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《風(fēng)箏》第二課時的教學(xué)實錄
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，討論、解決問題的能力。
2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與討論法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感與思想教育：感悟親情，了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判意義。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。
2、難點：文章深層的情感體驗與思想教育。
【課前準備】
課室學(xué)生四人一小組擺設(shè)，以便討論問題，教師打印好“思考”與“討論”的問題投影片。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)整體感知了《風(fēng)箏》這一課。內(nèi)容，從中我們了解了兒童時候魯迅先生與他小兄弟之間的親情，但從現(xiàn)在看來，魯迅先生卻是一看到風(fēng)箏，就想起兒時對小兄弟放風(fēng)箏和做風(fēng)箏的態(tài)度，心里面就只有悲哀和沉重。那后來幾十年過去了，魯迅先生的心情有沒有因時間的流逝而改變呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)、深入體會文章的內(nèi)容及思想意義。
(板書：風(fēng)箏)
二、問題探究
1、教師指導(dǎo)朗讀。
(強調(diào)聲音、語調(diào)、速度、感情的把握，以讀為本，理解內(nèi)容)
師：為了更好地理解課文內(nèi)容，下面我們來齊讀課文的后半部分：第5段至第12段，注意朗讀時的語速和情感。
(學(xué)生閱讀時教師細聽，檢查學(xué)生的朗讀水平)
2、教師引導(dǎo)問題探究。
師(齊讀完后)：剛才同學(xué)們朗讀得非常好，說明大家在家還是非常認真地閱讀了課文的。
師：課文前面部分講到了魯迅先生出于“好意”，“關(guān)愛”小兄弟，不允許他放風(fēng)箏，還把他做的風(fēng)箏毀掉，后來他是怎樣認識到錯誤的呢?我請一位同學(xué)來朗讀第5段，其他同學(xué)邊聽邊思考，尋找問題的答案。
(指名朗讀，學(xué)生思考)
師：這位同學(xué)讀得好不好?
生：好!
師：那大家聽完剛才這位同學(xué)的朗讀，你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生思考，擁躍舉手回答)
生：他是看到一本書之后，知道自己錯了的。
師：有沒同學(xué)補充，回答完整一點?
生：他是偶爾看到外國一本關(guān)于講述兒童的書，明白了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！彼运J識到了自己兒童時對小兄弟的行為的錯誤的。
師：大家說對不對?
生：對!(齊聲)
師：對了，中年后的魯迅先生是看到外國一本關(guān)于講述兒童的書，才明白了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@個正確的觀念的。那么，他明白了這個道理之后，文中講到了他受到了懲罰，那他受到了什么懲罰?
(學(xué)生思考，教師邊板書：明理)
生：心情很沉重。
師：從哪句話里可以看出來?
生：(七嘴八舌)“我的心好像變得鉛塊，很重很重地墮著”。
師：對了，魯迅先生明理之后，開始自責(zé)，而心情也便變得更加沉重起來。(邊講邊板書：沉重)這一段大家還有不理解的地方中嗎?
生：魯迅先生看到外國一本講述關(guān)于兒童的書，為什么說“不幸”呢?
師：這個問題提得非常好。魯迅先生后來知道兒時犯了錯誤應(yīng)該慶幸才是，為什么會覺得不幸呢?思考一下。(學(xué)生積極思考)
生：因為他認識到兒童時對小兄弟犯的錯誤，是對他一種精神上的虐殺，在今天看來他認識到自己的行為是不幸的。
師：好，還有沒有不同意見?
生：可能魯迅先生認為自己兒童時，受到的封建思想、觀念的影響，是非常不幸的。
師：這兩個同學(xué)的回答都非常好。對兄弟精神上的虐殺、對封建觀念、封建思想的批判這對魯迅來說都是非常不幸的。既然，魯迅先生知道自己錯了，他是如何看待這件事的呢?
生：想辦法向他的小兄弟說明。
生：向他的小兄弟認錯，并想辦法彌補。
師：對了。幾十年過去了，可是魯迅先生還是念念不忘，想辦法安撫小兄弟曾經(jīng)受傷的心靈。這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢?
生：知錯就改的人。
生：很珍惜兄弟間的感情。
師：不錯，這兩位同學(xué)答得很好。魯迅先生嚴于解剖自己，敢于承認錯誤，對兄弟間的親情非常看重。這就是魯迅先生的可貴精神之處。在我們的同學(xué)當(dāng)中，也有很多同學(xué)就有他這種精神。(教師邊講邊板書：嚴于解剖自己，敢于承認錯誤，珍惜感情)
師：幾十年過去了，他想用什么辦法來補救呢?行得通嗎?
生：魯迅先生想過用兩種方法彌補：他先想送風(fēng)箏給小兄弟，陪他一起放風(fēng)箏，但又覺得他們都已是中年了，所以，又想跟小兄弟講明這件事，希望得到他的原諒。
師：對了!既然他想了兩種嘗試想彌補以前的過失，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢?大家想一想。看能不能從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。
(學(xué)生快速閱讀尋找答案。教師板書：明事)
生：小兄弟的態(tài)度是這樣的：“有過這樣的事嗎?”
師：前面魯迅先生最希望聽到的是什么話?
生：(齊聲回答)“我可是毫不怪你呢?”
師：好!聽到的與希望的完全不同，那么，按道理小兄弟既然記得了，心理應(yīng)該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢?
生：(齊聲回答)不是。
師：那心情是怎樣的?
生：(齊聲回答)沉重下去。
師：沒錯，心情還是那么的沉重。(邊板書：沉重)你們想想：他聽到小兄弟的話，為什么會沉重?你如何理解“有過這樣的事嗎?……”這句話?
