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設(shè)計(jì)色彩總結(jié)三篇
篇一：設(shè)計(jì)色彩總結(jié)
課程名稱：設(shè)計(jì)色彩
學(xué)時(shí)數(shù)：48
教學(xué)對象：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)色彩的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：如何學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩
教學(xué)內(nèi)容：
一、問題導(dǎo)入，設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)計(jì)中體會結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)設(shè)計(jì)中所需要接觸到的基礎(chǔ)問題再這里都應(yīng)該受到訓(xùn)練。
二、設(shè)計(jì)色彩的基本理論
1.色彩的形成
2.色彩原理
3.設(shè)計(jì)色彩在設(shè)計(jì)中的作用與重要性
4.設(shè)計(jì)色彩與專業(yè)色彩
5.設(shè)計(jì)色彩分析
第一章 設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)目的
通過對色彩光學(xué)原理的分析，了解色彩的形成、色彩知覺原理，是色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)所依據(jù)的基本條件。
理解色彩構(gòu)成的三要素原理，準(zhǔn)備把握各色彩要素的定義和表達(dá)方式，學(xué)會運(yùn)用色彩三要素，為科學(xué)任何運(yùn)用色彩技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
光與色的現(xiàn)象與原理
太陽光經(jīng)三棱鏡折射，會產(chǎn)生紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫順序的`七色光譜色，作為一種連續(xù)性的色，各色之間是
互相融和漸變的，其中靛沒有色光位置，故一般省略為六色，把這六色按順序圍成環(huán)狀，便成為色相環(huán)。
英國科學(xué)家牛頓的試驗(yàn)，論證了光與色的關(guān)系。
太陽光通過三棱鏡產(chǎn)生折射現(xiàn)象，光的折射所產(chǎn)生的色帶叫光譜色，由于光波不同，折射角度不同，會帶來色彩差異，因此我們就以光譜色來判斷和確定色彩。
范文寫作光進(jìn)入我們的眼睛，在眼球內(nèi)側(cè)的網(wǎng)膜那里產(chǎn)生刺激，這個(gè)刺激通過視神經(jīng)傳達(dá)到支配視覺的大腦視覺中樞，從而產(chǎn)生色的感覺。
由此看來，需要經(jīng)過光——眼——視知覺的過程才能見到色彩。色是光刺激眼睛所產(chǎn)生的視感覺。（光色并存，有光才有色）
1、進(jìn)入人眼中的顏色種類越多，光波數(shù)量就越多，明度就越大，所以色光混色是「加色混色」。
2、顏料能具有顏色的原因是，它能吸收特定波長的光。所以混合的顏料越多，被反射出來的光就越少，從而明度降低，所以顏料混色是「減色混色」。
3、想象一下，在白色墻底的小黑屋中，用紅、藍(lán)、綠三色的手電筒照射墻面，中間的區(qū)域是三色混合的結(jié)果，為白色。驗(yàn)證了色光混色的加色特性。
4、再想象一下，白色的畫紙上，涂油紅、黃、藍(lán)三中顏色，中間的區(qū)域是三色混合的結(jié)果，為黑色。驗(yàn)證了顏料混色的減色特性。
色彩的三要素
色相:
是指色彩本來的相貌，亦是色彩的名稱。例如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等，是色彩首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最明顯標(biāo)準(zhǔn)，在光學(xué)上講，色相差別是由光波的長短產(chǎn)生的。
明度:
也稱色階，指色彩的明暗程度。在色相環(huán)中，黃顏色明度最高，而紫顏色明度最低，其它顏色屬于中間明度。同一色相顏色也有不同明度，例如淡黃、思想?yún)R報(bào)專題中黃、深黃等有不同明度值。
純度:
指色彩的鮮、濁程度。又稱飽和度，以三原色純度最高，而接近黑白灰的色為低純度色。其純度的高低取決于它含有中性色黑白灰總量的多少。
明度色階表位于色立體的中心位置，成為色立體的垂直中軸，分別以白色和黑色為最高明度和最低明度的極點(diǎn)，在黑白之間依秩序劃分出從亮到暗的過渡色階，每一色階表示一個(gè)明度等級。
純度色階表呈水平直線形式，與明度色階表構(gòu)成直角關(guān)系，每一色相都有自己的純度色階表，表示該色相的純度變化。
以該色最飽和色為一極端，向中心軸靠近，含灰量不斷加大，純度逐漸降低，到達(dá)另一個(gè)極端。即明度色階上的灰色。
色彩的種類與關(guān)系
原色
紅黃藍(lán)三色，
三原色不能由其它顏色混合而成。又稱一次色。
以不同比例相混合可調(diào)配出各種色彩。
間色
任意兩個(gè)原色相混合所得的新色稱“間色”。紅+黃=橙，藍(lán)+黃=綠，等量相加產(chǎn)生的橙、綠、紫為標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)原色，混合的比例不同，間色也隨之產(chǎn)生變化。
復(fù)色
