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淺談大學(xué)計算機軟件教學(xué)改革的論文
一、我國計算機軟件人才需求現(xiàn)狀
伴隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國企業(yè)需要越來越多的計算機軟件專業(yè)人才，現(xiàn)如今存在著軟件人才短缺的現(xiàn)象。有超過67%的企業(yè)缺少計算機軟件專業(yè)人才50 人，有25%的計算機軟件企業(yè)缺少計算機軟件人才50 人-280 人之間。通常來說，我國的計算機軟件方面的專業(yè)人才大部分都是通過學(xué)校培養(yǎng)出來的，但是當(dāng)前我國的很多大學(xué)校園中采用的都是以往的計算機教學(xué)方法，并沒有緊跟時代潮流進行更新?lián)Q代。在現(xiàn)如今的社會發(fā)展環(huán)境中，顯然大學(xué)校園這種古老的計算機人才培養(yǎng)的模式不能夠培養(yǎng)出高水平，與時代接軌的計算機軟件的專業(yè)人才。所以，我國各大高校應(yīng)該探究出相應(yīng)的計算機軟件教學(xué)模式和方法，形成自身的特點，并且更好地與國際接軌，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。
二、大學(xué)計算機軟件教學(xué)現(xiàn)狀及不足之處
在目前的大學(xué)計算機軟件教學(xué)過程中，存在著很多需要改進的地方。
第一，大學(xué)計算機軟件教學(xué)課本內(nèi)容比較老舊，不能緊跟社會的發(fā)展以及企業(yè)的需求，隨著科學(xué)計算的發(fā)展，計算機軟件的更新速度不斷的增快，所以這就需要學(xué)校定期進行教材的更新和替換，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。
第二，目前的大學(xué)計算機軟件教學(xué)模式大部分都是老師在臺上講解，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生動手操作的機會十分少。計算機軟件課程是一門操作性極強的課程，單靠理論是不能將這門課程學(xué)好的。這門課程涉及計算機的編程、數(shù)據(jù)庫的處理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等等，都需要學(xué)生進行實際的操作，才能夠讓學(xué)生更好地理解計算機軟件教學(xué)內(nèi)容。可是，目前大學(xué)計算機軟件教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐訓(xùn)練十分少，最終就形成了很多大學(xué)生對于計算機軟件的基礎(chǔ)知識背得滾瓜爛熟，可是到了實際運用卻不知道怎樣做的現(xiàn)象。
第三，大學(xué)計算機軟件課程安排以及教學(xué)方法存在不合理的現(xiàn)象，計算機軟件教學(xué)方法并沒有任何創(chuàng)新點。現(xiàn)如今，很多高校中使用的都是以往的計算機軟件教學(xué)課程，主要分成三個層次：基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)課程、公共課程。這樣的課程安排與教師的講課習(xí)慣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的關(guān)系，有助于為學(xué)生奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，可是并沒有讓學(xué)生養(yǎng)成動手操作的能力，與企業(yè)對于計算機軟件人員的需求并不符合。
第四，計算機軟件教學(xué)實驗室相對落后，學(xué)生實踐時間少。現(xiàn)在很多大學(xué)校園都擁有專門的計算機教學(xué)教室，可是很多老師在講課的過程中，主線是進行基礎(chǔ)知識點的講解，很少有動態(tài)操作的實踐演示，而且軟件教學(xué)的設(shè)備相對來說比較落后。學(xué)生雖然有實際操作計算機的時間，可是時間十分有限，并不能讓學(xué)生完全的理解知識點，從而阻礙了學(xué)生計算機軟件實踐操作能力的培養(yǎng)。再加上，現(xiàn)在評價學(xué)生計算機軟件課程學(xué)習(xí)情況的方式比較簡單、片面，不能夠從整體上考查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，特別是忽略了學(xué)生計算機運用能力的考核。
三、大學(xué)計算機軟件教學(xué)改革方法
