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一年級語文《這兒真好》第二課時的優(yōu)秀教學設計

時間：2022-07-04 08:09:44 語文我要投稿

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　　蘇教版國標本一年級下冊的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。全文共分為三個部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。本課教學關鍵在于通過讀書，使學生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。

一年級語文《這兒真好》第二課時的優(yōu)秀教學設計

　　教學目標

　　新課標指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，確定了本課第二課時的教學目標：

　　1、學會本課3個生字(年、象、極)，兩條綠線內的四個字(漫、遍、猴、停)只識不寫，理解由生字組成的詞語。并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3、教育學生從小要愛護環(huán)境。

　　教學重難點：

　　朗讀感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題

　　(1)小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《這兒真好》，齊讀課題。(生齊讀課題)

　　(2)、字詞闖關

　　出示詞語：一座荒島兩年連忙夢見說話孤零零種呀種

　　漫山遍野綠葉成陰高興極了不停地說

　　(2)、出示小熊圖：同學們，上節(jié)課我們還認識了一位新朋友，是誰? (板書：小熊)

　　2、明確目標：

　　(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。懂得從小要愛護環(huán)境。

　　(3)、學習正確規(guī)范書寫：年、象、極

　　3、預期效果：要想解決剛才提出的問題，這節(jié)課就讓我們一起用心讀書。只要用心讀書，問題就會解決，說不定還會有意想不到的收獲。

　　二、民主導學

　　任務一：自由讀課文，理解課文內容，明白做人道理。

　　1、任務呈現(xiàn) 請同學們自由讀課文，想想這兒原來是什么樣的?現(xiàn)在變成了什么樣?小熊又是怎樣找到朋友的?想好后可以把自己的想法告訴你的同桌。

　　2、自主學習：自主閱讀邊讀邊想同桌交流

　　3、展示交流：

　　(一)學習第一自然段

　　1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧!你看到小熊住的小島是什么樣子的?

　　(出示荒島圖) 生描述荒島。

　　生：我看到島上沒有一棵樹，只有石頭。

　　生：我看到小島周圍都是水，沒有一個人在島上。

　　生：我看到小島上沒有花、也沒有樹，一點也不漂亮。

　　生：我看到小島上什么也沒有，只有小熊一個人。

　　2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎?對呀，小熊一個人住在荒島上，沒有一根草沒有一朵花也沒有一棵樹，沒有朋友，他的心情怎樣，這時他心里會想些什么呢?

　　生：他很難過，沒有朋友。

　　生：他孤零零的，都要哭了。

　　3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊!誰能把小熊的孤獨難過讀出來。

　　(生讀第一小節(jié))

　　師評價指導朗讀：

　　師：(1)“老師感覺到了一點你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單?

　　(2)很好，你讀出了小熊的感受。(3)你能體會到小熊的心情了。(4)老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。(齊讀)

　　(二)學習第二自然段

　　1、創(chuàng)設情境，感悟體會

　　師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過啊!這時，天空飄來一朵云(貼云圖)，小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢?

　　3、師：小熊多著急啊，我們也來學學小熊著急的樣子讀讀這句話。(齊讀小熊的話)

　　(三)學習第三自然段

　　1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。(課件出示：像樹的云)

　　2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎?為什么云讓小熊種樹呢?(指名學生回答)

　　3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引讀句子)

　　4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時候會遇到哪些困難呢?

　　生：他種的樹很多，時間也很長，不是一天就能長大，很累。

　　生：小樹苗長大很困難，要好好保護。

　　生：他每天都種，每時每刻都在種，很辛苦。

　　生：太陽曬在身上很熱，衣服都濕了。

　　生：種樹的過程很辛苦，先要挖坑，接著把小樹苗放進坑里，然后把它填平了，最后還要給小樹苗澆水。每棵都要這樣，很累。

　　5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。(生讀)

　　讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦

　　6、師：他還會遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。

　　生：小熊的腿會酸，腳會疼。

　　生：它挖坑的時候會把手弄破。

　　師(抓著學生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

　　生：不，我要堅持到底。

　　師：小熊你真棒，你來讀。(指名讀)

　　師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。(生齊讀)

　　7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心里卻很高興，為什么呢?(生交流)

　　8、師：辛勤的勞動換來了豐碩的成果，你們看(出示綠島圖)，一年兩年，小樹苗長大了，這時的島是什么樣子的?

