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談MOOC課程中的視覺藝術(shù)論文
摘要：MOOC課程中的視覺藝術(shù)主要分為兩大部分，一部分是網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)中的視覺藝術(shù)，另一部分是MOOC課程講授視頻中的視覺藝術(shù)。在MOOC浪潮的大背景下，MOOC的視覺藝術(shù)主要影響著MOOC課程的三個(gè)方面：MOOC課程的線上關(guān)注度（注冊率）、MOOC課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和完成率，以及MOOC課程學(xué)習(xí)者的審美水平和綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：MOOC課程；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；視頻課程；視覺藝術(shù)
MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）被譯為大規(guī)模開放在線課程，國內(nèi)將其翻譯為“慕課”。2012年被稱為“MOOC元年”，世界一流高校和教育機(jī)構(gòu)紛紛推出MOOC平臺，最有影響力的三大平臺有：以斯坦福大學(xué)為主的Coursera；以麻省理工大學(xué)與哈佛大學(xué)為主的edx；以教育機(jī)構(gòu)為主的Udacity。在全球浪潮的影響下，國內(nèi)知名高校與國內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)營商強(qiáng)強(qiáng)合作，推出各自的MOOC平臺，主要有：中國大學(xué)MOOC，由北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校團(tuán)體組成；學(xué)堂在線，由清華大學(xué)和高校聯(lián)盟創(chuàng)建；好大學(xué)在線，以上海交通大學(xué)為主；智慧樹，由國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)建。
一、MOOC課程中的視覺藝術(shù)及其重要性
（一）MOOC課程中的視覺藝術(shù)
MOOC中的視覺藝術(shù)主要分為兩大部分，一部分是網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)中的視覺藝術(shù)，是學(xué)習(xí)者對MOOC平臺進(jìn)行了解的第一印象；另一部分是MOOC課程講授視頻中的視覺藝術(shù)。第一部分MOOC平臺頁面設(shè)計(jì)視覺要素主要包括頁面布局（功能區(qū)域劃分）、圖片海報(bào)設(shè)計(jì)、字體樣式、色彩搭配等要素。筆者以國內(nèi)優(yōu)秀的MOOC平臺“學(xué)堂在線”為例，分析各視覺要素的組成。首先，打開網(wǎng)站首頁，主要包括三大部分，從上到下分別為：最上部分的網(wǎng)站導(dǎo)航區(qū)，此區(qū)域通過文字與背景的搭配設(shè)計(jì)，使其易于被讀者識別，并實(shí)現(xiàn)功能索引的網(wǎng)站導(dǎo)航功能；中間區(qū)域?yàn)榫W(wǎng)站的廣告推廣區(qū)，通過美觀時(shí)尚的平面海報(bào)或短小精致的多媒體視頻展示，吸引更多的學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊加入課程；第三部分為MOOC課程分類索引區(qū)，通過鮮明的色彩及簡單的圖標(biāo)設(shè)計(jì)將課程分為六大類，方便學(xué)習(xí)者快速找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，進(jìn)入二級頁面，即單門課程的介紹頁面。該頁面主要分為六大部分：最上面一欄仍是頁面導(dǎo)航欄，主要以文字+logo的簡潔設(shè)計(jì)為主，易于識別，方便學(xué)習(xí)者搜索或返回首頁；下面是課程名稱、授課單位及課程類別，也是該頁面的主題，通過字體排列突出課程名稱；再往下左邊是該課程的宣傳片，以媒體視頻形式呈現(xiàn)，為了形象地介紹課程，吸引學(xué)習(xí)者加入；右邊是課程相關(guān)通告及選課、關(guān)注選項(xiàng)，這一部分需要以鮮明的色彩和別致的設(shè)計(jì)突出實(shí)現(xiàn)功能；往下是課程的詳細(xì)介紹、授課教師介紹及常見問題，主要以文字形式呈現(xiàn)。再者是授課視頻，根據(jù)課程科目和內(nèi)容的差異，會有不同的錄制方法和畫面效果，大致可以歸納為三類：以授課教師為主體的人物+場景類、以人物+內(nèi)容結(jié)合的畫中畫類、以授課內(nèi)容（ppt）為主體的錄屏類。根據(jù)不同的錄制方式，講授視頻的視覺要素，主要包括人物形象（教師、學(xué)生）、課件媒體樣式（ppt設(shè)計(jì)）、錄制場景、后期特效等要素。
（二）MOOC課程中視覺藝術(shù)的重要性
