多媒體網絡技術與高校教學整合論文

　　1多媒體網絡技術的特征

　　1.1多種媒體技術的有機結合

　　人們通過將多種多媒體組件組合在一起，來提高多媒體技術的廣泛運用性。例如聲頻卡、圖像壓縮還原卡、視頻卡、CD-ROM合成處理等等，將技術整合在一起，形成了現代的多媒體網絡技術。

　　1.2信息組織的非線性化

　　多媒體網絡技術，是收集、存儲和瀏覽離散信息，以建立和表示信息之間關系的技術，它是一種通過鏈組和節(jié)點組成的信息網絡。瀏覽者可以根據自己的喜好和需求來選擇閱讀順序。這主要是通過多媒體系統(tǒng)中節(jié)點之間使用鏈連成的網狀結構，為用戶提供更多的選擇。

　　1.3信息存儲網絡化

　　多媒體信息主要是包括圖形、聲音和文本。因為這些信息具有變化性和實時活動性的特點，并且信息量大。隨著網絡技術，計算機技術和通訊技術的發(fā)展，Internet網絡已經成為獲取信息的重要途徑。將信息存儲在網絡空間當中，共享信息資源，既可以節(jié)省網絡空間，也可以滿足相關信息服務的要求。

　　2多媒體網絡技術在教育中的作用

　　2.1多媒體網絡技術推進了教育改革

　　多媒體網絡教學，推動了教育的現代化，促進了教學改革。它最大限度地調動了學生的學習積極性，并且使學生成為學習的主體，展現了學生的個性，培養(yǎng)學生在實踐過程中發(fā)現問題和解決問題的能力。隨著科技的發(fā)展，多媒體網絡技術在教育教學中得到了廣泛的應用，真正建立了一所沒有“圍墻”的學校。通過多媒體技術，各個學校打破了地域和時間的限制，可以利用網絡進行實時的聯(lián)系，展開學術交流。這樣每個高校的教育資源才能得以整合，實現師資力量和教育基礎力量的整合，提高教育質量，培養(yǎng)現代化高素質人才。

　　2.2多媒體網絡技術有利于形成交互式的學習氛圍

　　人機交互功能是多媒體網絡教學的一大優(yōu)點。也就是，教師之間，學生之間，教師和學生之間，可以打破地域的限制，在網絡上進行交流。教師可以通過網絡向全體同學分配同樣多的學習任務，制定同樣的學習目標。學生在老師的監(jiān)督下完成學習任務，這些都是在多媒體教學的大環(huán)境下實現的。老師可以通過網絡掌握每一位同學的學習情況并對其加以引導。在這一過程中，教師不再是單方面的學習引導者，也會成為學習過程的參與者。學習者的個性和創(chuàng)造性能夠得到發(fā)揮。

　　2.3實施多媒體網絡教學有利于激發(fā)學生的學習興趣多媒體技術可以通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。一方面教師可設計教學課件，教學結合，更加生動形象地展現學習內容。另一方面，可以幫助學生發(fā)現問題，并且引高教論壇導他們查閱資料來解決問題。實施多媒體網絡教學，學生的學習積極性會被很好地調動起來，學生成為了教學中的主體，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。

　　3多媒體網絡教學存在的問題

　　3.1教學方式安排不合理

　　在不同的學科的教學過程中，要適時應用多媒體網絡技術。例如，在物理公式的推導過程中，老師就應當應用板書而不是多媒體技術。在板書時，要求教師一邊解釋公式的推導，一邊將推導的過程記錄在黑板上，在這個過程中，學生更能夠形象生動地理解公式的推導，更容易記憶公式。而這時如果應用了多媒體技術，那么學生就會走馬觀花地看到公式，不能深刻地理解公式、記憶公式，教學質量和效率就會下降。而在其它的一些學科教學中，比如生產工藝、儀器設備等課程，就應借助多媒體技術，來加深學生的印象。

　　3.2課堂信息量過大。

　　多媒體技術的一大優(yōu)勢就是節(jié)省了時間，增加了教學的信息量，但是這在一定程度上也會成為缺點。雖然學生在這個過程中所接受的知識量迅速增加，但是多媒體技術提供了大量的信息，學生卻難以在短時間內消化吸收，容易產生疲勞感。

　　3.3多媒體課件制作不合理。

　　多媒體課件的制作要求主要是精簡生動和形象。在實際教學中，不少教師往往會把課本內容全盤搬到課件中，或是為了追求課件的精美華麗而大量地采用圖片和視頻等，這些都會分散學生的注意力或使學生失去學習興趣，難以達到良好的學習效果。

　　4如何實現多媒體網絡技術與高校課程教學的有機結合

　　4.1提高教師的信息素養(yǎng)，轉變課堂角色

　　為了實現在以多媒體網絡技術為基礎的信息化環(huán)境中開展教育教學活動，老師就要實現多媒體網絡技術與高校課程的有機結合。老師要根據制定的教學目標和內容，精心地設計和制作反映教學思路和重點的課件。將教學課件制作得更加生動形象，加深學生對所學內容的印象，激發(fā)學生的學習興趣。教學課件的制作主要依賴于教師，因此教師信息素養(yǎng)的提升格外重要，有利于更好地實現多媒體網絡技術與課程教學的有機結合。

　　4.2適當運用多媒體技術，優(yōu)化教學模式

　　教師要在課程教學時選擇多媒體技術，優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式。多媒體技術的應用可解決傳統(tǒng)的教學方式無法解決的問題，但是并不能過分地依賴多媒體，而是應該在比較微觀的教學內容方面運用多媒體技術，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，利于學生觀察，更好地吸收學習內容。適當地應用多媒體技術能夠增強視覺效果，但是不能將課件制作得過于花哨，以免分散學生的注意力。

　　4.3吸收傳統(tǒng)教學法之精華，與多媒體技術有機結合

　　傳統(tǒng)的教學方法固然有些落后，但是并不是完全不可取。要做到“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)教學模式與多媒體網絡教學模式有機結合。在注重使用多媒體技術的同時，也不能忽略板書的作用。根據不同的教學內容和特點，采取不同的教學方法和教學手段。例如在公式推導時，就要注重板書的作用。在教學工藝和工科方面的課程時，就要借助多媒體技術，化抽象為具體，便于學生理解教學內容。

　　5結束語

　　總之，隨著現代社會和科技的發(fā)展，多媒體網絡技術在教育教學中的應用勢在必行。廣大高校為了適應現代化教學的發(fā)展，都在積極地配置多媒體網絡教學設施。但是我們應該意識到，多媒體網絡技術在教育中的應用并不是萬能的，而要根據不同學科的特點，來正確使用多媒體網絡技術。傳統(tǒng)的教學方式并不是沒有優(yōu)點，“取其精華，去其糟粕”才是對待不同教育模式的正確態(tài)度。只有將新老手段融合在一起，才能才能達到良好的教學效果。

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