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《晏子使楚》課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、思想目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、知識目標(biāo)：
了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識記一些重要的文言詞語。
3、能力目標(biāo)：
能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會個(gè)性化的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2、感悟人物的形象特點(diǎn)，體會個(gè)性化的語言。
3、理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟人物形象的特點(diǎn)，體會個(gè)性化的語言。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)方法】
誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
1、俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這么奇妙，機(jī)智巧妙的語言，會幫助我們擺脫困境，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《晏子使楚》，共同來感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。(板書課題)看老師板書課題，齊讀課題。這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。
2、對于這種名家名篇，對人物的了解也非常重要，我讀，你聽，聽也是一種學(xué)習(xí)方法，看看你都記住了什么信息?晏子原名叫晏嬰，字平仲，夷維人(今山東高密)，春秋時(shí)齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時(shí)，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書，本篇課文選自其中。
生：交流聽到的信息。
3、晏子，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢?
生：因?yàn)樗驱R國的大夫，對齊國有功，他厚愛百姓，所以百姓尊稱他為晏子。
師：中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱?生：“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。
4、晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。下面同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會兒我們來交流你都知道了些什么?
生：交流剛才讀書的情況。幾次受辱?受到哪些侮辱?
那晏子出使楚國那就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王幾次讓晏子難堪?(三次)第一次就讓晏子受到難堪。怎么難堪的?
生：鉆狗洞。
師：第二次說這個(gè)國家沒人，瞧不起他，說怎么讓你這種人來了。第三次呢?
生：說齊國人沒出息。
板書：
鉆狗洞 沒人才 沒出息
師：好同學(xué)們，看我們就這樣聊一聊，把課文內(nèi)容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。(出示)這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。
生齊讀。
師：快把這句話劃下來，再齊讀一遍。孩子們，“尊重”換個(gè)詞可以說是?
生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起……
師：“不敢不”可以換什么詞?──可以換成不能不尊重。還可以怎么說?
生：不得不尊重。
師：真好，你能把這句話完整地說一遍嗎?(生讀)你讀得還字正腔圓。還有可以這么說──楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。謝謝大家!那楚王不得不尊重晏子的什么呢?一起說──
生：口才。
二、讀書百遍，其義自見
我們再來讀書，這回專讀人物對話，因?yàn)橐匀宋飳υ捤茉煨蜗螅潜疚膶懽鞯囊粋�(gè)突出特點(diǎn)。下面我們變個(gè)閱讀方式改為默讀，請你把晏子的話用波浪線畫下來，然后想一想：從晏子的話中你讀出了什么?在書的空白簡單的寫一寫。好開始。
1、第一次交鋒：
我們先來看看第一部分。
生：讀第一段。
師：從晏子的話中你讀出了什么?
生：我感覺晏子不太服氣，因?yàn)槿グ菰L別人，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說了這段話來讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。
師：聽了他的解讀，我們一起來看。
大屏幕：
訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆( )，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是( )。
那為什么晏子不直接說楚國是狗國?這段話好在哪里?
師：你看這晏子多會說話啊，你不是讓我鉆狗洞嗎?那楚國就是狗國。用推理的方式進(jìn)行了有力地回?fù)簟ｊ套涌烧鏁卮稹?/p>
師：大家再注意看。晏子是在怎么說的這句話?
出示。生讀：晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。”
師：注意，晏子是怎么說的?
生：是“看了看”。
那如果把“看了看說”換成“想了想說”行嗎?(不行)為什么呢?
生：晏子看了看，就說明晏子的思維敏捷，如果想想了說，那需要一些時(shí)間，而看了看就說，說明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎么說了。
師：這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說出下面的話──讀。
生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”
師：而結(jié)果呢?
生：而晏子沒有鉆狗洞。楚王只好打開城門。
板書：
只好打開城門
那么楚王根據(jù)晏子的什么特點(diǎn)，在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的狗洞(身材矮小)
師：(請一生站起來)孩子，你現(xiàn)在多高?
