五年級(jí)語文《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　根據(jù)老師給出的提示，猜猜相關(guān)人物

　　⑴盲聾啞 美國(guó) 《假如給我三天光明》

　　⑵雙目失明 江蘇無錫 《二泉映月》

　　⑶航海家 七下西洋 三保太監(jiān)

　　⑷龍門 重于泰山 《史記》

　　史學(xué)家 龍門 《史記》

　　二、簡(jiǎn)介導(dǎo)入，初解課題

　　1、簡(jiǎn)介其人其作：司馬遷是我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，著有《史記》，又稱《太史公記》，《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，被列為二十四史之首。《史記》也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　這部偉大的作品是如何誕生的呢?讓我們?cè)谡n文司馬遷發(fā)憤寫《史記》尋找答案。

　　2、板書課題后齊讀并引導(dǎo)質(zhì)疑

　　“發(fā)憤”是什么意思?他是怎樣發(fā)憤寫《史記》的?司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》?

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、俗話說，學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)用你最喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，比比誰能把課文讀得最正確、最流利，最好要讓老師看到你的表情。

　　2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況

　　好,先請(qǐng)同學(xué)來讀一讀生字詞

　　入獄 酷刑 飛來橫禍

　　重于泰山 輕于鴻毛

　　恥辱 攤開 隸字 耗盡

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)音：(刑為后鼻音 恥辱都為翹舌音 橫為第四聲)

　　橫，這個(gè)字還有一個(gè)讀音讀第二聲，那么，什么時(shí)候讀第四聲，什么時(shí)候讀第二聲。

　　讀橫表示什么意思，讀橫表示什么(意外的，不尋常的)意外的財(cái)富就是橫財(cái)，意外的死亡就是橫死，

　　所以到底讀橫還是橫，我們可以根據(jù)什么來判斷了呢?根據(jù)意思。

　　這兒橫是什么意思(意外的)，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)注后再讀

　　(2)意：?jiǎn)栆粏枺�你最困惑的是哪一個(gè)詞語。說說

　　隸字(出示(隸書)字貼，同學(xué)們請(qǐng)看，這就是隸字，又叫隸書，一種漢字字體，由篆書簡(jiǎn)化演變而成，漢朝的隸書筆畫比較簡(jiǎn)單，是漢朝通行的字體。我們今天流行的字體一般是楷書，我們語文書上的字都是楷字。

　　泰山：(看泰山介紹，皇帝封禪為什么到泰山，用“泰”組詞，(穩(wěn)如泰山、處之泰然、國(guó)泰民安)為什么到泰山，可見泰山在人們心中的地位。

　　(3)形：(哪個(gè)字最想提醒大家注意一下)，

　　酷(一橫不能少，因?yàn)榕c酒有關(guān)，本義(酒味濃;香氣濃)這兒用來形容刑法 ，這殘酷的刑罰就是腐刑，就是把男性的的生殖器割掉，讓男人男不男，女不女。

　　隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。橫畫長(zhǎng)而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。

　　詞語會(huì)讀了，把這些詞語送入課文中，你能不能把課文讀好呢?(能) (有信心,最好還要有

　　方法,這篇課文長(zhǎng)句子特別多，如果你們把這些長(zhǎng)句子讀好了，課文就一定會(huì)讀好。

　　四、指導(dǎo)朗讀，理清脈絡(luò)

　　1、出示長(zhǎng)句，指名讀，讀得好就請(qǐng)說方法。(注意停頓)

　　2、好，讀得真棒，停頓得真好，同學(xué)真聰明，下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文。指名朗讀。

　　(1)誰喜歡讀第一小節(jié)，評(píng)價(jià)讀，說喜歡原因，這小節(jié)誰有不懂的詞語嗎?

　　(2)誰喜歡讀第二小節(jié)，評(píng)價(jià)讀，說喜歡原因，這小節(jié)誰有不懂的詞語嗎?

　　(3)誰喜歡讀第三小節(jié)，說喜歡原因，(感動(dòng)嗎?爭(zhēng)取讀出的感動(dòng))評(píng)價(jià)讀，這小節(jié)誰有不懂的詞語嗎?)

