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二年級語文上冊《我是什么》教學設計

時間：2022-07-04 10:50:37 語文我要投稿

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二年級語文上冊《我是什么》教學設計范文

　　一、教學目標

二年級語文上冊《我是什么》教學設計范文

　　知識與能力：

　　1．正確讀出十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2．指導學生準確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過了解水的變化，培養學生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　2．引導學生揣摩詞句含義，體會課文用詞的精妙。

　　3．情境創設與課文解讀結合，課文解讀與生活實際結合。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習課文，滲透熱愛大自然的教育，激發學生觀察和研究大自然的興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．掌握十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2．整體感知課文內容，了解大自然的奇妙。

　　教學難點：

　　通過閱讀課文，理解水的變化。體會用詞的精妙，進行字、詞、句、段的積累。

　　三、教學策略

　　本課根據兒童觀察生活、感知生活的特點，主要采用激趣法、創設情境法、朗讀法、賞讀評議等教學方法，與直觀形象的多媒體結合，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1．引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容。

　　2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結合。突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使學生掌握學法。

　　3．在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維，引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　（一）謎語導入

　　1．今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　　線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（雹子）

　　2．師：你們真是一群愛動腦筋的孩子！我們要學習的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢？

　　3．師：自己先來讀一讀，遇到不會的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。

　　4．師：這個大謎底是什么？（水）

　　【設計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導入新課，體會本課的整體基調：生動、有趣、活潑，從而激發孩子們的求知興趣。

　　（二）識字探究

　　1．標出自然段的序號。全文一共幾個自然段？請五位同學讀一讀，把每一個字讀準確，特別注意生字的讀音。

　　【設計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養成一個良好的朗讀習慣。

　　2．水娃娃給我們帶來了什么？請看大屏幕。看拼音讀字。

　　3．怎么記住這些字呢？

　　（1）這里有四個字都帶有“三點水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

　　（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（暴躁）

　　編順口溜：伸手會做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。

　　（3）師：偏旁部首表意思，有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

　　（4）還可以怎么記其余的字？兩人互相說說。請小老師來上臺，全班交流。

　　4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點指導：稼，輕聲；災，平舌）

　　【設計意圖】進行集中識字歸類，讓學生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。

　　5．師：下面我們再看兩行詞語。誰來讀？

　　生：灌溉田地、發動機器；

　　淹沒莊稼、沖毀房屋。

　　師：如果請你只讀第一行，你會發現什么？

　　生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事

　　師：老師發現你不但反應快，而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。

　　生：灌溉田地，發動機器。

　　師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。

　　生：淹沒莊稼，沖毀房屋。

　　師：這些詞語都藏在句子里呢？請這位同學讀。

　　生生：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

　　【設計意圖】隨文學字。在語言環境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過程中，孩子們的創意一定能碰撞出智慧的火花，同時學會多種識記生字的方法。

　　（三）品詞品句

　　1．請同學們打開書本，認真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

　　師：“我”是怎樣變的呢？誰來讀文中的句子？

　　出示課件：

　　我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　師：這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。

　　師：是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數的小水珠連成一片，就成了云。

　　師：還有哪個小水珠也學會變云了？（指名讀）

　　2．小魔術師又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

　　師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

　　總結：你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

　　3．師：同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）

　　【設計意圖】整體感知，直觀地展現水的循環變化過程，突破本文的難點。

　　師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看。

　　出示課件：飄、落、打。

　　我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來，人們又管我叫“雪”。

　　師：指名填。水珠是落下來，雹子是打下來，雪花是飄下來。

　　師：是啊！運用語言要形象準確，小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重是落下來。

　　師：同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來呢？

　　【設計意圖】對重點詞語的自主探究，體會文章用詞的準確。

　　4．指名朗讀第三自然段。

　　（1）學生邊聽邊想象，說說看到了什么？

　　（2）小組比賽讀，體會朗讀時語氣的變化。

　　5．提問：怎么讀第四自然段，同學們出出主意。

　　（1）男、女同學合作讀。

　　（2）討論說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？

　　（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

　　6．選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦。

　　（1）自由背誦，對背誦情況進行評價。

　　（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學生幫忙一起背。

　　（四）書寫指導

　　1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變。你發現什么變化了？（出示課件，學生字）

　　生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。

　　生：在“池”字中，水變成了“三點水”。

　　生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。

　　師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

　　書寫指導：

　　兩點水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應，距離不宜太開。

　　三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

　　2．教師提醒寫字姿勢，注意“三個一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。

　　3．學生練寫，教師巡視，個別指導。

　　【設計意圖】指導重點筆畫，區分不同點。重視學生的漢字書寫，使學生養成良好的習慣。

　　（五）拓展延伸

　　1．背一背：課文中自己喜歡的部分內容。

　　2．查一查：關于水的小知識，與同學交流。

　　3．推薦圖書：《水知識讀本》。

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