(一)構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)課程，與企業(yè)需求相聯(lián)系當(dāng)前，大學(xué)計算機軟件教學(xué)課程要與企業(yè)的實際需要相關(guān)聯(lián)，要注意培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的、具有專業(yè)軟件技能的人才。創(chuàng)建大學(xué)計算機軟件教學(xué)課程的教學(xué)模式，需要根據(jù)現(xiàn)在的實際發(fā)展情況以及專業(yè)人員的需求狀況進行設(shè)計，要根據(jù)計算機軟件的發(fā)展情況以及更新?lián)Q代的情況進行調(diào)整和開發(fā)。筆者根據(jù)以上提出的構(gòu)想，提出了創(chuàng)建計算機軟件教學(xué)的具體模式。
創(chuàng)建完一整套的計算機軟件技術(shù)教學(xué)模式之后，緊接著按內(nèi)容的難易程度以及知識的深淺程度各自分配到各個學(xué)期的教學(xué)課時中，按照相應(yīng)的計算機軟件教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)技能對學(xué)生進行計算機軟件專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。
(二)創(chuàng)建實踐教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)新實踐計算機軟件教學(xué)內(nèi)容
重新組合創(chuàng)建計算機軟件課程教學(xué)實踐系統(tǒng)，能夠有效的提高計算機專業(yè)學(xué)生的軟件能力以及創(chuàng)新性，提高學(xué)生的綜合水平。開展計算機軟件實踐教學(xué)要比傳統(tǒng)的計算機軟件教學(xué)方法更具有科學(xué)性以及應(yīng)用性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對于當(dāng)前的大學(xué)計算機專業(yè)來講，為了提高計算機軟件人才的專業(yè)技能以及整體的素質(zhì)，就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重計算機軟件實踐教學(xué)的重要性，增加實踐課程的教學(xué)時間和內(nèi)容，創(chuàng)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)內(nèi)容。計算機軟件更新的速度十分快，而且這個專業(yè)具有很強的專業(yè)性和操作性，所以這個專業(yè)在安排實踐教學(xué)課程的時候需要將內(nèi)容進行及時的更新和調(diào)整，緊跟時代潮流，不讓大學(xué)培養(yǎng)出的計算機軟件專業(yè)人才與企業(yè)需求之間出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。
因此，在創(chuàng)建計算機軟件實踐教學(xué)系統(tǒng)的時候需要遵從以下要求：計算機軟件課程所包含的內(nèi)容相互間具有很強的聯(lián)系性，要根據(jù)企業(yè)的實際需求以及計算機軟件的特點進行實踐系統(tǒng)的創(chuàng)建，將已經(jīng)過時的知識點進行剔除，將新鮮的知識點融入實踐系統(tǒng)中。由每個專業(yè)的教師根據(jù)實踐的內(nèi)容還有計算機軟件教學(xué)的要求等創(chuàng)設(shè)實踐系統(tǒng)，這樣一來就能夠整合實驗項目，提高實驗效率。除此之外，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)多種多樣的計算機軟件實踐室，主要包括：計算機軟件課程檢驗實踐操作室、綜合設(shè)計分析實踐操作室、學(xué)生創(chuàng)新實驗室以及校內(nèi)實習(xí)基地。計算機軟件課程檢驗實踐室需要對課堂中的內(nèi)容進行檢驗，綜合實驗室進行課程群的綜合課程設(shè)計，創(chuàng)新實驗室要完全對外開放，進行創(chuàng)新性實驗和組織設(shè)計大賽培訓(xùn)。
(三)創(chuàng)新計算機軟件考查形式
計算機軟件課程考查的形式應(yīng)該進行創(chuàng)新和改進。需要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)考核的形式，除了要有傳統(tǒng)的筆試考核之外，還要融入計算機軟件實踐操作的考核。單獨的計算機軟件筆試內(nèi)容的考核只是對學(xué)生計算機基礎(chǔ)理論知識以及專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)效果的考核，而增加對學(xué)生計算機軟件實踐操作能力的考查才是與時俱進的做法。
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