有關(guān)孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄

　　一、孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄

　　T：你認(rèn)為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠(chéng)心誠(chéng)意”？

　　S：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)……

　　T：你這是請(qǐng)他出山之后的“誠(chéng)心誠(chéng)意”，之前呢？

　　S：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”

　　T：自己練一練，看誰(shuí)來(lái)做一次“猛張飛”。你說(shuō)張飛嚷時(shí)是怎樣的心情？

　　S：生氣、討厭（怎么搞的又去了）個(gè)別讀/齊嚷

　　T：“捆”只能捆來(lái)人卻捆不來(lái)人的心啊！劉備怎么說(shuō)？

　　S：齊讀 T：這地方能看出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意，還有什么地方？

　　S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下侍侯。”

　　T：劉備為何讓他倆在門外等侯？

　　S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……

　　T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個(gè)恭字，（指導(dǎo)識(shí)寫出恭）誰(shuí)來(lái)表演一下劉備恭恭敬敬……

　　S：一生表演（兩手立正站好）

　　T：一個(gè)劉備，還有不同站法嗎？

　　S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）彎腰低頭是對(duì)一個(gè)人的尊敬

　　T：噢，更恭敬，這樣才能體現(xiàn)對(duì)人的虔誠(chéng)和恭敬。看看書上劉備站了多久，一個(gè)時(shí)辰就是？?jī)蓚�(gè)小時(shí)，還有一個(gè)時(shí)間，半晌是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領(lǐng)，對(duì)著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著。哎呀，了不起啊！齊讀這部分。

　　S：在等的時(shí)候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。

　　T：還有哪些地方體現(xiàn)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？

　　S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。

　　T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。

　　S：還有這里也能體現(xiàn)出劉圖示的誠(chéng)心誠(chéng)意。“劉備站在臺(tái)階下等候。”封建社會(huì)是分等級(jí)的。大臣參見(jiàn)皇上的時(shí)候是站在階下，而此時(shí)，劉備是首領(lǐng)，諸葛亮不過(guò)是一介村民，劉備卻站在階下，可見(jiàn)他誠(chéng)意。

　　S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。卻沒(méi)聽(tīng)他兄弟的話，說(shuō)明諸葛亮比張飛更重要。

　　T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說(shuō)明劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，他看見(jiàn)你，你看見(jiàn)他了嗎？

　　S：“冬去春來(lái)”劉備在兩兄弟不同意下去的時(shí)候，去了，可見(jiàn)他誠(chéng)心誠(chéng)意。

　　T：劉備是打馬一路奔去的嗎？

　　S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

　　T：他為什么不騎馬到跟呢？

　　S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。

　　T：劉備不至于半里多路就下馬，說(shuō)明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。讀讀看，看誰(shuí)能讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，誰(shuí)就是小劉備。

　　S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來(lái)。” 齊讀轉(zhuǎn)折

　　T：劉備輕輕敲門輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？

　　S：劉備想見(jiàn)諸葛亮。

　　S：劉備見(jiàn)諸葛亮醒來(lái)很興備，想馬上進(jìn)去和他討論國(guó)家大事。

　　T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠(chéng)心誠(chéng)意”地去請(qǐng)呢？讀讀最后兩節(jié)。

　　S：讀最后兩節(jié)。

　　T：你讀了有何體會(huì)，劉備為何“三顧茅廬”你看出來(lái) 了嗎？

　　S：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什么成語(yǔ)？

　　T：板書（如魚得水）噢，我劉備是條再大的魚，沒(méi)有水又有何用啊！得到諸葛亮就像什么？（板書：拔云見(jiàn)日）你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？諸葛亮幫劉打過(guò)哪些仗？

　　S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……

　　T：以少勝多的辦法，都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的，可見(jiàn)諸葛亮對(duì)劉備有多么重要，再讀讀最后一節(jié)。

　　T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”這是三國(guó)的故事，那今天我們學(xué)了這故事又有何作用呢？

　　S：待人誠(chéng)懇，謙虛

　　S：不要擺架子

　　S：對(duì)人要尊重……

　　T：諸葛亮用我們現(xiàn)在的說(shuō)是什么？（板書：人才）只有尊重人才，才能干一番大事。

　　二、請(qǐng)看練習(xí)4 用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)幾句話。（仿書上寫）

　　1、提示：寫你去過(guò)的地方，三分鐘寫三句話。

　　2、生寫

　　3、師檢查擇優(yōu)賞讀：我來(lái)到玉龍河，這里山綿延不斷猶如一條盤旋的龍，這里樹(shù)郁郁蔥蔥，河面清澈見(jiàn)底，像一面明亮的鏡子。

　　4、調(diào)查及作業(yè)（把手放好坐正！）班里有多少人看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《三國(guó)演義》故事？（一半）建議你為買來(lái)或借來(lái)少兒版本乃至連環(huán)畫，一個(gè)月后，請(qǐng)你們的班主任搞一個(gè)“三國(guó)故事”演講比賽。看誰(shuí)的故事最能打動(dòng)人的心。

【孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：

趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11

賣炭翁的教學(xué)實(shí)錄03-29

杞人憂天教學(xué)實(shí)錄08-04

“能源家族”教學(xué)實(shí)錄06-15

生物的啟示教學(xué)實(shí)錄02-10

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄03-21

名師《天窗》教學(xué)實(shí)錄02-18

竇桂梅貓教學(xué)實(shí)錄02-23

關(guān)于長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄05-09

《牲畜林》教學(xué)實(shí)錄03-22