生：一米五幾。
師：書上說晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾?
生：有一米四幾。
師：對，還可以說成一米四左右，還沒有他高呢。晏子可是一個(gè)成人，他還是個(gè)孩子啊。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想：你就是看我長這樣才故意讓我鉆狗洞啊。韓信受胯下之辱的故事大家都聽說了吧。如果晏子能不能也像韓信那樣忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。有沒有可能?
生：沒有。
師：為什么?
生：因?yàn)閮蓚�(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過去，楚王就會認(rèn)為齊國人非常懦弱，可以侵犯。
師：掌聲──你看看，就這樣一個(gè)“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對我個(gè)人的侮辱，那是對我國家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么?
生：我看出了晏子的愛國精神。
師：“看了看”這體現(xiàn)了什么?
生：冷靜。
師：你說得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什么?
生：為了國家的尊嚴(yán)，不顧個(gè)人生死。
師：非常有膽識。還能換個(gè)詞──
生：叫有勇氣。
師：還理直氣壯。你看，就是這個(gè)“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看──
生：(放開聲音，自己讀自己的)“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”
謝謝這位同學(xué)給我們的啟發(fā)，我們繼續(xù)談第二部分──，還有哪里有晏子說的話。
2、第二次交鋒：
生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：晏子用簡短的語言，直接就把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，楚王看晏子身材矮小，來諷刺齊國沒有人了，但是晏子如此一說，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無言以對。
大屏幕：這段話原話是這樣的，請看大屏幕：
“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人。”
后人在晏子說的這個(gè)簡短的一句話里面找出了三個(gè)成語──
生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。
師：我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是?
生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。“比肩繼踵”的意思是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“揮汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
師：把這三個(gè)成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。(待學(xué)生寫完。)來一起讀一遍──
生讀：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。
師：大家說得好。他不光是語言簡練，還用了什么方法說出來的?
生：用了比喻。
師：僅僅是比喻?
生：還用了夸張的手法。
師：和你一樣，晏子的語文學(xué)得真好。用了夸張的方法，你說這個(gè)國家，哪里袖子舉起來就能成一片云?但晏子就用這個(gè)方法一說，就讓楚王感到什么?
生：晏子這么一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。
繼續(xù)談，誰來讀?
生：在第二個(gè)故事中，晏子跟楚王對話，晏子拱拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
師：你講一講吧。
生：一開始，楚王先侮辱晏子的國家，楚王問他：“為什么要派你來呢?”晏子用那種有點(diǎn)貶低自己的話語來回答楚王，來諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來維護(hù)了自己國家的尊嚴(yán)，還抨擊了楚王的傲然之氣。
師：你講得太好了，我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語──所以。既然有“所以”，就必然會有“因?yàn)椤薄Ｕ埬惆选耙驗(yàn)椤彼瓦M(jìn)去，再來讀讀這句話。
生：敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來了。
師：你這樣一說我們聽出這晏子可真會說話，還可以把這個(gè)“因?yàn)椤狈旁谀陌?
生：因?yàn)楸謬袀�(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來了。
師：行不行?這樣一說我們就明白了，這晏子可真會說話，用了兩個(gè)前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤保椭貜?fù)了，于是就干脆不用了。
師：大家看!
出示：
上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是下等人，訪問楚國，所以楚國是──
師：晏子說完這句話后，還故意笑了笑，你認(rèn)為他是一種什么樣的笑?
師：老師現(xiàn)在就是晏子。我吧是這樣的，我們國家有個(gè)規(guī)矩，就派我這樣的到這樣的國家來的，所以我就故意笑了笑，我就這樣，怎么著?這種笑是一種什么樣的笑。
生：自嘲的笑。
師：自嘲，呵呵，就這樣，對不對?我承認(rèn)我，個(gè)子矮，我承認(rèn)我，形象不成，只是因?yàn)槲覀儑业囊?guī)矩讓我到這兒來的。所以，親愛的同學(xué)們，這個(gè)笑了笑大膽地想象，你見不到晏子，晏子的表情會是什么樣的笑?
