小學課文《詹天佑》第二課時優(yōu)秀說課設(shè)計

　　教材分析

　　小學課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學語文第十冊第二組的一篇課文，學習第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　學習目標

　　1、感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。

　　2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。

　　3、引導學生利用專題課件進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發(fā)展學生的語言。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點、難點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、引導學生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

　　課前準備

　　小學課文《詹天佑》專題性學習的交互課件

　　設(shè)計理念

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調(diào)學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結(jié)構(gòu)。

　　基于以上教學理論，設(shè)計本課教學時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前為學生制作專題性學習課件，改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學生個性化學習提供條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。

　　設(shè)計流程

　　一、交流資料，導入課題

　　1、出示詹天佑的頭像，讓學生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。

　　2、導入新課，板書課題。

　　二、自主交流，提出問題。

　　在預習中不能解決的問題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。

　　三、分組合作、問題研討。

　　1、合作前，交流學習方法。

　　2、引導學生根據(jù)提出的問題進行小組合作學習。

　　四、全班交流，相機引導

　　（一）．找出中心句，理解文章思路。

　　在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

　　（二）．給合訓練點，講讀第二段。

　　在學生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓練點深入理解這一段。

　　（三）．突破難點，講讀第三段。

　　1、讀課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

　　2、自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

　　（2）他是怎樣克服的？

　　（3）概括說話：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　　3、畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　（1）．開鑿隧道一般采用什么方法？

　　（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）

　　相機引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　（2）．學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　　（3）．學生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

　　（4）．評議學生畫的示意圖。

　　（5）.小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。

　　（6）.指導朗讀。

　　4、演一演，學習“設(shè)計線路”。

　　（1）.讀課文，思考：

　　A.設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　B.火車在“人”字形線路中怎么上坡？

　　a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；

　　b.學生根據(jù)課件上臺演示；

　　c.說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。

　　（2）.演一演。

　　教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。

　　（3）.練習朗讀，邊讀邊想像。

　　5、教師小結(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　（四）、引導想像，學習第四段。

　　1、齊讀最后一段。

　　2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　3、促想像。

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　（五）、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感。

　　從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設(shè)作出貢獻。

　　五、創(chuàng)意表達，發(fā)展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。

　　六、總結(jié)全文，課外延伸。

　　今天，中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。課后，請同學們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料，召開一次主題班會。

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