　　師：書上用了兩個很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧!(根據(jù)回答板書：漫山遍野綠樹成陰)

　　9、看圖描述解釋詞語：

　　師：這些樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。

　　每棵樹長得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是----綠樹成陰。

　　10、師：現(xiàn)在還是荒島嗎?

　　生(一起大聲的)：不是!

　　師：那它是什么島呢，誰能給它起個好聽的名字?

　　生：花島。生：快樂島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。生：美島。生：幸福島。生：綠島。(板書：綠島)

　　師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎?

　　(生個別、集體朗讀“一年兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”)

　　11、師：是云兒的指點和小熊的辛勤勞動，才使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀! 那他找到了朋友了嗎?

　　(四)學習第四、五自然段

　　過渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥又從島上飛過，這次它發(fā)現(xiàn)了什么?(貼小鳥)

　　1、師：小鳥唧唧喳喳地叫著，在說什么呢?(指名讀小鳥的話)

　　2、師：我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說：引讀句子(“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”)

　　3、師：小鳥住下了，它在出去飛行的時候有把這個好消息告訴了其它的小動物，它會怎樣告訴他們呢?(學生交流)

　　4、師：小動物聽了都趕來了，都有哪些動物來了呢?他們是怎么來的?它們說了什么?(生自讀第五自然段)

　　師：小鳥怎么來的?小鳥應該住哪里?不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動作。

　　生：兩個學生拿著小鳥飛上來(板貼小鳥)，邊飛邊說：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”

　　生：三位學生做劃著船的動作上臺(板貼小鹿，小猴，小象)齊說：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”

　　5、師：小動物們說這兒真好，那小島到底好在哪兒呢?這兒有這么多樹，空氣一定很新鮮”;“這兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會很舒暢”;“多虧小熊在這兒進行了綠化，才有這么美好的綠色家園”……

　　練習說話：出示：( )來到這兒，說：“這兒真好，我( )。”

　　6、拓展想象：師：想想還會有誰去小島，他們會怎么做，怎么說?(生交流回答)

　　(誰) 來了，它(它們) (怎么做)。

　　(誰) 來了，它(它們)說：“ 。”

　　7、師：這時最開心的是誰?為什么?它是怎么說的?(引讀最后一段)

　　A、板書:高興極了，誰來讀好這個詞?

　　B、師：誰來高興地讀讀?(指名讀、齊讀)

　　8、引讀課題：是啊，現(xiàn)在這兒風景優(yōu)美，鳥語花香，綠草如茵。小動物們可以在這兒盡情地玩耍。假如我們來到這么美的地方，看到這么美的景色，也一定會情不自禁地說：“這兒真好”。(齊讀課題)

　　9、配樂朗讀全文、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動手又動腦，創(chuàng)造出了個美麗的環(huán)境。你一定很喜歡這個故事吧，請把課文連起來讀一讀。(齊讀課文)

　　(五)學習小結：學完了這篇課文，你從中明白了什么?(懂得：保護環(huán)境，美化家園，勢在必行。我們要從我做起，從小做起。)

　　任務二：識寫指導：年、象、極

　　1、任務呈現(xiàn)：出示年、象、極

　　課文學完了，生字還認識嗎?現(xiàn)在我們來學剩下的三個生字。

　　2、自主學習：看看我們有什么好辦法記住這些生字?(小組合作學習，教師巡視指導。)

　　3、展示交流：(1)、交流識字方法。你們剛才學的時候覺得哪個字難記?

　　A、“年”注意讀音是前鼻音。字形：第三筆是橫。一豎是主筆。

　　B、象、注意讀音為三拼音節(jié)、后鼻音。字形：口字要寫扁，撇從口中寫，

　　彎鉤注意彎，右面撇短捺舒展。

　　C、極：字形：掌握筆順，第五筆是撇。根據(jù)字意說話。

　　(2)教師板書范寫。

　　(3)學生臨帖描紅。(書寫前習慣培養(yǎng)：身正、肩平、足安、臂開、拿筆、寫字)

　　三、檢測導結

　　1、目標檢測：

　　(1)我會填

　　這兒原來( ),小熊( )。這兒現(xiàn)在( )，小熊( )。

　　(2)我的花兒開得多。

　　年( )( )( ) 象( )( )( ) 極( )( )( )

　　2、結果反饋：先在小組內，在由小組長全班內反饋交流。

　　3、反思總結：說說你這節(jié)課有哪些收獲?

　　板書設計 16 這兒真好

　　荒島孤零零

　　小熊

　　綠洲高興極了

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