任意兩間色相混合所得之色，稱之為“ 復(fù)色”。橙+綠=黃灰，橙+紫=紅灰，綠+紫=藍(lán)灰，等量相加得出標(biāo)準(zhǔn)復(fù)色；兩個(gè)間色混合比例不同可產(chǎn)生許多純度不同的復(fù)色。
篇二：設(shè)計(jì)色彩教學(xué)之歸納色彩寫生
在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)色彩作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，越來越受到師生們的重視。她是培養(yǎng)人們觀察色彩，了解色彩和表現(xiàn)色彩的重要途徑，也是設(shè)計(jì)師的必修之路。常聽到一些院校的學(xué)生抱怨說：花了不少時(shí)間學(xué)習(xí)色彩寫生課，到專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)卻用不上，這道出了傳統(tǒng)繪畫色彩寫生課與專業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)的弊端。
色彩從功能上可分為寫實(shí)色彩（也叫繪畫色彩）和裝飾色彩（包括歸納色彩）兩大類。歸納色彩寫生，是指面對客觀物象進(jìn)行帶有裝飾意味的色彩寫生。就是把物體的形、色等造型要素，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維加以歸納省略，在保持物體“形”的基礎(chǔ)上，用有限的“色”將物體的特征表現(xiàn)出來。在此過程中，如何把握物體形、色的重要特征，將繁雜的細(xì)節(jié)部分省略掉，去偽存真，便是歸納畫法的關(guān)鍵，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要手段。我們在日常生活環(huán)境中所看到的一切自然形態(tài)，或各種物品、機(jī)械、建筑物等的'人工形態(tài)，都可以從各種角度去觀察、研究，并將它們彼此的關(guān)系重新加以分析、范文TOP100歸納，概括、整理成理想的藝術(shù)造型，達(dá)到形象鮮明色彩概括、主題突出的歸納畫面。這是一種適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要的新的色彩寫生方式。
歸納畫法作為造型藝術(shù)，它可以單獨(dú)存在，也可與其它造型藝術(shù)形式共存，相互依存。現(xiàn)代人的思維，是建立在信息時(shí)代的國際性文化背景基礎(chǔ)上的。對歷史與未來有著各民族宗教的神話傳說痕跡的幻想，其思維隨著對宏觀、微觀世界的了解與想象而十分活躍。
篇三：設(shè)計(jì)色彩小結(jié)
這個(gè)次的設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)課程，我們主要學(xué)習(xí)的是色彩的構(gòu)成要素、色調(diào)、色彩心理、形與色彩、色彩的質(zhì)感、色彩的多維變化以及印刷與數(shù)碼設(shè)計(jì)的色彩。
從美術(shù)學(xué)方面說，平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成，簡稱“三大構(gòu)成”，再簡稱“構(gòu)成”。它是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要的必修基礎(chǔ)課程，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)、啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起步。它是方法論范疇的以理論為主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的主要途徑。它的價(jià)值體現(xiàn)與它的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、人文性、和實(shí)踐性。總之這門課程的主要目的是：熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)的要素與技法，培養(yǎng)學(xué)生的感知和創(chuàng)新能力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的是創(chuàng)意活動，是指把一種規(guī)劃、設(shè)想，通過視覺方式傳達(dá)出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括構(gòu)思的形成、視覺傳達(dá)的方式與具體應(yīng)用，這就是要求色彩構(gòu)成的理論研究有實(shí)踐指導(dǎo)的可能性，不能為了構(gòu)成而構(gòu)成。、
而色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，我們看到許多構(gòu)成式的設(shè)計(jì)，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站但構(gòu)成設(shè)計(jì)不等于設(shè)計(jì)。在很多人眼里，學(xué)了構(gòu)成就等于學(xué)了設(shè)計(jì)，這是十分膚淺的簡介。色彩構(gòu)成是啟發(fā)與實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)的形式，而設(shè)計(jì)創(chuàng)意切莫把色彩構(gòu)成看成是解題的`方程式。色彩存在的多元化形式。色彩是廣義的、多元化的，色彩與空間、形態(tài)。光影，眼睛分不開，而具體的色彩在視覺上的反應(yīng)是具象與抽象的結(jié)合體。