(學(xué)生思考，各抒已見)
生：小兄弟是真的忘記了。
生：小兄弟并沒有忘記，因為他不想把舊事重提，不想傷害兄弟間的感情。
生：小兄弟可能是忘了，因為在當(dāng)時的社會，他們生活在封建黑暗里，當(dāng)時人們的思想十分保守，覺得聽從父母、兄長話是理所當(dāng)然的，所以從來沒把這樣的事當(dāng)成是不開心的事。
師：嗯，這幾個同學(xué)回答都非常好，說明大家都有認真思考，能把自己的意見講出來，學(xué)習(xí)就要善于思考，敢于發(fā)表自己的見解。
三、討論研究
師：下面我們來看看文章的最后一段，大家先仔細閱讀，小組討論投影片上的思考1，呆會看哪個小組回答得最好。(打開投影機，顯示問題1、課文最后語句應(yīng)該如何理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧?……”)
(學(xué)生閱讀后熱烈地討論“思考1”)
(請學(xué)生自愿讀“思考1”)
師：剛才大家都非常認真地思考，下面我們來看看哪個組表現(xiàn)得最好，先看第一個問。哪個小組來回答?
生：因為作者也不知道小兄弟究竟有沒有原諒自己，所以他覺得這悲哀是無可把握的。
生：因為作者不曾忘記自己兒童時對小兄弟精神虐殺，而這種悲哀是一直讓作者心情沉重著，所以說是無可把握的悲哀。
生：作者原來想到小兄弟會原諒自己的，但小兄弟的回答卻是作者意想不到的，所以說是無可把握的悲哀。
……(還有一些類似的回答)
師：好，幾個小組回答都很好。都有自己的見解，最主要的這無可把握的悲哀是由于作者對小兄弟的反應(yīng)是原來意想不到的。下面我們來看第二個問。
生：因為作者心情沉重，想忘掉這傷心的事。
生：因為作者一看到春天，就想到這件事，心情就不好，所以寧愿躲到嚴冬中去。
生：因為作者不敢面對現(xiàn)實，想逃避它。
……
師：沒錯，作者看到春天就會想起風(fēng)箏，想起兒時對小兄弟的精神上的虐殺，心情就會很沉重，所以他想擺脫這種沉重的心情，忘掉這個悲哀。下面我們來看下一道討論。(投影討論2：文章結(jié)尾說：“四周又明明是嚴冬，正給我非常的寒威的冷氣”，這里的“嚴冬”、“寒威”和“冷氣”指的是什么?)
(學(xué)生小組討論)
師：停下來，我們來看看你是如何理解這“嚴冬”、“寒威”和“冷氣”的。
生：“嚴冬”可能指的是封建制度或封建觀念等。也可能指的是社會的黑暗和恐怖。“寒威”和“冷氣”是指作者因此而產(chǎn)生的沉重、悲哀的心情。
生：我覺得“嚴冬”除了講當(dāng)時北京的寒冷的冬天外，還象征著當(dāng)時社會的黑暗。“寒威”和“冷氣”就是指作者當(dāng)時的沉重的心情。
生：“嚴冬”還可能指當(dāng)時中國社會的形勢還處于黑暗中。
……
師：大家回答得都非常好。這：“嚴冬”除了講當(dāng)時北京的寒冷的冬天外，“嚴冬”還可能指封建制度和封建觀念等，還象征著當(dāng)時社會的黑暗。“寒威”和“冷氣”就是指作者當(dāng)時的沉重的心情。也是對當(dāng)時封建制度、封建觀念和社會的黑暗的批判。(板書：對當(dāng)時封建制度、封建觀念和社會的黑暗的批判。)
四、拓展體驗
師：課文中有一句話我覺得有必要讓大家來討論一下，看屏幕(投影：大家你如何看待文中“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！?)游戲是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的，尤其是你們這個年齡，你是如何看待這句話的呢?
(學(xué)生討論，都舉手想表明自己的觀點)
生：我認為這句話不是很正確，現(xiàn)在許多廠商為了獲得很好的利潤，做一些有害的玩具或游戲，比如說打游戲機，很多同學(xué)整天打，既浪費時間，又浪費錢，影響了學(xué)習(xí)，打久了還會對眼睛有害。
生：我也覺得有些不對的地方，我們也有很多同學(xué)打游戲機，整天玩而荒廢了學(xué)業(yè)。
生：我覺得有對的，也有不對的，現(xiàn)在生活中，有很多游戲、玩具有的有益于開發(fā)智力的，如數(shù)字游戲，拼圖游戲等等。
生：我同意剛才同學(xué)的觀點，比如上體育課時，老師給我們安排的游戲，有助于提高我們的反應(yīng)能力，鍛煉體能等。
……
師：剛才同學(xué)們回答得很有水平，我們是中學(xué)生了，對一些物品應(yīng)該也有自己的看法，有是非的分辨能力。對待玩具和游戲，關(guān)鍵的是我們應(yīng)該如何去對待它們才是最主要的，好的我們支持，不好的我們就應(yīng)該抵制它。
(下課鈴響)
師：好啦，這個問題大家課下還可以繼續(xù)討論一下，作業(yè)是課后的“研討與練習(xí)”第二題。下課……
【板書設(shè)計】
21、風(fēng)箏
魯迅
明理──沉重
明事──沉重
嚴于解剖自己，敢于承認錯誤，珍惜感情
對當(dāng)時封建制度、封建觀念和社會的黑暗的批判。
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