在MOOC浪潮的大背景下，MOOC課程中的視覺藝術(shù)主要影響著MOOC課程的三個(gè)方面。1.MOOC課程的線上關(guān)注度（注冊率）MOOC課程線上教育的質(zhì)量是由參與者（學(xué)習(xí)者）決定的，報(bào)名人數(shù)多，完成率高，說明課程受歡迎。因此，MOOC課程的傳播方式?jīng)Q定了視覺藝術(shù)是其吸引學(xué)習(xí)者的首要因素，尤其開課前的宣傳海報(bào)和宣傳短片能否抓住學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)和好奇心是課程成敗的關(guān)鍵。2.MOOC課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和完成率MOOC課程中的視覺藝術(shù)是對媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，通過圖文并茂、演示動畫、視頻短片等媒體技術(shù)將授課內(nèi)容形象化、趣味化地表現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)者能更形象、具體地理解授課內(nèi)容并使記憶深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.MOOC課程學(xué)習(xí)者的審美水平和綜合素養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、電視、手機(jī)等媒體傳播形式已經(jīng)普及，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者。而這些傳播載體都是通過視聽方式展現(xiàn)給觀眾的，其中視覺對觀看者的影響更為顯著。因此，媒體視覺藝術(shù)無處不在地影響著大眾的審美水平，引領(lǐng)著潮流和時(shí)尚。在此背景下，MOOC作為互聯(lián)網(wǎng)教育的新浪潮，其中的視覺藝術(shù)就必須在大眾的審美水平之上，引領(lǐng)最前沿的視覺設(shè)計(jì)潮流，只有這樣才能吸引更多的學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來，達(dá)到教育的最終目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)者的審美修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、MOOC課程錄制方法及其視覺藝術(shù)特征
（一）畫中畫錄制法及其視覺藝術(shù)特征分析
MOOC課程中畫中畫錄制法主要的視覺要素是由兩大部分組成的，即授課內(nèi)容（ppt、演示動畫、視頻、手寫畫面）和教師講解畫面，一般是以授課內(nèi)容為主畫面，以講解教師為角畫面，也可并列放置。此時(shí)，授課內(nèi)容的視覺要素是MOOC課程視覺藝術(shù)制作的關(guān)鍵。由于學(xué)科和學(xué)習(xí)方法的差異，授課內(nèi)容的表現(xiàn)方式有所不同，但無論什么表現(xiàn)方式都要從學(xué)習(xí)者對內(nèi)容的易學(xué)性、易懂性出發(fā)。課程內(nèi)容表現(xiàn)的畫面布局、圖形圖片應(yīng)用、字體樣式、顏色搭配等視覺要素都要符合講授內(nèi)容的易學(xué)性，突出學(xué)科特色。授課教師的講授過程要以教師的形象為主體，突出授課教師的言談舉止、眼神的交流、適當(dāng)?shù)氖謩莸龋＿x用半身以上的拍攝景別。人物背景盡量簡單，或是虛化處理，要簡潔大方，不宜繁雜。此時(shí)的授課教師畫面主要是為了和學(xué)習(xí)者有視覺交流或是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。
（二）授課人物錄制法及其視覺藝術(shù)特征分析
在授課人物錄制法中，授課教師的講授過程是學(xué)習(xí)者視覺的中心，主要分為兩大視覺要素：一是人物形象特征；二是授課環(huán)境或人物授課場景的選擇。授課教師的形象、氣質(zhì)、后期化妝、燈光等要素構(gòu)成了人物形象的視覺藝術(shù)特征。授課場景的選擇要結(jié)合不同的授課內(nèi)容和授課風(fēng)格，主要分為室內(nèi)場景和室外場景兩大類。從視覺藝術(shù)的感受分析，室內(nèi)場景給人感覺學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，講授方式單一，給學(xué)習(xí)者一種安靜、嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。室外場景的選擇給學(xué)習(xí)者一種活潑、開放、自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是室外場景的視覺要素較為復(fù)雜，對拍攝技術(shù)要求較高，需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。
（三）授課電子白板錄制法及其視覺藝術(shù)特征分析
電子白板錄制法視覺藝術(shù)的特征就是講授教師手寫與思考的過程。這類錄制法主要適用于理工科課程的學(xué)習(xí)，手寫的過程就是公式推導(dǎo)和解題方法領(lǐng)悟的過程，還有一些關(guān)于繪畫和圖形設(shè)計(jì)的學(xué)科也適合手寫錄制法制作。手寫錄制法的視覺要素主要是講授教師的手繪魅力，要求書寫字跡美觀，排版簡潔、大方，圖形生動、有活力。手寫之前，教師對所講內(nèi)容要有一定的計(jì)劃，這樣才會使書寫布局合理、內(nèi)容適當(dāng)，易于學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，MOOC成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)舉。如何抓住機(jī)遇創(chuàng)造出MOOC中的精品，引領(lǐng)MOOC潮流，視覺藝術(shù)的研究將是一個(gè)重要的突破口。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕王穎，張金磊，張寶輝.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）典型項(xiàng)目特征分析及啟示〔J〕.遠(yuǎn)程教育雜志，2014，（4）：67-75.
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