這期中我們了解了，色彩的主要構(gòu)成要素。包括光與色的關(guān)系、光源色溫、光源顯色性、三原色、補(bǔ)色、色彩的表示方法和色彩的三屬性。在第一節(jié)課上，我們學(xué)了光和色的三原色和24色相環(huán)。了解了補(bǔ)色的界定方法，即凡兩種光色相加呈白光，顏色相混呈現(xiàn)黑色，這兩種色光或者兩種顏色為互補(bǔ)色。色彩的表示方法現(xiàn)在目前國際上普遍采用的是孟菲斯色立體作為顏色的分類和標(biāo)定的辦法。色彩的三屬性是指色彩具有的色相、明度、純度三種性質(zhì)。三屬性是界定色彩感官識別的基礎(chǔ)。色彩有色調(diào)變化，而這種色調(diào)傾向就叫色相。我們認(rèn)識的基本色相為：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。在色彩理論中常用色環(huán)表示色相系列。明度是指顏色的明亮程度。色彩的明度，和它表面色光的反射率有關(guān)。物體表面的光反射率越大，對視覺刺激的程度就越大，看上去就越亮，這一顏色的明度就越高。純度是指顏色的鮮艷程度，不同的色相不僅明度不同，純度也不同。紅色是純度最高的色相，藍(lán)綠是純度最低的色相。所以在觀察中最純是紅色比最純的藍(lán)綠色看上去更鮮艷。
關(guān)于色調(diào)構(gòu)成。有色調(diào)與和諧、輕重的色調(diào)、冷暖的色調(diào)、復(fù)合色調(diào)以及單色與黑白色調(diào)。有關(guān)這一節(jié)的課程，我們做了一個(gè)具體的練習(xí)，有輕重對比練習(xí)、冷暖對比練習(xí)和純度的對比練習(xí)。
色調(diào)構(gòu)成是建立在有序的基礎(chǔ)只上。它是在復(fù)雜的自然與人工色彩環(huán)境中探尋有序的色彩組合關(guān)系，有序就是和諧、協(xié)調(diào)、調(diào)和、融合的意思是指色彩的秩序感、相互協(xié)調(diào)的色彩的比例關(guān)系、勻稱的物形與色彩構(gòu)圖等。色調(diào)有序和諧是強(qiáng)調(diào)對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的規(guī)律。是色彩組合上的和諧，是指很相近的類似色彩的組合；或指相同明暗的不同色彩的組合；或指尖銳對比爾組合在一起的色彩搭配。色彩組合的和諧包含著力量的平衡與對稱。色調(diào)的輕重感來自于生活中的體驗(yàn)。冷色與暖色是依據(jù)視覺心理對色彩的感知性分類，對于顏色的性質(zhì)印象，大致產(chǎn)生冷暖兩個(gè)色系。它并非來自物理上的真實(shí)溫度，而是與我們的視覺心理聯(lián)想有關(guān)，是視覺的常規(guī)反映。黑白相對與多色彩具有極大的單獨(dú)性，它是永恒的對比色；它具有懷舊情結(jié)；它易于和諧；它是強(qiáng)調(diào)光影的色調(diào)。
色彩心理包括正負(fù)色、色彩的節(jié)奏、色彩的情趣與意境、和色彩的視覺心理反差。可以說色彩既有科學(xué)性又具有感情性。或喜，或怒，或猖狂，或沉默，或冷靜。藝術(shù)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作作品是時(shí)可以說既是色彩的作曲家，又是色彩的演奏家，借色彩表達(dá)來抒發(fā)作者內(nèi)心的感情世界。色彩有歡快的，有悲傷的，有幽默的，嚴(yán)肅的，也有含蓄的，恬靜的，宗教的神秘的等。這些都是色彩的情趣和意境。色彩的視覺心理反差是運(yùn)用反傳統(tǒng)的色彩表現(xiàn)，色彩的視覺反差運(yùn)用在設(shè)計(jì)上還可以起到廣告的作用。
關(guān)于色彩的質(zhì)感構(gòu)成。我們學(xué)習(xí)了色彩的視覺質(zhì)感和常用媒介和色彩的視覺質(zhì)感。理論上可以談?wù)撘粋�(gè)色彩面積、大小、位置不同的色相、純度、明度、的變化，以及相對應(yīng)的心理影響，這些相對抽象的色彩元素共同組成色彩的量感，而與之對應(yīng)的色彩的視覺質(zhì)感也是客觀存在的。畫家常用的色彩媒介有水彩、水粉、油畫顏料等。而我們這個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩媒介包括金屬、木材、塑料、玻璃、石材、色彩涂層等。
至于色彩的多維變化，可以粗略的分為空間的色彩、時(shí)間的色彩和流行的色彩。
通過這一階段的設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)，我更加深入的了解了色彩的j基本要素，色彩的性質(zhì)，色彩的感情以及色彩所創(chuàng)造出來的質(zhì)感。對于色彩有了比以前任何時(shí)候更加深刻的了解。
以往我總是對于色彩沒有足夠的信心，因?yàn)楹ε赂沐e(cuò)所以極力的回避它。雖然有去了解有關(guān)于這些理論方面的知識，可是都無法把它與實(shí)踐相聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)了這門課程，我學(xué)會了把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在老師的悉心指導(dǎo)下，自己動手完成了許多色彩作業(yè)，也較全面的掌握了色彩的運(yùn)用和搭配。
在此，謝謝老師的教導(dǎo)。
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