　　(4)誰喜歡讀第四小節(jié)，(你為什么喜歡讀第四小節(jié)，你高興嗎?)

　　3、誰能說說文章的主要內(nèi)容。

　　五、初解發(fā)憤、初品發(fā)憤

　　1.交流課始提出的問題

　　書讀百遍，其義自見，現(xiàn)在你知道發(fā)憤的意思了嗎?

　　2、初品發(fā)憤.

　　請(qǐng)你來評(píng)說.(課件出示內(nèi)容)

　　閱讀活動(dòng)三：請(qǐng)你評(píng)說。請(qǐng)你自選角度，用一個(gè)成語評(píng)說司馬遷發(fā)憤寫史記的事跡。為什么要用這個(gè)成語，要說明理由。)

　　下面，請(qǐng)把你的想法講給同桌聽。學(xué)生交流，師巡視。

　　很喜歡看你們認(rèn)真的樣子，請(qǐng)把你的見解講給大家聽。

　　六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、描紅

　　2、完成練習(xí)冊(cè)上的看拼音寫詞語

　　資料：

　　泰山雄姿泰山，通常指我國(guó)的五岳之首，有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱東岳，中國(guó)最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來，先后有十二位皇帝來泰山封禪 (在泰山筑壇祭天叫封，在山南梁父上辟基祭地叫禪)。。孔子留下了“登泰山而小天下”的贊嘆，杜甫則留下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱。

　　隸書名字的由來。相傳有一位叫程邈的徒隸，因?yàn)樗较轮v了幾句不同政見的話，被人告發(fā)，抓進(jìn)了大牢。那程邈心想：這次下獄，兇多吉少，如果沒有特殊的舉動(dòng)打動(dòng)秦始皇的心，是沒有生還希望的。他無意中看到獄官的腰牌，覺得用篆書書寫很麻煩，于是，他就作了改革，創(chuàng)立了一種速寫書體上呈秦始皇，希望能被采用推廣。這種字體把篆書圓轉(zhuǎn)婉通、繁復(fù)曲折的筆劃演變成為簡(jiǎn)略方折的筆劃，字形由修長(zhǎng)變?yōu)楸夥剑�上下收緊，左右舒展，運(yùn)筆由緩慢變?yōu)槎趟伲瑥亩�顯示出生動(dòng)活潑、風(fēng)格多樣的氣息，給書寫者帶來很大的方便。秦始皇看后很欣賞，不僅赦免他的罪，還封他為御史。但由于已把小篆為全國(guó)的通行的文字宣昭天下，不好再更改，就規(guī)定這種字體以后在官獄中使用。因?yàn)檫@種新書體起初專供隸役使用，而程邈又是徒隸，所以被稱之為隸書，或謂佐書、佐隸。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿矢之不渝的精神。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫了一件什么事?

　　(過渡)兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)司馬遷，去了解司馬遷真實(shí)的內(nèi)心，了解他為什么要寫史記，為什么發(fā)憤寫史記?他是怎樣發(fā)憤寫的?

　　(二)出示思考題

　　(三)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

　　(提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈劃劃，也可以加上批注。)

　　(四)組織交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)

　　1、司馬遷為什么要寫史記?

　　生：(1)因?yàn)樗�受家鄉(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對(duì)古代英雄故事感興趣。(結(jié)合文中句子

　　“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)。”)(2)受父親的影響。(結(jié)合文中句子“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”)(正如南宋大詩(shī)人陸游所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”)

　　(3)我從課外資料中找到答案：司馬遷自幼深受父親的影響和熏陶，二十歲就開始漫游全國(guó)，考察歷史遺跡，了解風(fēng)土人情，后又隨漢武帝巡守封禪，游歷各地。這些經(jīng)歷為司馬遷日后撰寫《史記》積累了大量的資料。

　　師相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你們很會(huì)讀書，善于從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應(yīng)證自己的觀點(diǎn)，真棒。

　　師：(1)滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎?指名讀、齊讀。(必要時(shí)范讀)