生：(模仿笑。)
師：你想想，晏子的笑會是種怎樣的笑。
生：從他的話語可以看出他有點(diǎn)自嘲。他是種無奈的苦笑。
師：無奈，對誰無奈?
生：楚王。
師：楚王阿，你咋說出那種話啊，你還一國之君哪!無奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來的?
生：裝出來的。
師：掌聲!你苦笑一下哪?
生：“敝國……，哎嗨嗨……”
師生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來!還有怎么笑?
生：晏子這個(gè)笑指的是得意的笑。(得意地讀)：“敝國……。”
師：還有嗎?
生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，(嘲笑地讀)：“敝國……。嘿嘿嘿”
師：親愛的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲──
生：江湖!
師：我覺得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么!
生：智慧……
師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑。
生：(笑)
師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……
生：只好陪著笑。(板書)
3、第三次交鋒：
好!下面同學(xué)們快速的瀏覽第三部分，完成屏幕上的練習(xí)。(學(xué)生看書，教師出示內(nèi)容)交流練習(xí)，(板書：強(qiáng)盜國)師：誰來讀讀晏子說的話，其實(shí)，在原文里頭，晏子說了一句很簡單的古文。
生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。(出示)
師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法。快快背一下。
生：背。
4、討論：
師：所以說這晏子的語文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話，請同學(xué)們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象?
生1：通過讀晏子的對話，我知道了晏子的口才特厲害，他足智多謀，能以口舌之戰(zhàn)打敗對手，是一個(gè)人才。
生2：我認(rèn)為晏子的口才絕了，他很輕易的就反駁了楚王，還讓楚王覺得自己很沒面子。
……
師：老師也想來夸夸晏子的口才，那真叫──
生齊：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”(出示)
師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。”正如你們所說的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。
師：是啊晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，還是那小個(gè)子的他，誰改了?
生：楚王。
師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好──
生：大開城門，迎接晏子。
師：第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來，最后只好──
生：陪著笑。
師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最后只好──
生：只好賠不是。(完成板書)
師：你瞧瞧這楚王，唉……送幾句歇后語吧──
出示：
搬起石頭──砸自己的腳。
啞巴吃黃連──( )。
生：(讀)
師：自己創(chuàng)造一個(gè)，積累的也行。我可不給出引子了。
生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。
師：可以，這我還沒聽過。你再說一遍。
生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。
師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。
師：其實(shí)你們的積累呀，說不定什么時(shí)候，開動你的小腦瓜就用上咧。
這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。(出示原文)
生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
師：試試看，想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說話的。
生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
師：楚王難為情地說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”(配以夸張的表情)當(dāng)然你比我想象得更豐富，誰再來試試。
生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒辦法的辦法，最后就是──
生：楚王不敢不尊重晏子了。
生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。
師：想怎么讀就怎么讀，再讀。
生齊讀、自由讀。
師：你說這課文的最后一句話真奇怪，明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國了。怎么，人家楚王說的是尊重晏子的這個(gè)人呢?你就是楚王，現(xiàn)在你是誰?
生：楚王。
師：楚王啊，我要現(xiàn)場采訪你啊!我可要采訪你了。你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話，當(dāng)然也可以用你自己的觀點(diǎn)，你怎么說你尊重晏子這個(gè)人呢?楚王，請講!
生：我認(rèn)為一個(gè)人，就比如說我們班，我們國家，有的人笨，也有的人聰明，也就是說，齊國的人有的人笨，也有的人聰明，所以我認(rèn)為我尊重晏子，卻不尊重齊國。
師：語言真是一門藝術(shù)，晏子憑借自己的智慧和口才，最終不辱使命，完成了出使的任務(wù)。所以同學(xué)們也要像晏子那樣學(xué)好語文吧!
【板書設(shè)計(jì)】
晏子使楚
(侮辱)──(反擊)──結(jié)果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好陪著笑
沒出息 強(qiáng)盜國 只好賠不是
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