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信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到提升自身語(yǔ)文教學(xué)方式的重要性。信息技術(shù)是當(dāng)前最為現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)之一，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將之應(yīng)用至語(yǔ)文教學(xué)中去，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;語(yǔ)文
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟。將信息技術(shù)應(yīng)用至社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，現(xiàn)今我國(guó)高中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)知曉，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)的要求了。因此教師們要意識(shí)到信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，要投入精力將高中語(yǔ)文教學(xué)科目充分應(yīng)用至高中語(yǔ)文教學(xué)中，從而讓高中學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到大幅度的提升。
1信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生是一群有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，因此高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣的激發(fā)工作。然而傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式是基于應(yīng)試教育而誕生的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中將高中學(xué)生置于課堂被動(dòng)位置，學(xué)生的思維能力和想象能力難以得到釋放，他們的學(xué)習(xí)積極性自然難以得到提升。信息技術(shù)教學(xué)方式充分迎合了學(xué)生心理，其擁有的視頻和圖片可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.2可以進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破。高中語(yǔ)文教學(xué)科目是一門較為繁雜的教學(xué)科目，在高中語(yǔ)文教學(xué)教材中自然是擁有一些比較困難的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)[1]。這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用傳統(tǒng)的，以填鴨式教學(xué)為主的教學(xué)方式會(huì)讓高中學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要尋求新的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)方式擁有許多教學(xué)資料作為補(bǔ)充，并且可以讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，能夠充分解決高中語(yǔ)文教學(xué)教材中的教學(xué)難點(diǎn)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要將之應(yīng)用至語(yǔ)文教學(xué)中去。
2信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題
雖然信息技術(shù)應(yīng)用至高中語(yǔ)文教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，許多高中語(yǔ)文教師犯下了諸多的錯(cuò)誤[2]。第一，一些高中語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力并不強(qiáng)，他們所制作的教學(xué)課件存在著諸多的問(wèn)題，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。第二，許多高中語(yǔ)文教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的依賴性過(guò)重，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視了信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。第三，過(guò)于依賴信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)致高中學(xué)生的創(chuàng)造力受到了影響。
3信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑
3.1注重教學(xué)課件制作工作。當(dāng)前高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到想要充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)方式的作用就應(yīng)當(dāng)要充分重視教學(xué)課件的制作工作[3]。在具體的制作過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課前充分閱讀和解析所教授的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，然后利用信息技術(shù)尋找與之相關(guān)的材料，然后結(jié)合書本和所搜集的材料制作教學(xué)課件，進(jìn)而讓課件的質(zhì)量得到提升。在制作教學(xué)課件的時(shí)候，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要做到充分迎合書本教材，不能脫離書本知識(shí)，以免影響教學(xué)質(zhì)量。
3.2要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。現(xiàn)今高中語(yǔ)文教師們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到不能對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)方式過(guò)于依賴。教師要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在教學(xué)學(xué)生詩(shī)詞的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)要用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式向?qū)W生講解詩(shī)詞的表意。然后使用信息技術(shù)向?qū)W生講解詩(shī)詞所描述的景象、思想等等，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)相互集合的教學(xué)手段可以讓高中學(xué)生充分理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。
3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是高中語(yǔ)文教學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是缺失的，信息技術(shù)的出現(xiàn)為高中語(yǔ)文教師提供了一套新的創(chuàng)造能力培養(yǎng)方式[4]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要利用多媒體教學(xué)中的圖片、視頻和音樂(lè)為學(xué)生去搭建教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境去放飛自身的思維，從而在充分理解文章內(nèi)涵的同時(shí)理解文章的內(nèi)容。在利用信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)造能力的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)要注意克制使用信息技術(shù)。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式局限性。教師要投入精力至高中語(yǔ)文教學(xué)方式的改革工作中，要將信息技術(shù)充分應(yīng)用至高中語(yǔ)文教學(xué)中去，教師要注重教學(xué)課件制作工作，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，從而讓高中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提升。
參考文獻(xiàn)：
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[4]賈艷冰.基于微學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文教學(xué)路徑思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016(15).
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