學校以及老師等外界因素也會打壓學生的積極性。進行藝術中考改革之后，學生會對音樂課程有一個全新的認識。音樂課程并不是一門可以隨意被替代的課程，適當的美育素養(yǎng)是要通過音樂課程來實現的。藝術中考也可以說對學生敲響了警鐘，學生可以意識到當今社會需要的是發(fā)展性的人才，并不是只會考試的學習機器。這時學生會意識到全面發(fā)展的重要性，自然對全面素質的發(fā)展有所重視。這時的音樂課程就具有了一定的實際意義，學生也能在課程中發(fā)揮主觀能動性，提高自身的學習積極性。藝術中考對學生來說是一個考驗，也是讓學生重新認識音樂課程的一個契機。在藝術中考的影響下，音樂課程成為了一門必修課程，學生對音樂課程也將提起一定的重視。由此可見，藝術中考對學生的態(tài)度方面也有一定的影響。這種影響是深入的，學生對音樂課程的態(tài)度進行轉變以后，自然會對音樂課程有一個全新的認識。這樣一來，音樂課程的重視程度也會被提高，學生在進行音樂課程是也會更加積極主動。

　　（三）音樂課程設置更加合理化

　　目前的音樂課程的課程設置并不合理，這主要體現在音樂課程占有的比例少，隨意性強等。藝術中考改革后，音樂課程的課程設置將會更加的規(guī)范化合理化。音樂課程的設置也將會嚴格的按照教學大綱來進行。并且，學校也將設置全新的音樂課程考試大綱，讓音樂課程的考核更加科學化，正規(guī)化。音樂課程的設置合理化之后，音樂課程就能以一種更加正規(guī)的方式來進行。以往的懶散，隨意性的狀態(tài)將有所改觀，音樂課程將會有更多的活力。并且音樂課程的比重也會有所增加，占課，擠課這種情況也會有所改觀。音樂課程被給予了更多的關注，同樣課程的設置情況也將被當做一個重點問題。藝術中考對音樂課程的設置有著重要影響，讓音樂課程的設置更加合理科學，同時也提高了學校對音樂課程設置的重視程度。

　　（四）音樂老師的需求增加，老師素養(yǎng)有所提升

　　進行藝術中考改革之后，音樂課程的教學更加嚴謹規(guī)范，這時對老師的要求也會有所提高。以往的音樂教師中專業(yè)教學水平參差不齊，具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的老師不多。學校普遍的缺少音樂教師，對音樂教師的要求也比較低。但是進行藝術中考改革之后，這種現狀將會有所改變。學校會加強音樂老師隊伍的建設。為了更好的進行音樂課程，學校將會引進具有專業(yè)素養(yǎng)的老師進行教學工作，同時會對在職的音樂教師進行一定的考核或者培養(yǎng)工作。強有力的師資力量才能保證課程的合理性，這樣才能更好的對學生進行音樂課程的教學工作，讓學生接受更好的音樂教學。對老師的嚴格要求也是對課程的一種促進，師資隊伍對音樂課程的進行起著決定性的作用。初中生普遍不具備音樂素養(yǎng)，對音樂的認識也比較模糊。通過專業(yè)老師的指導，學生才能真正的建立起一定的音樂素養(yǎng)，從而得到全面的發(fā)展。師資的建設是進行音樂課程改革以后的必經之路，學校會通過對教師的培養(yǎng)與要求來進行加強音樂課程的建設工作。由此可見，藝術中考對教師提出了更加嚴格的要求，音樂課程也在教師的影響下變得越來越專業(yè)化，合理化。

　　三、藝術中考對音樂課程的負面影響

　　藝術中考對音樂課程有著促進作用，但是同時也存在一些問題。因為藝術中考將音樂課程納入了中考的總體評價中，有的學校可能會過于功利性的對待音樂課程。音樂課程旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，陶冶學生的情操，促進學生全方面發(fā)展。但是一旦音樂課程帶有評分性質之后，有的學生就會以一種灌輸知識的方式來進行音樂課程。這樣一來，音樂課程的安排就失去了意義，知識灌輸型的教育并不適合音樂這樣的課程。藝術中考對音樂課程的重視程度有一定的影響，同樣也會影響課程的教學方式。如果學校只注重最后的音樂考核，那么很容易使音樂課程的教學缺乏合理性，讓音樂課程的教學帶有極強的應試性質。除此之外，有的學校有可能會對學生進行“考前集訓”。在中考之前的一段時間里，讓學生集中進行一段時間的音樂學習，以此來應付音樂考試。音樂音樂考試成為了計分項，對學生的中考成績有一定的影響。所以學校也會對此采取一定的措施，讓學生能在考試中取得好成績。一旦出現這種情況那么音樂課程將會受到不好的影響。正常的音樂課程進行起來會有一定的難度，音樂課程的性質也會有所改變。由此可見，藝術中考可能會對音樂課程有一定的消極影響。如果不對音樂教育進行正確的改革，那么音樂課程的性質將會改變，音樂課程將增加更多的功利性。這樣對音樂課程的進行也是極其不利的。

　　四、結語

　　綜上所述，藝術中考對音樂課程有著很大的影響。藝術中考的這項改革舉措讓學校方面對音樂課程有了更高的重視，讓學生以及家長認識到了音樂課程的重要性，學校方面也需要嚴格按照要求來進行音樂課程的安排工作，音樂課程的教學不能帶有功利性，要從培養(yǎng)學生素質出發(fā)，努力的以一種更加合理的方式來進行課程改革。

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