　　(2)讀萬卷書，行萬里路，奠定了司馬遷以后著書立論的基礎(chǔ)，課文的哪里寫了他受父親的影響。讓我們一起讀這一段話。

　　(3)父親臨終前的囑托(文字1出示)

　　A、父親是怎樣吩咐的?誰來讀一讀。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。

　　B、他讀得怎么樣?(有的學(xué)生朗讀時(shí)語速比較慢)，從中我仿佛能體會(huì)到父親臨終前奄奄一息的樣子。

　　C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎?誰再來讀一讀，讀出了司馬談那深情的囑托。

　　D、讓我們一起讀。

　　(導(dǎo))正是由于自己從小就喜愛這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無反顧地扎入這編寫史書之中。可就是在這時(shí)，卻來了一場(chǎng)飛來橫禍。

　　2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》。

　　生：

　　(1)、因?yàn)樵庥鲆粓?chǎng)飛來的橫禍，使他忍受的屈辱，簡(jiǎn)直生不如死。我想：他發(fā)憤寫史記可以減輕他心中的痛苦。

　　(2)、因?yàn)樗�想到《史記》還沒有完成，他這樣死太不值得了。于是就放棄了死的念頭，發(fā)憤《史記》的創(chuàng)作。我想：如果當(dāng)時(shí)他沒有受到宮刑，也許還寫不出《史記》。

　　(3)、我想：雁過留聲，人死留名，司馬遷發(fā)憤寫史記是為了立功立業(yè)。

　　(4)、因?yàn)樯硇膫涫艽輾埖乃抉R遷深深地知道：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，他發(fā)憤立志寫史記，是要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　(5)、司馬遷發(fā)憤寫史記有兩方面原因：一是他受到了酷刑，遭受了常人難以承受的打擊，另一方面他是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　師評(píng)點(diǎn)：你能利用生活的俗語來解釋，很不錯(cuò)，很有見地。你真會(huì)學(xué)習(xí)，善于查找資料。

　　師：(1)遭“飛來橫禍”

　　師：誰來介紹一下“飛來橫禍”，你知道飛來橫禍指的是什么呢?(學(xué)生介紹)

　　師：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”、“腐刑”是宮中太監(jiān)所受的刑罰，在當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒，我簡(jiǎn)直生不如死。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。(指名讀)從你的朗讀中，我充分體會(huì)到了司馬遷當(dāng)時(shí)是多么絕望。

　　過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終打消了這個(gè)念頭?

　　(2)立功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　A、 出示(文字2)

　　B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀，教師評(píng)點(diǎn)：你們的朗讀使我看到了一個(gè)對(duì)天發(fā)誓的司馬遷;使我看到了一個(gè)把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷;使我看到了一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷;使我看到了一個(gè)忍辱負(fù)重的司馬遷。

　　C、這段話集中體現(xiàn)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語句，讓我們一起來讀一讀。

　　(3)師小結(jié)：司馬遷發(fā)憤寫《史記》有兩方面的原因：一是他受到酷刑，遭受人生難以承受的打擊;另一方面是他為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　師過渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢?

　　看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢?(出示圖片)

　　3、司馬遷是怎樣寫《史記》

　　(1)、出示要求：

　　(2)、請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想像，思考。

　　(3)、交流匯報(bào)。

　　(4)小結(jié)：對(duì)啊，可見時(shí)間之長(zhǎng)，可見意志之堅(jiān)強(qiáng)，工程艱巨，可見寫作之艱辛。

　　師：同學(xué)們，你們知道后人是怎么評(píng)價(jià)司馬遷和他的《史記》的嗎?我國(guó)大文豪魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)《史記》(出示“史家之絕唱，無韻之《離騷》”)，他那偉大的愛國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒，他無論在歷史上還是文學(xué)上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代!面對(duì)司馬遷的畫像，你想說些什么?(學(xué)生評(píng)價(jià))從司馬遷發(fā)憤寫《史記》這件事中，你又得到了什么啟示?

　　(五)、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了司馬遷的故事，更重要的是感受到司馬遷的精神，最后，我想把孟老先生的這句話與同學(xué)們共勉!出示“故天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能——《孟子》”

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