《游山西村》課堂教案實錄

　　一、開課：

　　1.你喜歡什么顏色（）說不好原因，就是憑直覺喜歡紫色

　　你呢，你喜歡什么顏色（）黃色是很亮麗的顏色，所以

　　你呢（綠色）為什么呀（草都是綠色）綠色代表著生機與活力，所以喜歡綠色

　　2.猜猜郭老師喜歡什么顏色？你來說（）為什么呀（）

　　你來猜呢（藍色）為什么（藍色代表著天空）哦，代表著天空，代表著遼遠和寧靜，請坐！

　　二、課前積累

　　1、好啦！同學們，其實呀，我喜歡很多種顏色。郭老師呢，還有一個興趣，在上課以前，總喜歡把一些優美的詞句送給同學們，讓你積累在大腦中，愿不愿意接受呢（）讓我從你們的聲音中，聽出你的愿意，愿意嗎（）真好，大屏出示1來我們一起速度快一點，讀！（）這六個短語都是與（顏色）相關的，真聰明！

　　接著讀大屏出示2，這兩排詞語都是與（人物風情）相關的，說得真好！

　　讀了一遍，不看屏幕，誰能記住其中的兩三個（）掌聲送給他，就一遍，竟記住了（）個。

　　來，再讀（），這排詞語都是描寫（柳樹）的，不錯！

　　繼續讀（）這是寫（）的。這兩橫排，不看屏幕，誰又能記住幾個呢（）厲害！

　　來，再讀（），這排詞語都是描寫（）的，好！

　　繼續讀（）這是寫（）的。這兩橫排，不看屏幕，誰又能記住幾個呢（）真會學習！就這樣，一邊讀一邊往腦海中記！

　　最后兩排是寫山水的，來，一起讀（）你能記住幾個呢（）行！你呢（），掌聲送給他，而且聲音這么好聽。郭老師真喜歡！

　　三、聽音樂、看詩詞、記憶

　　1.好了，同學們這么了不起，我們馬上正式上課了，我想獎勵你們一下，好不好（）好不好（）讓我從你們眼睛里看到你很想得到我的獎勵大屏出示歌曲（師跟唱）

　　2.聽了動聽的歌，看了美麗的畫面，我想知道你從畫面中看到了什么( )剛才的兒童朗誦中，有一個字是讀錯了的，那是（冠）

　　3.聽了剛才歌曲和朗誦，誰能憑著記憶念出其中幾句（）行嗎（）全念出來了，掌聲送給她。哪位同學還能念（）我非常喜歡他清亮的聲音，他剛才念的就是我們今天要學習的《游山西村》大屏出示詩歌前面四句我們見過，可這是一首完整地七言律詩，一共八句，每兩句為聯，分別是首聯、頷聯、頸聯和尾聯。

　　4、哪位同學能把這首詩完整地念一下呢？（）多好的聲音呀，而且讀得非常的流利。但是，詩歌有詩歌的味道，它的字里行間又著很強的音樂感，這就要求我們讀的時候，要注意抑揚頓挫，輕重緩急，哪位同學再試著念一念，讓我們感受到詩歌的味道。

　　（你來吧）哎喲，我尤其欣賞他的前面兩句（師讀），讀得多有詩的味道呀，哪位同學再來試試，相信你也能讀出這種味道來（）把最后一句再念一遍。哎，對了！

　　來，跟我一起有聲有色的念一遍好不好（師范念）

　　我們一起念一遍行嗎？交給大家一個讓聲音清亮起來的方法，坐的時候呀（）對，要坐正，深吸一口氣，做到音斷氣連，兩嘴唇隨著字的不同而豐富的變化著口型，你的聲音就變得特別好聽。來，莫笑一二：（）念得真好！

　　四、看詩歌，找意象

　　同學們，有人說，詩歌能表達一個人的情感，能抒發人的志向，詩歌很多時候，為我們展現的是一幅畫（師板書“畫”）從這首詩中，你都看到了什么呢？（）看到了五種景物，還看到了（）還有什么是別人沒看到的呢（）

　　好，我們來數一數這首詩描繪了多少景物？首先，有（農家、臘酒、雞、豚、山、水、柳、花、村莊、簫、鼓、拐杖、門）還有什么（人：村民和詩人）一共有多少種景物（14），在詩歌的畫面中這些獨立的物體叫做意象，以后我們要單獨學習。這首詩一共有56個字，為我們描述了這么多種景物。真可謂是，詩歌博大精深，凝練簡潔，正是因為簡潔，作者呀，沒機會把這些景物的顏色呀、姿態呀，給寫到詩里去。

