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《要是你在野外迷了路》課堂教學實錄
【教學目標】
1、學會4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養留心周圍的事物、發現科學知識的意識。
【教學重點】
1、第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
一、故事導入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
(學生自由讀文，教師巡視)
師：王亞楠、杜玉婷，遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀!
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節。
生：讀第一小節。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發的真準，你能當小老師教大家讀嗎?
生：教學生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，(找五個學生讀)，你們的音發的真準。你們能給它找一些好朋友嗎?
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……?
師：你們為它找的朋友真多。(出示卡片后面的詞“指南針”)你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎?
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少!其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2～5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎?
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
三、精讀課文，合作學習
師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節。
師：(出示“忠”字)這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。(找三個學生讀，全班讀。)你們真棒!你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么?
生1：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細，好眼力。
生2：“忠”這個字我發現底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點都發現了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎?你們寫得真好，能讀出這個詞嗎?(出示詞：忠實的向導)。“向導”是什么意思?
生1：向導就是給我們指點迷津的人。
生2：向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實”呢?
生1：“忠實”就是誠實、老實的意思。
生2：“忠實”就是忠心耿耿，別無二心的意思。
師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎?
生：我是查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過來解決，這種學習方法多好呀!誰還能說說忠實的……?
生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人……?
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節。
生：讀。
生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。
師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節嗎?
(齊讀)?
師：讀了這一小節，你們讀懂了什么?
生1：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生2：老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規律來辨別方向，真不錯。(放課件)?
師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學習第二節時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么?現在，你們能按照這種方法合作學習課文的3～5小節嗎?
生：讀第三小節。
師：(出示“盞”)注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。(找三個學生讀)。“盞”是量詞，你能填一填嗎?〔出示一盞( )〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應注意什么?
生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。
生1：注意上面的點不要漏掉。
生2：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎?(出示“稠”生字卡片)，你讀這個字時要注意什么?
生：這是翹舌音。
師：(找四個學生讀)你們知道它的反義詞嗎?
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……(出示卡片稠、稀)你會讀嗎?
生：學生認讀。
師：(出示稠)，你發現這個字有什么構字特點?
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。
師：你真是一個細心的孩子。來!孩子們我們一起來寫一寫。(師范寫，生書空)你們也來寫一個好嗎?(生在田字格中寫)。王光、李又卿是懂得保護眼睛的孩子。
師：下面請王亞楠這一組繼續匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。
生：讀第五小節。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果)
生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
【課后反思】
在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。
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