　　但是我想想，同學們都知道，對吧！（）大屏出示填空題你可以在這些景物的前面或者后面，補充上表示顏色或者姿態的詞，行嗎（行，小組內相互說說，農家人怎么樣，臘酒的顏色味道又怎么樣，讓我加入到你們的討論中）XX組效率最高，組長先是給每個組員安排任務，然后依次請人起來說自己負責的那個景物的描繪，其他同學補充或糾正，相互啟發。

　　好啦，我們來展示展示，先說（），還記得，我們課前積累了關于顏色和姿態的詞語，我就相信你們一定能想起來（）

　　五、看詩歌，說意境，翻譯詩歌

　　剛才同學們把這些事物加進了顏色姿態，那能不能把你說的顏色和姿態送人到這首詩呢？用你自己語言，描述一下這里的風景呢這風景也叫詩歌的意境（）大屏出示詩歌

　　好的，請用自己的語言，同桌相互描繪一下詩里的景色，一人一句，相互補充（）

　　好，哪位來描述一下（）

　　六、整體感悟

　　在他們的描述中，你覺得，這個地方的景色怎樣呢？把他們的描述濃縮成一個詞（）同學們說的詞都是贊它的美麗。我想知道，他美麗得跟什么一樣(像一幅畫、人間天堂)博喻，如此之美，我把同學們說的詞挑選一個寫下來（師板書“美麗如畫”和“景”）

　　剛才同學們看到

　　七、具體體會

　　剛才同學們看到了一幅美麗如畫的風景，不過，我有一個小小的遺憾，我覺得美麗這個詞雖然很正確，很凝練。但代表的范圍太廣了，比如，北國的大雪紛飛是美麗，郭老師的老家在三元，現在秋冬之際，枝頭碩果累累的紅心柚是美麗，南國的滿目翠綠是美麗，春天有春天的美麗，夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個詞有點寬泛，而我們詩中所描繪的山西村，這個江南的世外桃源是怎樣獨特的美呢（）大屏出示（）的山西村誰能把這山西村的美麗說得具體實在呢（比如，從第一句中，我們可以看到一個熱情好客、和諧幸福的山西村）

　　我們還可以抓住一種事物的顏色來說，比如說山西村的山綠得很美，青翠欲滴，我們又可以說是青翠欲滴的山西村。那么我們還可以怎么說，抓住事物的顏色來說（桃紅柳綠、花香鳥語的山西村），還可以從聽覺（簫鼓）嗅覺（酒香、花香、美味佳肴）、視覺和觸覺（沐浴和煦的風，感覺很溫暖）對，這就是江南的山西村特有的美，

　　八、拓展運用所學

　　同學們，不僅僅是陸游來寫山村、寫江南的山村美景，還有哪些詩人也描繪了山村美景呢（哦，詩人高鼎在《村居》里說：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。袁枚在《所見》里這樣描述：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。蘇軾在《惠崇春江晚景》寫到：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知；）

　　記得還有一個偉大的詩人也寫江南，他叫白居易，寫了三首，最有名的一首“憶江南”誰會背，（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。）我看到了很多同學都會背，不僅是白居易的“憶江南”，我們另一個偉大的詩人，李白也曾經寫過這樣的詩句大屏出示李白詩一起念，一二：（桃花流水窅然去）桃花隨著流水向遠方流去，這里好像不是人間，那是哪里（）對是天堂、是仙境。

　　好，拿起我們今天學的詩，大屏出示詩歌及背景圖讓我感受這里的美，從你的聲音中感受到，從你們的表情和姿態中感受到江南真的、真的那么美麗，“莫笑弄家”讀！（）

　　九、分析情感

　　1、好啦，孩子們，這首詩中，不僅有景，還有我們不能忽略的人（板書“人”），你看到的人（村民和詩人）是一個怎樣的姿態，在這山清水秀中，在這美麗得景色中，你看到了（）的村民，你看到的是一個怎樣的詩人（）我很喜歡這個詞，哪個詞，聽到了嗎（）真會傾聽，是的，你看到的呢（）呀!我最欣賞一個詞（哪個詞）我感受到詩人醉在這美景中了，你認為呢（一幅悠然自得）哦！（一幅悠然自得）的景象(板書)

　　他此時此刻的心情如何（）哦，高興得很，你認為呢（舒暢）這詞用得真好，我特喜歡！我再把同學們說的詞總結一下（興奮、舒暢師板書）哎！同學們，我就不明白了，這首詩中，既沒有高興，也沒有興奮，還沒有舒暢，你怎么就體會到了作者的心情呢（你來說）

　　2、好，同學們，我再給你們看一首小令，看看這個人的心情怎樣（大屏示馬致遠的《天凈沙、秋思》）齊讀！

　　這個人的心情如何？他是輕松愉快的嗎（）你從哪些詞體會到了（）從這三種景物看到的，看不到一絲生機對嗎？你呢（）一看就知道生活很不如意。我知道了，雖然我們從來沒有學過這一首詞，但是同學們非常聰明，從作者筆下的景物中，體會到了這個人很憂愁，很憂郁。看來呀，作者筆下的景物能夠泄露他的心情。

　　3、你看，陸游筆下是什么樣的景物大屏示本詩善良熱情的農家人，清香可口的臘酒，

　　翠綠的山巒，清澈的流水，濃郁的柳枝隨風飄拂，爛漫的鮮花漫山遍野，簫聲鼓聲此起彼伏的追逐著、嘹亮的歌唱著，迎接即將到來的節日，月色如水，銀輝傾瀉，在這樣美好的夜晚，詩人希望時常拄著拐杖，輕叩柴扉，與村民促膝長談。

　　之所以能發現這么多，我知道了，你們就是從這些景物中窺視到了作者心情這個小秘密，對不對（）對！好啦，讓我們再一次念這首詩，這一次呀，就不僅僅讓我們體會到風景的美麗了，還要讓我們感受到作者的那一份自信和悠閑，一起念，準備（）

　　山重水復疑無路，柳暗花明又一村，這里的山水是指的哪里的山水呢？村莊又是怎樣的村莊呢？（）板書山水和村莊

　　十、吟誦詩歌

　　同學們，你們知道嗎？在我們古代呀，他們念詩呀，不是像我們同學今天這樣念的，我們今天這樣念叫朗讀，是近百年從西方國家引進的，而我們古代的詩是用來歌唱的，所以才叫詩歌，你知道古人是如何吟誦，如何歌唱的嗎？（）

　　吟誦是中華文化的精髓，作為炎黃子孫，我們應該傳承這即將絕跡文化遺產。

　　吟誦它有一些規則，最簡單的規則（大屏幕示）就是把一聲和二聲的字，讀得長長的，這叫平聲音節，用一橫標記，三生四聲的呢，就讀得短一點，叫仄聲，用豎線標記。

　　下面我們一起來試一試行嗎大屏幕示標了平仄的詩歌）

　　同學們一邊聽一邊笑，很好玩，是不是，下課以后，好好去試一試行嗎

　　十一.揭示主題

　　1、背景介紹

　　好啦，詩學到這里，你的心中有疑問嗎（）沒有疑問，那我告訴你們一個小秘密好不好，我看誰想聽我說這個小秘密（哦，坐好了），我告訴你們呀，年邁的陸游拄著拐杖從早到晚，徜徉于山水之間，這不是秘密，但他還喜歡在這山環水繞的鄉間垂釣，關鍵是他得魚鉤上從來不掛魚餌，有疑問了嗎（）有了，什么疑問（）不掛魚餌，魚怎么上鉤呢？（）對呀，看到他，讓我不僅想起了另外一個人（），對呀，姜太公，還有一個歇后語呢（）姜太公釣過來了一個周文王，那么，陸游在干什么呢？猜一猜，猜猜陸游是怎樣的人（）借釣魚之名賞美麗風景，好我們來看看，他到底是怎樣的人（大屏幕示背景介紹）

　　2、陸游因堅持抗戰而貶官，但他沒有消極悲觀，堅信理想終有實現的一天，因此他樂觀自信的悠然于山水之間，超然不在塵世中。

　　3、看了這則資料后，我們再來想這首詩的三四兩句，師讀這兩句，這里的山水和村莊，還僅僅是自然界的青山綠水和村莊嗎？（）板書困難希望這也代表了陸游的一種情操和志向。

　　十二、尋找名句指導生活

　　好了，《游山西村》這首詩大家都非常的喜歡，其中有一句是千古名句，很多人寫詩作詞的時候，很喜歡借用它，你猜猜是哪一句（）有人說第一句，因為，我熱情挽留客人時，可以說莫笑…當我得到別人的盛情款待時，我又會說豐年…當我遇到困難時，我會大呼山重…，當我在困難和挫折中傷心哭泣，一蹶不振時，你們會用哪一句來安慰我鼓勵我呢（）當你熱愛某一個地方的風土人情，并表示要經常去光顧時，你又會說（）當你奮斗于理想這片熱土，無論有多少風雨都要執著追求時，你會說（）是呀，看來，山水不僅指自然界的山水，還可指生活中遇到的困難，（板書）而又一村中的村莊不僅指村民用以起居的村莊，還可指生活中的理想和希望（板書）

　　好啦，同學們，其實那一句話流傳千古已經不重要了，重要的是，這首詩已經流傳近千年了，我相信，它還會繼續流傳下去，從你們這里繼續流傳下去。

　　我相信有同學已經會背了，會背的站起來背，不會背的坐著讀。

　　謝謝各位領導、各位老師、各位家長和我們一起上課！同學們下課！